【初中语文】世说新语两则一体化学案-人教版

世说新语两则一体化学案教学目的:知识目的：（）理解文义,背诵本篇课文(2）积累文言字词（3)品析文中人物的语言能力目的：(1）培养学生的发明性思维和想象能力(2）掌握自主、合伙、探究的学习方式。(3）阅读浅易文言文，积累常用的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。情感目的:理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信,尊重她人的美德。教学重点:（1)诵读课文,积累文言词语。（）理解文义，背诵课文(3）品析文中人物的语言教学难点：理解文义，背诵课文课型设立：探究性学习课教学时数:三学时预习准备(可运用工具书查找有关资料)一、字词积累1.给下面加点的字注音。雪骤(）可拟（ ）柳絮（) 无奕（ )王凝之（ ）尊君在不()相委(）而去2.解词内集:讲论文义：俄而: 差可拟:欣然:未若：骤:期行:舍去:乃至:相委而去:引：顾: 二、背景材料.刘义庆(40344),南朝宋彭城（目前江苏徐州)人，文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文士。原有集，已佚。世说新语是由她组织一批文人编写的。本文选自余嘉锡世说新语笺疏(中华书局198年版)。2.世说新语是六朝志人故事的代表作。古代故事和现代故事是完全不同的两个概念。有关古代故事的阐明,最早见于班固汉书艺文志：“故事家者流,盖出于稗官，街谈巷语,道听途说者之所造也。孔子曰:虽小道，必有可观者焉,致远恐泥，是以君子弗为也。然亦弗灭也。闾里小知者之所及,亦使缀而不忘。如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”古代故事所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。世说新语在众多志人故事中以语言简洁、辞意隽永著称,对后裔笔记体作品的影响颇大。世说新语原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3门。咏雪选自“言语”一门,陈太丘与友期选自“方正”一门。“方正”,即正直不阿，为人正派,是一种好的品格。世说新语重要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视,徐徐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，因此到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理;清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力,若不能玄谈的,好似不够名士的资格；而世说这部书,差不多就可看做一部名士的教科书。” 三、熟读课文，运用圈点勾画法，标出重点字词句及有疑问的地方。四、整体感知1. 概括两篇故事的重要内容2. 你读后有何感受？3. 故事中的两个少年有什么特点？五、学生质疑问题教学过程:第一学时咏雪教学目的及内容：(）诵读课文，积累文言词语。(）理解文义，背诵课文（3)品析文中人物的语言一、巩固基本知识1咏雪、陈太丘与友期选自 。世说新语是由 组织一批文人编写的,是故事的代表作，重要记述了 代士大夫的言谈行事较多的反映了当时 的思想生活和清淡放诞的风气被鲁迅称为“名士底教科书”。她是 朝宋彭城人,曾任荆州刺史，爱好文学。2咏雪中谢太傅的名字叫 ,说“撒盐空中差可拟”的是 ，说“未若柳絮因风起”的是 。3.“谢太傅寒雪日内集,与子女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间“_”、地点 “_”人物_事件“_ _”等要素。二、教师范读朗读是诗词教学的重中之重。朗读有助于记诵,有助于理解，有助于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲,朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音,字义，词义及句义,然后让其她学生解答。之后教师再作拟定。最后达到正音，疏通文意,理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。三、学生自由练习朗读。规定把握人物对话的语调、表情，注意节奏；教师要加以指引,如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力求当堂成诵。四、复述并疏通文意 规定学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的措施把不理解的词句记录下来,如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。教师精讲点拨。用现代汉语复述故事：一种寒冷的雪天，谢太傅把家人约会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅快乐地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”她哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”她哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。疏通文意：谢太傅寒雪日内集（家庭约会），与子女（子侄辈,指年轻一代)讲论文义(解说诗文)。俄而（不久，一会儿）雪骤(紧 ），公欣然(快乐地)曰:“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多)可拟(相比)”。兄女曰:“未若（比不上)柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。五、研讨问题文中的这一家人是在一种什么样的氛围下约会的？从哪里看出来？(融洽欢快轻松)（内集,欣然,大笑)联系上下文,“子女”的含义与今天有什么不同?古代“子女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“子女”则专指子女。撒盐空中、柳絮因风起两个比方,哪一种更好?同步说说还可以用哪些事物来比方雪。有两种相反的意见：一种意见觉得“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须一方面求得形似而后达于神似，形似是基本,据此可知,前一喻好，后一喻不好。另一种意见觉得“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了，春天还会远吗”（西风颂），有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不懂得。好的诗句要故意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在故意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，因此说不好。 文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?这是一种有力的暗示，表白她赞赏道韫的才气。想一想 议一议：对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你如何见解:A对两个答案都表达满意;“笑”前喻,“乐”后喻;C为“柳絮”一喻而“笑乐” 归纳主题：咏雪讲的是晋朝出名文学世家谢氏家族里的一种故事。在一次家庭约会中,谢道蕴体现出了咏絮之才。 六、背诵课文七、拓展思维：说说还可以用哪些事物来比方雪,举出并积累几句咏雪的名句。北国风光，千里冰封,万里雪飘。毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。李白窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参八、练习:请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论,请用如下文言句式再写出一两句,对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 曰:“ 差可拟”或者 曰:“未若 ”“撒糖空中差可拟。” ：“未若槐花迎风飘。”“未若鹅毛当空舞。” “棉絮纷飞差可拟。”“未若梨花漫天飞。” “未若天仙散百荷。” “樱花飘落差可拟。”“未若玉屑静静落。”“未若白蝶翩跹舞。”学生从不同角度回答,教师予以鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。第二学时陈太丘与友期教学目的及内容:（1）诵读课文，积累文言词语。（）理解文义，背诵课文（3)品析文中人物的语言一、巩固基本知识1咏雪和陈太丘与友期选自 ，它是由 朝时家组织编写的。2.给加下划线的字注音。谢太傅 （ ) 雪骤( ) 无奕( ）尊君在不( ) 可拟（ )柳絮( ).默写。(1）俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“。”兄女曰：“ 。”(2)元方日:“君与家君期日中。日中不至, ;对子骂父,。”4.给下列句子用“/”划分节奏。(1)谢 太傅寒 雪 日内 集。 (2)即公 大 兄 奕 女。(3)君与家 君 期 日中。 (4)元 方 人门 不 顾。二、教师范读三、学生自由练习朗读。规定把握人物对话的语调、表情,注意节奏；教师要加以指引,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力求当堂成诵。四、复述并疏通文意 用现代汉语复述故事:陈太丘跟一种朋友商定一同出门,约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来,太丘不再等待就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道:“等你好久都不来,她已经走了。”那人便发起脾气来,骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说:“您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂她的爸爸,就是失礼。”那人感到羞愧,便从车里下来，想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。 疏通文意：陈太丘与友期行(相约同行。期,商定）,期日中(正午时分),过中不至,太丘舍去(不再等待就走了),去后乃(才)至。元方时年七岁,门外戏。客问元方：“尊君在不(通“否”)？”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行,相委(丢下，舍弃）而去(离开)。”元方日:“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭,下车引（拉）之，元方入门不顾(回头看)。五、研讨问题我们应当如何评价文中的三个人物的行为陈太丘，友人和元方?请从文中找出根据。陈太丘：太丘舍去对不守信的人不能姑息，让她记住教训，承当后果友人:去后乃至尊君在不? 怒 非人哉！ 惭 下车引之暴躁、易怒,无信无礼，缺少修养,然知错能改元方:(家君)待君久不至；君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父,则是无礼。入门不顾守信识礼,(聪颖机灵）文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同? “君”是有礼貌地称呼对方,犹今之“您”。“尊君”是对别人爸爸的一种尊称。“家君”谦词，对人称自己的爸爸。元方义正辞严地指出了爸爸的朋友的哪两点错误?君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。结尾处元方“入门不顾”与否失礼?如果你遇到这种状况会怎么办？这一则记陈纪七岁时的故事，也体现了她的聪敏,但重要是写她懂得为人的道理,“无信”“无礼”二语为全篇核心，可见作者的意图是借陈纪的责客语，从背面来阐明“信”和“礼”的重要性。故事的结尾有争议。有人觉得客人既已认错，陈纪就应当原谅她,而她居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这与否也应算作“无礼”？我们不赞同这个说法，对一种七岁的孩子不应如此求全责怪。 从这则故事我们学到了什么?做人要诚实守信,注重礼仪。（6)有关中外名人讲诚信的名言警句如果要别人诚信,一方面自己要诚信莎士比亚人类最不道德处,是不诚实与怯懦。高尔基言不信者,行不果。墨子只有一方面做到言出必行,你的话才有信用。波斯昂苏尔玛阿里人生在世,如失去信用,就犹如行尸走肉。 英赫伯特履行诺言是名誉的标志。法谚语问题探究陈太丘未能坚持等朋友与否也不够守信?归纳主题：陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时,对爸爸的朋友侃侃而谈的故事。体现了元方守信识礼,聪颖机灵。六、背诵课文七、练习：完毕课后练习第三学时巩固练习,强化训练。咏雪1.解释文中加下划线的字（)与子女讲论文义 (2）俄而雪骤 (3)公欣然曰 (4）撒盐空中差可拟 (5）未若柳絮因风起 翻译句子。(1)谢太傅寒雪日内集,与子女讲论文义。（2)白雪纷纷何所似? （3)撒盐空中差可拟。 ()未若柳絮因风起。（5)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。3.你觉得“未若柳絮因风起”和“撒盐空中差可拟”哪个比方好？为什么？4谢太傅觉得这两个比方哪个好？从文中哪句话可以看出？5.除去课文内的两种比方，你觉得“白雪纷纷何所似”? 陈太丘与友期.解释加下划线的字。(1）陈太丘与友期行 （2)期日中 (3)太丘舍去 （)去后乃至（5)尊君在不 ()相委而去 (7)下车引之 (8)元方入门不顾翻译下列句子。(1）与人期行,相委而去。(2)友人惭，下车引之,元方入门不顾。友人便怒:“非人哉！与人期行,相委而去。”3.元方斥责“友人”无信,令你想起我们学过的论语十则中的哪句话？4文中的元方有什么性格特点？你懂得的人物中像元方同样的人尚有哪些?5这篇小故事给你什么启示？.元方人门后，友人会如何？充足发挥想像，把友人接下来的体现描写出来。课外迁移 投笔从戎 超家贫,尝为宫佣书以供养,久劳苦。尝辍业投笔叹日：“大丈夫无她志略,犹当效傅介子,张赛立功西域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”注:超：班超,汉朝名将，封定远侯。粗业:停止工作。傅介子,张鸯:均汉时人，曾出使西域，立过很大的功绩。西域：现新疆一带。.解释下列句中加点的词。()投笔从戎(2)尝辍业投笔叹日(3)犹当效傅介子 .翻译句子。(1）尝为宫佣书以供养。 (2)安能久事笔砚间乎？3.源于这个故事的一种成语是,后来用这个成语比方。（用四字短语作答）张无垢勤学张无垢滴横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗,每日昧爽辄执书立窗下，就明而读。如是者十四，洎(j）北归，窗下石上,双趺（f)之迹隐然，至今犹存。注：张无垢即作者罗大经,南宋时人。自号无垢居士，因触犯秦桧而受降职处分。横浦：地名。寓:住在。昧爽:黎明、黎明,天将亮未亮时。泊：到。跌:脚。1解释下列句中加点的词。(1)张无垢谪横浦(2）每日昧爽辄执书立窗下 (3)就明而读 ()如是者十四 2翻译文中画线的句子。 3.这个故事论述张无垢勤奋学习的事迹。“天才出于勤奋”,这是古今学者通过实践总结出来的真理,请举出几种古今中外有关这方面的例子。参照答案咏雪1(）子侄辈们 诗文(2)不久,一会儿 急速（3)快乐的样子(4）大体、差不多 相比(5)不如2（1)谢太傅在一种寒冷的雪天把一家人约会在一起,和子侄辈们谈论诗文。（)这白雪纷纷扬扬像什么?（3）跟把盐撒在空中差不多。()不如比作风把柳絮吹得满天飞。(）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。3.略。 4“未若柳絮因风起”好。“公大笑乐”。 5如鹅毛、鸭绒、杨花、梨花、苇絮陈太丘与友期1（1)商定（2)正午（3)离开(）才(）通“否”（6)丢下，舍弃 离开(7)拉（8）回头看2（1）跟别人约好一块走,却把别人丢下,自己走了。(2)友人感到羞愧，走下来拉她的手，元方走进了家门，连头也不回。与朋友交而不信乎? 4.明白事理，落落大方。孔融、张嘎、司马光等。5告诫人们要讲诚信,为人要方正,否则会丧失朋友。6略。投笔从戎 1.（1)军队（）停止（3）仿效(1）曾经在官府里当雇工写字,养活家里的人。（2）怎么能长期地和笔砚打交道呢？ 3投笔从戎弃文就武张无垢勤学.(1）降职远调，贬官(2）总是(3)光，光亮（）这 2双脚踏出的痕迹还隐约可见。 3不设统一答案。只要符合题意,言之有理即可。例：越王勾践头悬梁,锥刺骨或匡衡凿壁借光或王冕僧寺夜读等。