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我们的童年（上）第1讲童年是纯真的,童年是金色的,童年是多梦的。一张糖纸、一次争执、一句话语看似平常，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。学习本讲内容,感受文章的中心；通过对重点词语、句子的理解、品味，感受作者所体现的感情。成语万花筒1.请在下面括号内填上合适的数字，使每个成语完整无误。试一试，你准行。( ）劳永逸 ( ）面三刀 （ )顾茅庐 （ ）面楚歌 ( ）光十色 ( )亲不认 ( )零八落 ( )面玲珑 （ ）牛一毛 （ ）万火急( )无聊赖 （ ）篇一律 ( ）马齐喑 【参照答案】依次填入:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万2.填数词构成语。()穷( )白 ()日（)里 ()全(）美 (）目（）行 （）落( )丈 （ ）心( ）意 （）上()下 ( )头( ）臂 （ )死（)生(）斤（ )两 ( )山( )水 （）言（）语【参照答案】 一穷二白 一日千里 十全十美 一目十行 一落千丈 三心二意 七上八下 三头六臂 九死毕生 半斤八两 千山万水 千言万语讲义使用参照快乐热身环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间协助学生积累。读文章 试身手环节选用了三篇有关童年的文章。餐桌上的谜底中，作者的童年虽然尝过了酸甜苦辣,却也得到了人生启示;会飞的蒲公英写了一种大山里的孩子在妈妈的教导下梦想成真的故事；一千张糖纸回忆童年往事,讲述了一种有关“诺言”“童心”的故事,有一定难度,教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要体现的情感。每篇文章后均有教学思路导引这个环节,教师参照这些内容，也可以补充其她有关问题。在授课中，建议先让学生阅读文章,教师提出一系列问题,引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进一步引导，协助学生得出结论,最后再让学生做文章后的习题，教师解说措施,订正答案。 （一)餐桌上的谜底小时候，每晚入黑的时候,我总要瞧准时机,站在自家门口,闻对门邻居餐桌飘出的肉香。那时,我家半个月才吃一次肉，我实在是太馋了。每次,闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地（挪、走、跑)到邻居家门边。这时，邻居会夹上一块放在我的手心,说：“回去吧,回去叫你妈妈也买一点肉吃。”有时几种弟妹也去,搅得邻居好烦。有一天，我终于问妈妈：“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉?”a 妈妈没有回答我。一种星期天，妈妈喊上我,问：“你今晚想不想吃肉？”我说：“想!做梦都想。”妈妈说：“好吧,你跟我去。”妈妈带我到一家建筑工地，向工头要了一截土方。工头在土方上画了白灰线,挖完线内的土方给20元钱。妈妈说:“挖吧,挖完了,今晚就有肉吃了。”我只挖了一会儿，手就软了，且起了泡。妈妈比划着说：“得2元钱了。挖吧，再挖挖就又得元钱了。”我 (支持、支撑、坚持）了一会儿，终于挖不动了。妈妈说：“你歇一下再干吧。”我就这样干一会儿歇一会儿,而妈妈总是不断地干。我记得那是初秋,天气仍然很热，b 妈妈的衣服湿了又干,干了又湿 。这样苦,我甚至不想吃肉了。一天下来,我们终于把土方挖完了。妈妈从工头那里领了0元钱,我连走路的力气都没有了。妈妈背我到集市上，问我喜欢吃鱼还是吃肉，我都喜欢，妈妈就买了5元钱的鱼和5元的肉，留下0元钱买油盐酱醋。晚上，餐桌上摆上了香喷喷的鱼和肉,弟妹们都吃得香极了。妈妈对我说:“孩子,我想你懂得邻居餐桌上的谜底了。”“是的，我懂得了 。”不同的是,邻居家的孩子已经长大了,她们有力气，而我们还小。妈妈又说:“这叫吃苦,孩子,你懂得吗?”面对妈妈，面对餐桌上的鱼和肉,尚有吃得正香的弟妹,我哭了。那年我11岁。.给文中两处选择合适的词语。 【参照答案】挪 支撑【分析】本题考察学生根据规定,在具体语言环境中选用合适的词语表情达意,最基本的措施就是结合具体的语境，考虑作者要体现的感情,做到词不离句。2-段写小时候“我”很馋,重要用了什么描写手法，有什么作用？ 【参照答案】动作描写 略3划线句“妈妈没有回答我”是由于( )A空说道理,不如让其亲身体验。.妈妈无钱买肉，心里难受,无言以对。C.妈妈不肯买肉,不予理睬。 D.妈妈觉得孩子规定过度，不必理睬。【参照答案】A【分析】结合下文可以得知。同窗们在做题的时候也可以用排除法。4划线句b写“妈妈的衣服湿了又干,干了又湿”是为了突出 【参照答案】妈妈宁愿多吃苦流汗，也不肯让儿子干。5文章标题是餐桌上的谜底联系课文，说说“餐桌上的谜底”究竟是什么? 【参照答案】餐桌上的谜底指：一种人只有辛勤的工作，肯吃苦,才干吃上鱼和肉，才干过上幸福美好的生活。 【分析】此题考核对题目的理解，我们需要结合文章的中心去理解。6.我为什么哭了？请谈谈你的理解和见解。 【参照答案】我的理解与见解是：由于“我”觉得自己太不懂事了。妈妈每天都要吃那么多苦,来养活“我们”,“我”却还不懂事地向妈妈要鱼和肉吃，觉得自己太不应当了。【教学思路导引】 有人的童年是甜蜜的，有人的童年虽然饱尝酸甜苦辣却受到了家人的庇护。餐桌上的谜底给我们讲述了一种动人的故事。文章以倒叙方式回忆和描述了“我”童年嘴馋,妈妈让“我”挖土挣钱的故事,写出了妈妈对“我”的疼爱和教育，体现了作者对深沉母爱的理解和感受。作者以小朋友的目光、心理回忆和描述了这段刻骨铭心的往事，写出了“我”的嘴馋、“我”对邻居餐桌上鱼和肉的向往“身不由己地移动脚步,一步一步地挪到邻居家门边”,呈现了小朋友世界的天真、诚实和坦率。“挖土”情节是作者重点描写的内容，写出了“我”的苦和累“这样苦,我甚至不想吃肉了”,写出了妈妈的承受和对我无言的爱,也明白了妈妈要告诉我的话劳动发明幸福生活。作者1岁的时候尝到了生活的酸甜苦辣，却也明白了生活的真谛。 在授课的时候，建议教师先让学生阅读文章，理解文章内容，教师通过引导让学生感同身受,进一步理解文章的中心,体会重点句子所体现的深层含义和情感。在充足理解文章的基本上再做背面的练习题,教师针对每道习题点拨解题措施和技巧。（二）会飞的蒲公英童年的我,在初夏,常常和妈妈去小木屋背面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛我快活地拍着手,蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿。可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛，风一吹,就轻 （y)地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说:“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话,在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我,书包上绣着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几种字会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一种有风的傍晚，我从学校跑回家,快乐地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把教师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去,一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着一朵朵飘飞远去的小白花。从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞,飞过一间间古旧的小木屋,飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中带着这个白色的梦,我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了。有几种深夜,妈妈把花书包放在桌子上,望了好久好久。后来,妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙,裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。几年之后,一张从遥远的地方飞来的大学录取告知书，使我那有关蒲公英的梦更真切了。临别前的一种傍晚,风很大，妈妈和我不知不觉地来到了小木屋后的山坡,山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼,妈妈站在离我不远的地方,眼睛里含着泪花。 (m）色渐浓,我和妈妈默默地往回走,快到小木屋时,妈妈拉了拉我的手,轻轻地说：“孩子,你算是一朵会飞的蒲公英了,但你还要飞得更高某些。”从此,我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。一年后,我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈,并写了一段话:“妈妈，从你身边飞出的那朵娇 (nn)的蒲公英，不仅学会了飞,并且还懂得如何才干飞得更高。”不久,妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画:一片蓝色的天空下，有一种开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字:山里的孩子。从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往蓝天下,一群群孩子,明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子这不正是每一种山里妈妈期待的吗?1.根据注音写出中文。 轻 (yn） （m)色 娇 （n） 【参照答案】盈 暮 嫩文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”有什么作用? 【参照答案】烘托蒲公英白色小花的淡雅(或：平凡)【分析】此题考察的是文章体现技巧的理解和欣赏。从文题可知,文章要写的是蒲公英，其她几种花艳丽的色彩与蒲公英白色小花的素雅形成明显的对照，以此烘托蒲公英的淡雅、平凡。.文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是: 【参照答案】它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 【分析】这道题考察的是阅读题目和文章内容的能力。一方面要注意题目里的“性格”“特点”两个词，特别要注意“性格”一词。如果只看到“特点”，就也许答错。由于在文章里既写了蒲公英的性格特点,也写了蒲公英外在的特点。“白色的小花”“圆圆的脑袋,白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来”，这些地方就写出了蒲公英淡雅、轻盈的特点；然而这些不是蒲公英的性格特点。“性格”是内在的,一般说“性格”是人物所独具的,因此这个题目已经暗示文章用了拟人的写法。抓住了“性格”这个词,答案就容易找到了。此外要注意的是这题的答案规定:从原文中找。4.在我成长的不同步期，妈妈为我做的事都和 有关。妈妈这样做的用意是: 【参照答案】蒲公英 教育“我”像蒲公英那样不满足现状，积极进取，不断获得新的成就。 【分析】这道题重要考察拟定文章线索的能力、对文章中心的理解能力和概括能力。妈妈这样做的用意也就是这篇文章中心的最重要的方面,但愿孩子能像蒲公英那样成长，但愿孩子具有蒲公英那样不满足现状,积极进取,不断获得成就的性格。这要从妈妈做的事情上分析，还要从妈妈说的话上分析。5文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么? 【参照答案】生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。 【分析】这道题考察的是词语的理解分析能力。分析词语,一方面要从内容上理解分析。在理解词语本身的意思之后，要遵循词不离句，句不离段，段不离篇的原则，分析其体现作用。“飞来飞去”用了三次,时间不同,地点不同,但是做的事情是一致的,求学,求知。从小学到大学，三个时期联系起来看,这是一种成长、不断进取的过程。此外,分析词语要从词语的体现形式上看，“飞来飞去”本来是描写蒲公英的，一般是描写小鸟儿的，这里用来描写“我”的小学、中学、大学的生活，用了拟物的写法,活泼生动。6.文章以“会飞的蒲公英”为题,有什么含义? 【参照答案】既揭示了蒲公英的性格特性，又涉及了妈妈对“我”的殷切但愿。 【分析】标题是文章内容、思想情感的高度概括。设立此类试题，一般都是在考察学生对文章思想情感的领略和把握。我们在解答这道题的时候，一方面要考虑表层含义,同步要思考深层含义。7文章最后一段中“每一种山里妈妈期待的”是什么? 【参照答案】每一种山里的妈妈都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。 【分析】这道题考察理解文章结尾蕴涵的深意的能力。答这道题,要注意“每一种山里”五个字，而不是“所有的”。“我”的妈妈是“山里妈妈”之一,“我”的妈妈的盼望代表着“山里妈妈”的盼望。体现“我”的妈妈盼望的话在文章的第二段。第3题的答案是原文,那么这道题的答案就应当用自己的话来回答。 【教学思路导引】 文章以“会飞的蒲公英”为线索,讲述了一种山里孩子成长的故事。在授课的时候，建议教师先让学生认真阅读文章,重点抓住蒲公英的几次浮现,抓住妈妈说的话,做的事，进一步分析。蒲公英在文中几次浮现童年时,妈妈带“我”去看蒲公英，说出蒲公英的性格特点；“我”上小学,妈妈缝了绣着蒲公英的书包给“我”,“我”拉着妈妈到山坡上看蒲公英；“我”上中学，妈妈给我做绣着蒲公英的连衣裙；“我”考上大学,我和妈妈一起来到山坡看蒲公英，妈妈要我飞得更高某些;“我”的诗刊登，妈妈回信，送我一幅画，画中有一种开满蒲公英的小山坡。教师解说文章后,再让学生做文章后的阅读题目,教师订正答案，解说解题技巧。（三)一千张糖纸 那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁一种叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们两个的种种游戏使外婆更不安宁了。笑呀,闹啊,四合院里到处布满我们的声音。表姑在外婆家里养病,她被闹得坐不住了。一天，她对我们说:“你们怎么就不懂得累呢?”我们互相看看,没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。表姑又说:“你们不是有某些糖纸吗,你们为什么不去攒某些美丽的糖纸，多好玩呀！”我想起世香向她炫耀过,她有几十张美丽的糖纸。可我既不喜欢糖纸,也不觉得糖纸有什么好玩的。世香却来了兴致：“您为什么要我们攒糖纸？”“你们各攒够一千张糖纸，我就给你们一只电动狗,会汪汪叫的那一种。”我们惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足使我们激动好久。那是如何的一笔财富，那是如何的一份快乐。从此我和世香不再吵吵闹闹,外婆家也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在墙角里的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的,有时候我们会追逐个张随风飘舞的糖纸，一跑老半天。我和世香的零花钱都用来买糖，这样,也只能买几十颗。然后我们突击吃糖,嗓子让糖瘊得生疼。我们还在糖果柜台边,耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点但愿呀！我们把又脏又皱的糖纸带回家,在脸盆里泡着,仔细洗干净,然后一张一张贴在玻璃窗上,揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。一种下午,我们跑到表姑跟前,献上了两千张糖纸。表姑不解地问:“你们这是干什么呀?”我们说：“狗呢,我们的电动狗呢?”表姑愣了一下,接着就笑起来,笑得上气不接下气。待她不笑了才说:“表姑逗着你们玩的，嫌你们老在院子里闹,不得安静。”世香看了我一眼,眼里满是悲愤和绝望，我觉得尚有对我的鄙视毕竟,这个逗我们玩的大人是我的表姑啊!这时,我忽然觉得很累。本来大人们常说的累,就是胸膛里那颗心忽然加重了。我和世香走出院子,我俩不约而同地,把那精心整顿过的糖纸奋力扔向天空,任它们像彩蝶随风飘去。我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是立即联想起那一千张糖纸孩子是可以批评的,孩子是可以责怪的,但孩子不可以欺骗，欺骗是最深重的伤害。我已经长大成人,可是所有大人不都是从孩童时代走来的么?1.给下面句子换个说法，使体现的意思不变。 所有大人不都是从孩童时代走来的么? 【参照答案】所有的大人都是从孩童时代走来的。2.请从段中找出两个体现“我”和世香天真活泼的句子，写在下面横线上。 【参照答案】我们两个人的种种游戏更使外婆家不得安宁。 她被闹得坐不住了。 我和世香互相看了看,没有名堂地笑起来。 表姑的许诺足以使我们激动好久。那该是如何一笔财富,那该是如何一份快乐。3.“表姑”为什么让“我们”攒糖纸?“我们”又为什么攒呢? 【参照答案】“我”和世香两个人的种种游戏使外婆家不安宁了，表姑在外婆家里养病,她被闹得坐不住了，为了让我们安静下来，因此表姑信口说出让我们攒糖纸。 “我”和世香在听表姑说攒够一千张糖纸就可以得到一只电动狗，我们想得到那件玩具,因此才去攒糖纸。4抓住加点词语，结合自己的理解分析下面句子的含义。 第自然段中“我们走街串巷，寻找被遗弃在墙角里的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的,有时候我们会追逐个张随风飘舞的糖纸，一跑老半天。” 第自然段中“我们把又脏又皱的糖纸带回家，在脸盆里泡着，仔细洗干净，然后一张一张贴在玻璃窗上,揭下来，糖纸平整如新。” 【参照答案】“追逐”、“一跑半天”写了“我”和世香走街串巷积攒糖纸的情形,写出我们寻找糖纸的兴奋不已，体现了“我”和世香追逐但愿、守望幸福的心情。这个句子重要描述清洗糖纸的过程。其中“泡”、“洗”、“贴”、揭”四个动词用得十分贴切、传神,体现了我们清洗糖纸的耐心细致,饱含着我们对糖纸的庇护和爱惜,还蕴含着我们对实现但愿的执着和期盼。 【分析】在分析特定句子的深层含义之前,先概括文章中人物的思想品质，明确人物身份，有助于我们理解句子对表情达意的作用,并从中体会出作者的态度、观点和语言所体现的思想感情。这道题目应从分析人物的身份入手。由文章我们可以发现,正由于那时我和世香是孩子,而一只电动狗对我们来说太有诱惑力了,因此我和世香才会想尽一切措施寻找糖纸，才会小心翼翼整顿糖纸,与其说我们在寻找糖纸，不如说我们在追寻一种美丽的梦,在努力实现自己的但愿。抓住这点，我们就能更进一步理解题目中的两句话了。.文章开始说“我们从没想过什么叫累”,结尾说“我忽然觉得很累”。你如何理解的？ 【参照答案】七、八岁的小孩精力充沛，她们一天到晚尽情地玩耍、无忧无虑,不懂得什么是累。这里的累是身体累;而最后一部分说到“累”,是由于通过努力攒糖纸、热切盼望后得知被骗了,本来的热情一下子变为悲愤，但愿变成绝望，因此心里感到难受,“那颗心忽然加重”,这才有心里很累，与前文形成对照。 【分析】某些句子旨在言外,含蓄委婉，耐人寻味。这些句子往往是文章的点睛之笔,对其深层含义的把握,我们应从探究作者的写作目的入手,结合中心思想来分析，进而领略句子的含义。题目中两个“累”字的含义是不同的,第一种“累”是身体上的累，第二个“累”是心灵上的累,由于“我们”全力追逐的但愿被无情的打碎了，由于纯洁美好的心灵受到了欺骗，因此我失望了,觉得很累。6第自然段中“我俩不约而同地，把那精心整顿过的糖纸奋力扔向天空,任它们像彩蝶随风飘去。”这一千张糖纸是“我”和世香费了很大的劲积攒的，为什么要扔向天空呢？从这句话看,她们当时的心情是如何的? 【参照答案】“我”和世香费了九牛二虎之力收集了100张糖纸,成果却被告之是“表姑是逗着你们玩的”，“我”和世香的但愿顿时破灭,热情变成悲愤,因此把糖纸扔向天空以此来发泄心中的愤怒。可以看出她们当时失望、悲愤的心情。请你结合生活实际，谈谈读完这篇文章后的感受。 【参照答案】略,言之有理即可。【教学思路导引】童心纯真,不可许以美丽的谎言;童心至善，不可渗以成人的谲诈;童心唯美,不可蒙以世俗的尘埃。铁凝的一千张糖纸令人深深感悟“童心不可欺”的真意。文章以伤感的语调论述了这样的故事：两个七八岁的小女孩儿,无拘无束地笑着,闹着,尽情挥洒着童年的天真和快乐。忽然，“表姑”的一种许诺一只虚无缥缈的“电动狗”扰乱了她们的度假生活，同步也在她们幼小的心灵里激起一种不只是物质层面的精神上的憧憬。“那是如何的一笔财富，那是如何的一份儿快乐”。这份喜出望外的财富和由此带来的快乐，使她们心甘情愿地抛弃了天真无邪的老式的小朋友游戏,开始“义无反顾”地朝着一种美丽的谎言奋斗。于是,她们会“追逐个张随风飘舞的糖纸，一跑老半天”,会“在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的人”。完全可以说，收集和整平糖纸的过程，就是她们守望幸福和快乐的过程，一张糖纸就是她们逼近预想目的的一点但愿。铁凝用饱含真情的笔触,来刻画两个小女孩这种急切渴盼的心理。可是，当两个小女孩费尽心力攒够两千张糖纸，满怀但愿地递给表姑时,表姑没完没了的大笑和轻描淡写的解释，彻底粉碎了她们一种暑假的所有期待（世香“眼里满是悲愤和绝望”),并且也使她们纯真的生命里陡增了怀疑的成分：后来她们还会相信大人吗？还会有“一诺千金”的责任感吗？作者在这里讲述的也许并不仅仅是一种童年往事,还应当是一串沉甸甸的思考,“孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的。”在授课的时候，建议教师先让学生阅读文章,理解文章内容，然后教师提出下列问题:1.“我”和世香一开始在院子里干什么呢？2.后来“我”和世香干什么呢？是什么让我们发生了变化呢？我们是如何收集糖纸的？找出有关句子读一读,你有什么体会呢?4.最后我们为什么要把辛苦收集的糖纸扔向天空呢?5.你如何理解作者说的“我忽然觉得很累”?6.为什么“我长大了，每逢看见欺骗这个词，总是立即联想起那一千张糖纸”？环绕上面的问题学生讨论,教师合适点拨、总结、归纳。在讨论中，增强学生的思辨性，培养学生良好的思维习惯,同步有助于学生进一步体会文章，把握主旨，领悟深意。学生分析文章后，再做文章后的阅读题目,教师订正答案。勇气9世纪，在英国的名门公立学校哈罗学校,常常会浮现以强凌弱,以大欺小的事情。有一天,一种强悍的高个子男生,拦在一种新生的面前,颐指气使地命令她替自己做事，新生初来乍到,不明白其中“原委”，断然回绝。高个子恼羞成怒,一把揪住新生的领子,劈头盖脸地打起来,嘴里还骂骂咧咧：“你这小子，为了让你聪颖点,我得好好开导你！”新生痛得呲牙咧嘴,却并不肯乞怜求饶。旁观的学生或冷眼相看，或者起哄嘻笑，或者胆战心惊地一走了之,除了一种外表文弱的男生。她看到这欺凌的一幕,眼里徐徐涌出了泪水，终于忍不住嚷起来：“你究竟还要打她几下才肯罢休！”高个子朝着那个又尖又细的抗议的声音望去，一看也是个瘦弱的新生,就恶狠狠地骂道：“你这个不知天高地厚的家伙，问这个干吗？”那个新生用含泪的眼睛盯着她,毫不畏惧地回答:“不管你还要打几下,让我替她承受一半的拳头吧。”高个子看着她的眼泪，听到这出人意料的回答,不禁羞愧地停住了手。从这后来，学校里对抗恶行暴力的声音开始响亮,协助弱者的善举也逐渐增多。那两个新生也成了莫逆之交。那位被殴打的少年,深感爱与善的可贵，后来成为英国颇负盛名的大政治家罗伯特.比尔；挺身而出，愿为陌生弱者分担痛苦的少年，则是扬名全世界的大诗人拜伦。1.从文中找出下列词语的反义词。 柔弱( ) 接受（ ) 恶行（ ） 【参照答案】柔弱强悍 接受回绝 恶行善举2.解释下列词语的意思。颐指气使 莫逆之交 【参照答案】 颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意,文中指强悍的高个子随意支使人的傲慢神气。 莫逆之交：彼此情投意合，非常要好。3根据短文内容填空。“她看到这欺凌弱小的一幕,眼里徐徐涌出了泪水”这句话中“欺凌弱小的一幕”在文中是指(用比较简洁的语言写下来） 面对这一幕，有的人由于胆怯和畏惧而 ，有的人由于事不关己而 ，也有的人由于幸灾乐祸而 ,只有那个外表柔弱的男生 这个人就是 【参照答案】高个子男生在打一种新生。 面对这一幕，有的人由于害心和畏惧而（心惊胆战地走开了),有的人由于事不关己而（冷眼旁观),也有的人由于幸灾乐祸而(起哄嬉笑）,只有那个外表柔弱的男生（眼里徐徐涌现出来泪水,终于忍不住嚷起来)，这个人就是（大诗人拜伦)。4结合上下文,说说文中第4自然段中的“善举”是什么意思? 【参照答案】同情弱者，分担弱者的痛苦。“不管你还要打几下，让我替她承受一半的拳头吧！”你如何理解这句话？ 【参照答案】不能替别人抵御就替别人分担,无论多么痛苦，这就是拜伦的勇气与正义感。6拜伦对罗伯特比尔予以协助的措施是“替她忍受一半的拳头”，你赞成这种方式吗?如果是你,你会怎么做? 山羊和兔子是邻居，它们相处得较好，无论谁遇到了难处，彼此都能竭力地予以协助。平时，兔子家来了客人，山羊就把鲜嫩的青草送过去。兔子有事出门去了，山羊就帮忙看家。一天夜里，山羊病了，兔子硬是摸着黑，跑了十几里路，请来了鹿医生为山羊治好了病。它们可真是一对好朋友。狐狸见了这一切，觉得非常惊异。一次，它碰见了山羊，问：“你和兔子怎么那么要好？它长得那么矮小，难道你还怕它吗？”山羊沉思了一会儿，对狐狸说：“由于兔子把心给了我。”说到这里它眼望远处的山岭，仿佛看到了那天夜里，兔子不顾危险，摸着黑爬山越岭，涉水过河为她请医生的动人情景。接着又说：“因此我也把心给了兔子。”“什么？把心给了人家？嗨，你们这样真是太傻了！”说罢狐狸摇着头，懒洋洋地走了。大道理：不懂得以心换心、真诚待人的人是不会理解人们之间的深厚友谊的。狐狸的惊诧
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