打开一扇门导学案

启东市初中“ 15/20/10 ”集体备课导学案陈亮亮 折桂中学第 五 单元（课）第 21 课为你打开一扇门第 1 课时 总第个教案学习目标学习重点1、整体感知 文，能从 出 提出相关 ，通 朗 文解决 。2、了解文学的内容和 文学作品的意 。3、体会 文丰富的情感和 美的 言。1、文学的内容和 的意 。2、 美丰富的 言。3、 人手法和 方式学习难点预习作业教学设计 ：教学教学活动过程二次环节师生备课活动内容行为一、初 文学预习交流1、同学 ，我 来做个游 ， 第一 第一排的同学，依次向后，每人 自己知道的一部名著，要求 出其 目、作者、并 出自己最喜 的人物。第四 的第二排的同学分 出一句古 句。 得又快又好的老 有 。（一 中外作家的 片）2、文学的世界是多姿多彩的，同学 才已 初步感受到了他的魅力， 同学 可以看一下我 站起的同学他 排成的就是一扇“ ” ，同学 都在 扇 里。今天老 就做你 的引路人， 把你 另一扇 里，（板 ） 扇 叫什么？“文学” 3、走近作者指 名生 朗读 宏，男，散文家， 人。上海市崇明 人， 中国作家 会全国委 会委 ，上海作家 会副主席，上海文学 志社社 ，散文集 魂 中国新 期 秀散文集 。不少散文作品被 入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学 文 本，在 者中有广泛的影响。写作背景： 本篇 文是作者 文出版社和天津教育出版社 合出版的中国学生必 文 文学卷写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小 卷、 歌卷、 卷） ，共 200 万字，由 宏主 。序文写于 1997 年春季。 套文 2000 年已出版。 文 中，除文学卷外， 有 卷，社会卷，科学卷。二、 近文学自由大声朗 文，并完成下列探究任 1、圈出文中重点字 ， 合文中注 ，借助字典解决。2、以小 位，合作探究：（ 1）、 文 我 打开了什么 ？（2）、怎 才能打开 扇 ？ 生合作：1、 下列加点字注音诠释 qun憧憬默化 qi n广袤chngjng mo裨益b潜移2、（ 1） 文 我 打开了一扇文学之 （ 2）、只要你愿意花 ，花功夫，只要你 里的世界有探索和了解的愿望， 些 就一定会在你面前洞开， 你展 新奇美妙的 景。三、文学自述1、 同学 以前后两桌 一个小 ，在熟 第四 文字的基 上， 以第一人称方式 行“文学自述”示例：各位同学，早上好，我先作自我介 ，我的名字叫 “文学”，我可以用来表达人 丰富的情感，也是人 史的最形象的 2、我 也有 要献 “文学”（ ）“你是广袤的大地，是 的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描 出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮 雄奇的， 是 微精致的，不管是 烈的， 是深沉 穆的，你都能有声有色地展 。你使很多足不出 的人在油墨的清香中游 了五光十色的境界。你告 人 ， 人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫 。你把生活的帷幕一幕幕地拉开， 无数不同的角色在人生的舞台上演出激 人心的喜 和悲 。 你可以呼 出千百年前的古人， 他 深情地 述 史，也可以 出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能 的日常生活。你吐露的喜怒哀 ，使人开 大笑，也使人 泪沾襟。”四、含英咀 1、 出你欣 的句子 合自己的 体 感受。示例：你可以呼 出千百年前的古人， 他 深情地 述 史，看三国演 再 群雄 争的 史一个 代的 秀文学作品，是 个 代的 影，是 个 代的心声，是 个 代千姿百 的社会 俗画和人文 景 ，是 个 代的精神的情感 晶。 析： 里用了比 和排比的修辞手法，从不同 面表 秀作品和“ 史”“ 代” 之 的关系。小 ：本段文字从文学的特征、内涵、功能以及文学与人的 展的关系不同角度作了 述，从而告 我文学 扇 什么要打开。“ 近文学， 秀的文学作品，是一个文明人增 知 、提高修养、丰富情感的极 重要的途径。”2、作者把文学比成 ，你 有好的比 ？ 完成下列句子，例句：文学确是一扇神奇的大 ，只要你走 扇 ，就不会空手而 。文学是一位学 渊博的老 ，不 授你丰富的知 ，更能教 你做人的真 ；五、走 文学我 篇文章是 自 宏的致文学，后面几 文字的开 分 是：1、你是遥 的 去，是 去的昨天，也是无 无尽的未来。2、有 候，你展 漫 的 史，有 候，你只是描 一个 忘的瞬 。3、你是一个真 而忠 的朋友。 自 一个开 ，写一段致文学的 。六、推荐好 名家 ：1、王国 在人 中 的 三大境界：第一境界是“昨夜西 凋碧 ，独上高楼，望尽天涯路”；第二境界 “衣 不悔， 伊消得人憔悴”；第三境界是众里 他千百度， 然回首，那人却在灯火 珊 ” 。2、 的最大理由是想 脱平庸。只有 籍，能把 的空 和漫 的 灌 你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。余秋雨3、中学课程很多，你自然没有许多的时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外的读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。朱光潜课堂评价小结教学意图教学点评针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗读法，培养学生对优美语言的欣赏能力； 配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。因此，他希冀青少年亲近文学，热爱文学，阅读优秀的文学作品，从而增长知识，提高修养，丰富情感。这就是文学的巨大意义，也是文学的无穷魅力。诚如作者所写：一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士” “博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 。为你打开一扇门是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。如果单从语言的角度，或者知识的角度，这篇课文与其他文章无异。它介绍的内容，如文学的特征、内涵、功能等，对于刚刚步入初中的青少年来说，甚至是有点深奥，直至乏味。所以，编者在教学建议中提到： “教者不必从理论上作进一步的阐述，主要是引导学生去理解、感悟，自己读文学作品的收获去领会文中有关文学方面的理论阐述。 ” 事实上，作者也是这样想的，他挚爱文学， 对文章怀有深厚的感情。 因此，他希冀青少年亲近文学，热爱文学，阅读优秀的文学作品，从而增长知识，提高修养，丰富情感。这就是文学的巨大意义，也是文学的无穷魅力。诚如作者所写：一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 。课堂上学生并不理解这句话，同时因为社会阅历的缺失，也很难举出恰当的例子来。于是，我自己举了两个例子给学生听， 一个是六年前清华大学学生刘海洋用硫酸泼黑熊的事情，另一个就是更早之前的马加爵杀人事件。当然这些内容，我只是一带而过，只要孩子能明白“重文轻理”的危害。但文学的情趣，文学的力量，文学的魅力，却是我上课讲授的重点，对于这些内容，我力求避免说教、空洞，更多的依赖具体的文学作品，而且都是学生所熟知、喜爱的，淋漓尽致地展现给他们。但同时，本堂课也存在着许多不足之处，比如说任务过多，造成学生无法一一顾及。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，我在设计教学任务的时候，过高地预计了学生的认知水平，因此在教学实际过程中，学生无法对所有的学习内容都从容应对。另外，教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。这跟自身的经验缺乏有很大的关联。每一堂课都是无法复制修改的，这节课的成功经验和不足教训都值得我在今后的教学中深思与引以为戒。