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2014 年兴庆区优质课大赛教案设计一、教 个人介 省份：宁夏学校： 区第六小学姓名： 萍二、教案背景1、年 ：小学四年 2、学科：英 3、 ： 14、学生 前准 ： 学生与家 共同参与，通 【百度 片】搜集关于食品的 片，或者拍 照片，上 班 QQ 群或微信群。 复 已学 的关于食品的 。 自己通 文，熟悉相关句型。三、教学 （一）知 与技能：1、 掌握本 主要生 并能熟 地听 、 及拼写beef, soup, noodles, vegetable, chicken。2、 学 重点句型：What would you like?和 I d like some3、 能 运用 What would you like?来交流个人 食物的喜好。（二） 程与方法：1、 通 自主学 掌握常 食物英 ；2、 通 情景会 演 并掌握在家和在餐 常用的“就餐用 ”；3、 通 探究和 立健康 食的概念。（三）情感与 度：促 学生 食物的 ， 立健康 食的概念；（四）信息素养：在以交互式 子白板和网 基 的信息化 境中， 使英 的个性化学 和合作学 有机地 合起来，相互促 。四、教材分析 明教材版本、 取的教学章 、以及教 个人 教材内容的理解分析，需要清晰的 明教学重点、 点以及教学准 。本 的教学内容 人教版(PEP) 小学英 四年 上册的Unit 5 What would you like?的 Part A部分。本 的主要内容是与一日三餐有关的 ， 内容比 近学生生活，是学生 比 喜 的 之一，所以有利于学生 开展交流。在本 之前学生已 在三年极上册第五 元Let s eat和三年 下册第四 元Do you likepears ?中学 了一些有关食物、 料的 ：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.以及句型： “ What do you like? Do you like.?” 并且能 表达自己的喜好（I like.Can I havesome ?），有了一定的基 。教学重点：1、掌握本 主要生 并能熟 地听 、 及拼写：beef, soup, noodles, vegetable, chicken。1、 2、掌握重点句型：What would you like ?和 I d like some教学 点： 合网 ， 大学 源，在口 和 面中 合运用 和句型，从多角度 行情景会 。五、 教学方法 了 利完成教学目 ，更好地突出重点，突破 点，按照学生的 知 律，本 采用游 教学法、第1 页 共 5 页情景教学法、语言交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上，适当运用愉快教学法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好英语的志趣。游戏教学法 ：儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动，而单词的教学虽是基础，却很枯燥，所以在词汇教学时，先让学生自主学习，然后采用游戏的方式巩固单词的学习。情景教学法 ：通过相关的教学道具，创设在餐厅的情景，让学生发挥得更淋漓尽致。语言交际法 ：英语的教学离不开语言应用能力的培养，本节课采用语言交际法，先让学生学习并掌握重点句型，然后利用句型进行会话交流。本节课在调动学生积极性和主动性方面，将采用游戏和分组竞赛等开展教学，让学生参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。六、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学设计意图及资内容师生互动过程源准备情轻松通过课前的（一）情境导入师：引导学生， 师境热身活动，活跃1.师生问好，教师检查课前所布置的任务。生交流。 显示学生创课堂气氛，调动任务：学生与家长共同参与，搜集关于食品的图片，任务情况。 师生交设学 生 的 学 习 兴或者拍摄照片，上传到班级qq 群或微信群。流，导入新课学，趣，为本课的教【百度图片】 http:/image.baidu.com/习。导学创造积极的条2.师生交流，游戏导入新课。件。入师生共同完成游戏， me too. 引出 I am a boss. I生：陈述任务完成新（学生利用教学like chicken.等句子单词。情况，出示图片，课平台呈现所完成融入课堂氛围。的任务。）（二）词汇教学（ Let s learn）在小学英语1.呈现餐厅，教师模仿餐馆老板说：welcome to my教学中适当地运restaurant 。 This is the menu.lets have a用游戏，可以大look.大减轻学生学习词2.教学 noodles.的负担，真正保汇教师引导学生一起翻看主食菜单，认识Noodles师：书写板书， 在护起学生学习英学并朗读单词，引出各种Noodles.学生自主学习时语的兴趣，使他习3.教学 chicken 和 beef. 通过菜品菜单引出单词，监督和引导学生。们的英语学习具，这两个单词发音比较简单，学生易于掌握, 并引有活泼性，生动自出 beef steak.生：积极思考， 自性和主动性。（学主4.教学 vegetables. 板书，并引导学生分音节朗读主学习， 小组合作生利用教学平台建单词，并按发音规律拼读。这个单词是教学的难交流，并参与测进行自主学习，构试。点，分音节多加练习。并网络资源进行5.教学 soup. 教师呈现菜单中的汤类，说：we have巩固。师生利用vegetable soup,beef soup,chichen soup and电子白板进行英fish soup.what would you like ?复习巩固该语对话，构成良词的发音，同时帮助学生记忆词形。好的师生互动。 ）第2 页 共 5 页实践应用，练习巩固课文学习，情境会话通 情景教学，（三）巩固新知 （Let s play ） 并巩固所学知 ，有效地 1.分 食物，分西餐和中餐， 学生看一看， 了学生的英 一 。 ：安排学生 成听 能力。2.将所 片按食品和 料 分 。两人小 行互通 形象可3.猜一猜游 ： 看局部 片猜 食物。 整的游 。 ，巩固所学 的游 （ 后面到餐 点餐做准 ） ， 督和引 学行 价，激 学4.午餐 到了， 迎来到我的 店用餐。 件出生。生 美食文化的示点餐 言，先教 ，再由学生两人小 合作 生：主 极参与 ，激起了学 。 同学到黑板前利用白板的 行售 。 ，大胆表演。生的学 情，A:what would you like?有效活 了 堂B: I d like some 气氛， 学生在5.渗透科学 食的知 。 中达到本 的教学目 。（四） 文教学 ( Let s talk) ： 示 片， 播1.教 引 ：逐步 示 文 中的 片，播放 放 文 画， 适 画， 生共同熟悉故事内容和情 。启 学生， 解 内容。 引 学生采用 生互 和学 本 知 点，生生互 合作的并 巩固。 在学教学策略，利于生分 学 的 教 掌握教学 程中，注意 督和度，也提高学生引 。的学 效率。不生： 看 文 完成了 本的知 ， 展 画，熟悉 ， 思外知 ，利于学考教 ， 勾画生全面的 展。知 点， 行（学生利用教学巩固所学知 。 在平台 行自主学小 活 中， 极 文，然后老参与。 合 子白板2.学生学 ：学生借助 分 学 文，并 行 行 的 文 解。）分角色演 ，鼓励学生 文内容加以改 。3. 会 演 ：学生以小 位，表演 文内容或自行改 的 。（五）第3 页 共 5 页1.（六）畅谈收获课堂上运用语言1.学生谈收获。的时间毕竟有2.快乐英语： 欣赏英语歌曲， 巩固本节所学的知识。限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，反拓展了学生的发思师：引导学生谈收散性思维。所获。（学生在教学平学台上畅谈收获。，生：全班分享学习课后，教师通过共收获，课后写学习教学平台对学生享日志，认真完成作发布作业。）收3.小调查：设计一份健康的学校一周菜谱；（学以业，上传至班级共享区。获致用，布置交际任务，把小组的合作互动扩展到全班，学生自由找班上的同学进行语言运用，完成表格填写。）（七）总结评价1. 师生合唱歌曲。2. 教师小结评价。七、八、教学结构流程的设计第4 页 共 5 页七、教学反思英 的教学离不开 言 用能力的培养，本 采用 言交 法， 学生学 并掌握重点 及句型后再利用句型 行会 交流，提高学生的听 能力。学生通 本 的学 ，基本能 掌握主要 并能熟 地听 、 及拼写，如 rice ，fish ，beef ，soup，noodle 等；也能掌握 Can I have some ? What would you like? 和 What would you like for dinner?等重点句型；同 能 运用 What would you like? 来交流个人 食物的喜好。在教学 程中，我利用相关的教学道具和与多媒体技 ， 合多元的教学方法， 在家和在餐 不同的情境， 学生通 小 合作 日常用 ，加深 句子意 的理解，同 也激 了学生学 英 的 趣。有效的网 搜索 开 了学生的 野， 了学生的 极性和主 性， 学生在 松的氛 中完成学 任 。第5 页 共 5 页
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