《白鹅》教学反思

?白鹅?教学反思语文教学应着力提高学生的语文素质 ,这对学生整体素质的开展具有奠基作用。反思?白鹅?一课教学 ,我着重考虑了语言文字的训练 ,想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。1激发学生热爱语言的情感。“热爱是最好的老师。语文教学应善于挖掘教材语言的魅力 ,点燃学生对语言的情感火花。如：第1自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟。我抓住这个语言的训练点 ,先引导学生自悟 ,再激趣引读：想象一下 ,假设你是丰子恺老爷爷 ,从好友手中抱过这“雪白的大鸟 ,舍不得放下 ,一路抱着走回家。抱着它 ,感觉得到它的温度；挨着它 ,感觉得那羽毛的爽滑 ,那该是怎样一种喜爱啊！让我们脑中边想象边再读读。2促进学生想象能力的提升。“想象是学生学好语文的翅膀。我屡次设计学生发散思维 ,积极想象的环节。在教学第三自然段时 ,我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词 ,从这个词 ,你能想象白鹅在干什么 ,好似在说什么？把你想象到的在词语旁写一写 ,或者用图画来表示。“厉声大叫“厉声叫嚣“引吭大叫“狂吠等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语 ,动手批注或画画 ,调动形象思维参与解读文本 ,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确 ,既培养了学习方法和习惯 ,又丰富了语言积累。实践证明 ,学生对想象的环节是喜闻乐见的 ,这从他们乐此不疲的表情中就能看出。3重视学生语文素质的内化。内化是形成语文素质的心理机制 ,外因都要通过学生主体这一内因来实现。在课堂充分学习阅读的根底上 ,我引导学生总结出本文的写作特点 ,然后问学生你愿意把自己当作一只傲慢的白鹅 ,向别人介绍自己吗？接着出示“快乐写话卡：我是一只_的白鹅。 该练习题很灵活 ,适应不同层次学生练习 ,既可以灵活运用本课的词语 ,进行语言重组 ,又可以拓展思维 ,有创意地表达。让学生充分经历阅读教学的 “感受理解积累运用的语言学习过程。课文是读与写的例子 ,创设这种由内化到外化的实践活动 ,让学生切实地学好语言和表达方法 ,这是提高语文能力的有效途径 ,真正做到一课一得。总之我打破了传统的串讲形式 ,让学生充分地自读自悟 ,注重培养学生自主学习的意识和习惯 ,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习 ,增强了学习兴趣 ,也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。但也存在不少问题。如：某些环节处理得过于细致使后面时间不够；课堂气氛虽然较好 ,但有时目的性不强。2 / 2