全市学科梯队建设

全市学科梯队建设座谈会发言材料发挥梯队引领作用增进教师专业发展逊克县小学数学学科梯队 我县小学数学学科梯队本着“梯队引领,搞好教研,增进教师专业化发展”的指引思想,不断创新教研思路,积极开展教研活动，有效地增进了我县小学数学教师的教研水平和整体素质的提高，推动了我县数学学科的发展,有效地提高了教学质量，下面就我县数学学科梯队工作的具体做法与体会和人们共同交流：一、领导注重，健全制度 教研工作出实效，领导注重是基本，制度健全,规范管理是保证。我县数学梯队教研工作自始至终始终得到教育局领导的注重和支持。我们建立了由学校校长为第一梯队的学科带头人，教研员和学科教学能手为第二梯队成员,骨干教师和教坛新秀为第三梯队成员。每学期初都召开专项会议,研究部署一学期的教研任务。规定学校领导常常进一步学科,进一步课堂和教师们一起研讨，定期检查,并指引教师的教学实践，定期组织教师进行总结和交流。学校把每周四下午定为固定的数学科教研活动时间,所有的数学教师当天下午不安排课；每周一下午第三、四节课,年级组集体备课,规定教研组长和数学科任教师要写好学科筹划和期末总结,每个数学教师每学期要做二万字的读书笔记，每月至少写一篇教学随笔,每学期至少上一节校内公开课,上交一份优秀教学案例或论文。为了规范教研管理，激发教师教研的积极性,规定学校健全多种教科研制度及奖励措施。大力开展优质课竞赛、制作课件比赛、论文比赛等。每年召开一次教研工作总结表扬会,对教研成绩突出者给以奖励，使广大教师有压力更有动力。二、学习理论,转变观念 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。 新的课程改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革。因此，加强对教师理论学习和指引,是转变教师观念，提高素质，搞好课程改革的重要途径之一。运用暑假时间，我们组织了全县数学学科梯队教师学习课程原则、课程原则解读和走进新课程,观看新课程系列报告，学习书刊杂志上的最前沿的理论,学习如何拟定课题、如何制定实验方案、如何进行研究、如何进行阶段总结、如何撰写课题报告等，组织教师环绕课程改革的专项进行自由讨论,并对教师测试,让教师在学习讨论中不断提高合伙能力和调节自己的教学行为。除此之外，我们还通过鼓励教师自学和选派教师走出去,参与各级培训。参与受训的教师回来要做报告，以点带面,发挥幅射作用。在学习培训的过程中，我们倡导教师要树立终身学习的意识，不仅向课本学,并且向网络学,在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究反思,对自己的知识与经验进行重组。正是在这样一种学习研讨的过程中,教师们的知识面大为开阔,教学理论得到发展,观念获得更新，自我发展意识明显增强，不少教师自觉参与网上教学研讨,这样学习与研究相结合，使教师专业化发展有了保证。三、梯队引领,增进发展 (一）努力发挥梯队的指引培训功能。课堂教学研究是教学工作的主阵地,是整个教研活动的核心。每次数学学科开展课堂教研活动时,我们一方面进行集体备课，规定梯队成员现场指引执教者备课和修改教案,协助设计渗入新课改意识的新颖的课堂教学思路、多媒体课件等;对听课教师提前告知课题,做到带问题去听,“打有准备之仗”；听完课后,授课教师进行说课,把上课的备、讲思路和自己的设计根据及课后反思向听课教师做说课,然后分组进行评课,各小构成员根据说课与上课的体现,刊登自己的见解、主张、见解,最后由小组长做好发言记录并整顿再集中交流。通过说、讲、评集体研讨活动，把备课、上课、评课由表及里，步步推向深处，充足发挥了公开课的指引作用，使全体数学教师的教学理论与实践水平不断提高。 (二)努力发挥梯队在教研活动的增进作用。为了充足调动教师学习的积极性,促使教师在活动过程中成长。每学期,我们都环绕研究课题积极组织和参与多种竞赛活动。一是举办丰富多彩的校内竞赛活动，如“中青年教师优质课竞赛”、 “优秀教案评比竞赛”、“教学开放月活动”、“课堂教学评价活动”等等。二是积极组织教师参与县、市、省举办的各项竞赛或展示课活动，努力促使骨干教师脱研而出。对于上级组织的竞赛活动,我们的原则是有赛必参,参与就一定要获得好成绩。充足发挥骨干教师群体力量和同伴互助合伙的精神,全力以赴，协助做好参赛准备工作。（三）努力发挥梯队的典型示范作用。为了缩小城乡之间的差距,我们组织了送课下乡活动。梯队教师邢超的6的乘法口诀，张凤琴的分数应用题教学等课,得到广大乡镇教师的一致好评。教师们不仅上观摩课,并且与乡镇教师进行座谈，交流使用新教材中的某些可取做法。同步乡镇教师也提出使用新教材的某些困惑,城乡教师经互相切磋，探讨，使乡镇教师工作思路更加宽阔,为她们的教学起到了引领作用。 （四）发挥梯队科研引领作用。为促使教师积极投入到教科研之中,我们采用了“人人出课题,人人参与课题研究”的战略。一方面梯队成员人人有课题,带动教师积极开展课题研究。先后承当省级课题3项，市级课题3项。在教学研究活动中，无论是常规备课，还是专项教研活动说课、授课、评课,我们都规定教师按课题实验研究程序进行,在研究的状态下工作,根据教育教学中迫切需要解决的问题作为研究主题，增进了教师向专业型、研究型的发展。四、研训合一，成效明显 通过开展多形式多途径的教研活动,目前，我县全体数学教师的教学观念及教学行为发生了主线的变化,教学过程中的教师中心、教材中心、教室中心已悄悄被情境化、信息化、生活化的教学佳境所取代,科研能力有了进一步提高,科研成果不断涌现。我县数学教师近两年来结合教学实际撰写的论文或教学设计,有0余篇获省、市级奖励。同步培训了一批省市级数学骨干教师。目前,我县拥有省级数学骨干教师名,市级数学骨干教师名,县级骨干教师7名。这些骨干教师积极推动我县的教育教学改革，她们的教学思想、教学艺术、教学技能对全县的其她教师产生了积极的影响,得到了社会的广泛赞誉。