湘教版语文六下《只要翻过那座山》ppt课件5.ppt

只要翻过那座山 杉美树子 【 学习目标 】 1、学习少年满怀坚定的信念，执 著追求理想的精神。 2、理解文中“大海”与“山”的 象征意义，体会作者的感情。 3、理解反复手法的作用。 4、学习朗读技巧，正确处理重音、 停顿。 【 重点难点 】 重点：理解反复手法的作用。 难点：理解文中“大海”与“山” 的象征意义，体会作者的感情。 【 学法指导 】 引导、合作、探究 【 知识链接 】 一、关于作者： 杉美树子， 1930年生，日本儿童文学作 家。杉美树子，日本儿童文学作家，其 作品 只要翻过那座山 入选湖北教育 出版社鄂教版七年级课本之中。 二、相关知识： 关于与本课对照阅读的诗 在山的那边 第一课时 1、学习朗读技巧，正确处理重音、 停顿。 2、感知文本，熟悉内容。 1初读课文，整体感知 自由朗读，用符号在不认识的字或读不准的字旁 边做记号，然后查字典正音写下来： 百感交集：各种各样的感触或感慨同时出 现。 蓦 地：出乎意料地，突然。 瞬 间：转眼之间。 笼 罩：像笼子似地罩在上面。 咒 语：某些宗教或巫术中的密语，以为念 着可以除灾或降灾。 横下一条心：下定决心不顾一切。 山 峦 ：连绵的山。 隐 秘：隐蔽不外露，秘密的事。 诱 惑：使用手段，使人认识模糊 而做坏事。 想象文章描写了怎样一组画面？同 桌相互交流。 （通过联想和想象解读课文。） 第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎 岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。 他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。 第二幅：离山顶只有几步了，少年开始 快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去， 前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长 长山道。 第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并 用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然 是望不到边的起伏的山峦。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂 头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然， 一只海鸥掠过，像一束亮光。 第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的 山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白 的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。 第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛， 沿着山道缓缓爬去。 与同桌讨论一下这组画面是通过 哪句话连接起来的？它分别表达了 少年怎样的心理活动？ 有何作用？ （理解反复手法的作用。） （ 1）这是少年清晨走路时心理活动的描摹， 说明他是带着这个信念上路的，作用是点 题，引出下文。朗读：少年带着美好的憧 憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应 是“山、大海”，语调稍慢。 （ 2）这是少年的回忆。作用是为了引出插 叙的内容 这是小时候奶奶哄他入睡时 的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找 大海的梦想。 朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调 要舒缓、轻柔，“大海”应重读。 （ 3）这是少年在已经爬过两三座山头，仍 不见大海踪影时 ,仍然反复默念这句话 .作用 是推动情节发展。 朗读：语气要坚决，富有力量，有战胜困 难的决心。语速要稍慢。语调要稍重， “翻过”宜重读。 （ 4） 然而当少年翻过一座山，眼前仍是长 长的山道，他又一次聚积起力量，这一句 的作用是，推动情节发展。 朗读：在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登， 说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚 定，更有力量，“那座”要重读，意在强 调克服眼前的这座山。 （ 5） 仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的 山峦，这一句是在他多次失望之后，对这句话产 生的怀疑，要读出半信半疑的语气。语气轻而快， 重读“山”，“大海”，大海应读得稍微轻柔一 些，表现出一种疑问。 （ 6） 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息， 他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。 这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照 应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年 的胸怀和感悟。 朗读：要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好 的憧憬。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓， “山”、“大海”重读。 2再读课文，合作探究 全班分为若干小组，小组内一名同学朗读， 其他同学边听边思考如下问题： “大海”、“山峦”、“海鸥”有怎样深刻 的含义？ （探究“大海”、“山峦”、“海鸥”的象征 意义。） 少年究竟看到大海了吗？为什么？ 我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该 如何去寻找我们自己心中的大海？ （用已有的生活体验去理解课文的主旨，并为 有感情朗读打好基础。） 小组讨论，全班交流。 第二课时 1、理解文中“大海”与“山”的 象征意义，体会作者的感情。 2、理解反复手法的作用。 一、自主学习： (1)关于象征 ：指借助于某一具体事物的外在特征， 寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特 殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象 征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对 本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生 由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的 含义。另外，根据传统习惯和一定的社会习俗， 选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达 一种特定的意蕴。如红色象征喜庆、鸽子象征和 平，鸳鸯象征爱情等。运用象征这种艺术手法， 可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻 的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、 创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作 品的表现力和艺术效果。象征可分为隐寓性象征 和暗示性象征两种。 （ 2） 关于反复 ：反复就是为了强调某种意思，突 出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者 段落等。 反复修辞手法的 几种类型 1 词语反复 。为凸显某 种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语， 达到强调的目的。 2 词组或句子反复 。有时为了 表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上 使用同一个词组或句子。 3 语段反复 。在诗歌和 小说中最为常见。 反复的作用 1.强调，增强语气或语势 。 2.起到反复咏叹，表 达强烈情感的作用 。同时，反复的修辞手法还可 以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满 语言美。 二、探究展示： 1、“大海”、“山峦”、“海鸥”有怎样 深刻的含义？ 大海：理想。 山峦：通往理想道路上种种困难。 海鸥（羽毛）：希望的使者，幸福的向导。 2、用“只要翻过那座山，就能看见大海” 连接。这是贯穿全文的线索，在文中反复 出现，请大家小组讨论一下，这句话有什 么作用？ 作用： 立意上，展现文章主旨 只要满怀坚定 不移的信念，就能战胜困难与自我，实现 自己的人生理想； 从结构上看，它是贯穿全文的线索； 从刻画人物上看，它是人物的内心活动， 表现了少年坚定执著的性格； 从语言上看，它是一种反复修辞格； 从表达效果上看，它令读者一唱三叹，动 气提神。 3、少年看到了大海吗？为什么？ 结尾看不看得到，并不重要。因为只 要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看 见大海”的信念，只要他为寻找大海征服 过一座又一座的山头，只要在他的内心深 处 “已经开始轻轻回荡起大海的涛声”， 至于结果如何，又何必在乎呢？实现理想 是水到渠成，自然而然的事！重要的是过 程，而不是结果。 4、我们每人的心中也有这样的大海吗？ 我们该如何去寻找我们自己心中的大 海？ （用已有的生活体验去理解课文的主 旨，并为有感情朗读打好基础。） 小组讨论，全班交流 三、课文总结： 这是一篇含义隽永的散文。文章通过 一个少年克服重重困难，翻越座座高山， 去寻找大海的故事，启迪我们，理想和信 念是克服千难万险、通往理想境界的强大 动力。一个人只要有远大的理想，有着必 胜的坚定信念，就能披荆斩棘，战胜彷徨， 坚持不懈地攀登理想的高峰。课文表现了 作者对生活的执着追求和深刻的思考。