国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》十年期末考试填空题题库（分学期版）

国开（中央电大）专科学前儿童艺术教育（音乐）十年期末考试填空题题库（分学期版） 国开(中央电大)专科学前儿童艺术教育(音乐)十年期末考试填空题库(分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码： 2507； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 其他：资料整理于2020年9月28日，收集了2009年1月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。 2020年1月试题及答案 1.要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、_。喊答句 2.音乐的句法因素是旋律、和声、_。节奏 3.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、_。感受系统 4._是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。音乐作品的表现性 5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是_。表现性目标 6.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是_、感知的内容指向音乐形式的样式。在行动中感知 7.非移动动作可以从四个方面探究，它们是_、意识到身体的部分与整体、层次、重量。空间 8.学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与_。幼儿园音乐课程方案的最后效果 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、_、为什么评、怎么评。谁来评 10.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、_、即兴音乐技能、嗓音表达音乐技能。打击乐器音乐技能 2019年7月试题及答案 1.节奏的两个方面是拍子、_。节奏型 2.音乐的句法因素是_、和声、节奏。旋律 3.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：_、知觉系统、感受系统。制作系统 4.34岁幼儿嗓音能达到的音区是_。dlbl 5._是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。音乐作品的形式性 6.幼儿的三种身体动作类型是_、移动动作、与物体一起移动动作。非移动动作 7.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的_、再现性、表现性。形式性 8.学前儿童音乐技能类型有_、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。身体动作音乐技能 9.幼儿音乐学习中的原有知识是_。音乐音响之外的内容 10._指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。表现性评价 2019年1月试题及答案 1.旋律轮廓线经验获得机制有：用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线、通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣和_。头声歌唱 2.日常音色经验的获得机制是_与打击乐制作相结合。谴用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色和演唱 3.在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是_与教师的评价准确并一以贯之。教师的示范准确并一以贯之 4.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是_和为生活经验本身铺垫。为音乐审美经验铺垫 5.学前儿童音乐课程评价的主体主要是_。教师与幼儿 6.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是_和以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。以音乐教育内容为结构框架的目标体系 7.幼儿音乐学习中的原有知识是_。音乐音响之外的内容 8.幼儿的音乐创作形式是_。即兴 9.非移动动作可以从四个方面探究，它们是_、空间、层次、重量。意识到身体的部分与整体 10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是_。双手抱拳与伸展 2018年7月试题及答案 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、_。感受系统 2.音乐所能表现的两种情感状态是_的情感与表现生命意义上的广泛的情感。表现与人类的说话调、动作姿态比较接近 3.幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、_、与物体一起移动动作。移动动作 4.音乐制作的关键经验有_、歌唱、演奏。动作制作 5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是_。表现性目标 6.学前儿童音乐技能类型有_、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。身体动作音乐技能 7.音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质，说的是_。音乐作品的再现性 8.歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是_与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。使音乐活动变成语言活动 9.音乐制作能力迁移的两种情况分别是_与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达 10.副歌的音乐特征是与主歌相比具有_、旋律更容易上口、节奏更为简单等音乐特征。句式更为规整 2018年1月试题及答案 1.儿童艺术发展三个阶段是：_、(01岁)前符号阶段和(27岁)符号运用阶段。(8岁后)继续进步与可能的退步阶段 2.幼儿园音乐的四种实用性是教育性、说教性、知识性和_。娱乐性 3.45岁幼儿嗓音能达到的音区是_。d1-c2 4.歌曲即兴的两种类型是创编歌词、_。自发咏唱 5.音乐再现性最重要特征是_。与幼儿生活经验相连 6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的_、再现性、表现性。形式性 7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是_、谁来评、为什么评、怎么评。评什么 8.以综合为视角进行铺垫的四种方式是_； 借用科学探究方式的铺垫； 借用体育活动方式的铺垫； 借用其它艺术形式进行铺垫。借用语言教学方式的铺垫 9.幼儿歌曲学习的四个阶段分别是掌握歌词阶段、_、大致掌握音高轮廓阶段和初具调性感阶段。掌握节奏阶段 10.体态律动学的二个主要内容是_与实践活动。身体动作 2017年6月试题及答案 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、_ 和感受系统。知觉系统 2.音乐的句法因素是旋律、和声、_。节奏 3.幼儿拍感的两个方面是_、一拍、三拍的强弱韵律感。合拍 4._是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。音乐作品的再现性 5.34岁幼儿嗓音能达到的音区是_。d1-bl 6.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、_、与物体一起移动动作。移动动作 7.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是_。双手抱拳与伸展 8.学前儿童音乐技能类型有_、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。身体动作音乐技能 9.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的_、再现性、表现性。形式性 10.学前儿童音乐课程评价的对象是_、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。幼儿园音乐课程方案 2017年1月试题及答案 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是:_、知觉系统、感受系统。制作系统 2.音乐的句法因素是_、和声、节奏。旋律 3.节奏的两个方面是拍子、_。节奏型 4._是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。音乐作品的形式性 5.幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。这就是_。自发咏唱 6.幼儿的三种身体动作类型是_、移动动作、与物体一起移动动作。非移动动作 7.幼儿音乐学习中的原有知识是_。音乐音响之外的内容 8.学前儿童音乐技能类型有_、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。身体动作音乐技能 9.音乐制作的关键经验有_、歌唱、演奏。动作制作 10._指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。表现性评价 2016年7月试题及答案 1._的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。知觉系统 2.音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构和_。力度 3.音乐再现性最重要特征是_。与幼儿生活经验相连 4.在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价是_。表现性评价 5.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是_、以综合为视角进行铺垫。围绕目的进行铺垫 6.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫、借用体育活动方式的铺垫和_。借用其它艺术形式进行铺垫 7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、和_。怎么评 8.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、和_。表现性 9.音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、和_。演奏 10.儿童艺术发展三阶段是： (01岁)前符号阶段、(27岁)符号运用阶段、和_。(8岁后)继续进步与可能的退步阶段 2016年1月试题及答案 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、_ 和感受系统。知觉系统 2.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是_。西方音乐作品 3.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、_和与物体一起移动动作。移动动作 4.幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择和_。不同音乐种类的选择 5.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、和_。即兴音乐技能 6.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫_、借用体育活动方式的铺垫； 借用其它艺术形式进行铺垫。借用科学探究方式的铺垫 7.学前儿童音乐课程评价的主体主要是_和幼儿。教师 8.学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题是表述的角度、表述的性质和_。表述的准确 9.幼儿音乐学习中的原有知识是_。音乐音响之外的内容 10.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知和_，_。感知的内容； 指向音乐形式的样式 2015年7月试题及答案 1._的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。感受系统 2.音乐的非句法因素是音色、_、曲式结构、速度、织体。力度 3.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是_。双手抱拳与伸展 4.歌词创编活动可能存在的两种偏差是_和在新学歌曲活动中就进入歌词创编。使音乐活动变成语言活动 5.学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，其次是_，旨在诠释再现内容。动作表现 6.歌曲即兴的两种类型是创编歌词、_。自发咏唱 7.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以_为结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。学前儿童音乐经验 8.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是_、以综合为视角进行铺垫。围绕目的进行铺垫 9.学前儿童音乐课程评价的目的是_。进行课程研究 10.柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是_、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。按照准确音调歌唱 2015年1月试题及答案 1._的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。知觉系统 2.音乐的非句法因素是_、音色、织体、曲式结构、力度。速度 3.要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、_、回旋体结构、引子与尾声。三段体结构 4._是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。音乐作品的形式性 5.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和_。对再现性的依附 6.歌曲即兴的两种类型是_、自发咏唱。创编歌词 7.幼儿园音乐课程目标的主要取向是_。表现性目标 8.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是_、为生活经验本身铺垫。为音乐审美经验铺垫 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是_、谁来评、为什么评、怎么评。评什么 10.奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有_、韵律朗诵、集体舞。身体打击 2014年7月试题及答案 1._的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。制作系统 2.音乐的非句法因素是_、织体、速度、曲式结构、力度。音色 3.要求幼儿理解的段落结构内容是_、一段体结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声。主副歌结构 4.体态律动学的二个主要内容是_与实践活动。身体动作 5.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是_和对再现性的依附。对形式性的依附 6.非移动动作可以从四个方面探究，它们是_、意识到身体的部分与整体、空间、重量。层次 7.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、_。感知的内容指向音乐形式的样式 8.学前儿童音乐技能类型有_、身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能。即兴音乐技能 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、为什么评、_、谁来评。怎么评 10.“妈妈用梳子，梳着我的头发； 风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发。意象是_。风“梳”树的“头发” 2014年1月试题及答案 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、_。感受系统 2.音乐的句法因素是旋律、和声、_。节奏 3.要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、_。喊答句 4._是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。音乐作品的表现性 5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是_。表现性目标 6.非移动动作可以从四个方面探究，它们是_、意识到身体的部分与整体、层次、重量。空间 7.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是感知的内容指向、_音乐形式的样式。在行动中感知 8.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、_、即_兴音乐技能、嗓音表达音乐技能。打击乐器音乐技能 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、_ 、为什么评、怎么评。谁来评 10.学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与_。幼儿园音乐课程方案的最后效果 2013年7月试题及答案 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：_、知觉系统、感受系统。制作系统 2.音乐的句法因素是_、和声、节奏。旋律 3.节奏的两个方面是拍子_。节奏型 4._是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。音乐作品的形式性 5.34岁幼儿嗓音能达到的音区是_。d1-bl 6.幼儿的三种身体动作类型是_、移动动作、与物体一起移动动作。非移动动作 7.幼儿音乐学习中的原有知识是_。音乐音响之外的内容 8.学前儿童音乐技能类型有_、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。身体动作音乐技能 9.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的_、再现性、表现性。形式性 10._指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。表现性评价 2013年1月试题及答案 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、_、感受系统。知觉系统 2.音乐的句法因素是旋律、_、节奏。和声 3.幼儿拍感的两个方面是_、一拍、三拍的强弱韵律感。合拍 4._是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。音乐作品的再现性 5.幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。这就是_。自发咏唱 6.幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、_、与物体一起移动动作。移动动作 7.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是_。双手抱拳与伸展 8.学前儿童音乐技能类型有_、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。身体动作音乐技能 9.音乐制作的关键经验有_、歌唱、演奏。动作制作 10.学前儿童音乐课程评价的对象是_、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。幼儿园音乐课程方案 2012年7月试题及答案 1.进行即兴表演的两个条件是_与_。经验铺垫； 明确的任务意识 2.非移动动作可以从四个方面探究，它们是_、层次、_、_。意识到身体的部分与整体； 空间； 重量 3.音乐形式的关键经验有节奏、_、_、旋律、_、_、织体、_。音色； 力度； 结构； 速度； 风格 4.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是_； _； _。音色探究中的打击乐演奏； 对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏； 多声部演奏 5.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是_的目标体系； _的目标体系。以音乐教育内容为结构框架； 以学前儿童音乐经验为结构框架 6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的_、_。形式性； 再现性； 表现性 7.节奏经验的年龄目标有_； _。稳定的节拍； 节奏型 2012年1月试题及答案 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：_、_、_。制作系统； 知觉系统； 感受系统 2.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是_； _。对形式性的依附； 对再现性的依附 3.幼儿的三种身体动作类型是_、_、_。非移动动作； 移动动作； 与物体一起移动动作 4.柯达伊歌唱教学的主要方法是_； _； _。字母谱与节奏谱； 手势； 指挥 5.学前儿童音乐技能类型有_、_、_、_。身体动作音乐技能； 嗓音表达音乐技能； 打击乐器音乐技能； 即兴音乐技能 6.风格经验的年龄目标有_、_、_。摇篮曲； 舞曲； 进行曲 7.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是_； _。为音乐审美经验铺垫； 为生活经验本身铺垫 2011年7月试题及答案 1.加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：_、_、_。制作系统； 知觉系统； 感受系统 2.培养幼儿拍感的两个规定性，一是_，二是_。在歌曲中进行； 在动作中进行 3.要求幼儿理解的段落结构内容是_结构、_结构、_结构、_结构、_。主副歌结构； 二段体结构； 三段体结构； 回旋体结构； 引子与尾声 4.幼儿园音乐作品的四种实用性是_、_、_、_。教育性； 说教性； 知识性； 娱乐性 5.旋律经验的年龄目标有_、_、_。声音的高与低； 旋律的上行与下行； 旋律的跳进与级进 6.力度经验的年龄目标有_和_。重与轻； 渐强与渐弱 7._是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。邀请舞 2011年1月试题及答案 1.加登纳认为儿童艺术发展三阶段是：_、_、_。(Ol岁)前符号阶段； (27岁)符号运用阶段； (8岁后)继续进步与可能的退步阶段 2.音乐的非句法因素是_、织体、_、力度、_。音色； 曲式结构； 速度 3.要求幼儿关注的节奏型包括_、_、_和_。音符单一的节奏型； 先密后疏的节奏型； 紧凑与舒展的节奏型； 休止符 4.学前儿童音乐教育涉及的曲式有_、_。三段式； 回旋式 5.学前儿童音乐技能类型有_、_、打击乐器音乐技能。身体动作音乐技能； 嗓音表达音乐技能； 即兴音乐技能 6.织体经验的年龄目标有_、_以及_。打击乐和舞蹈中的多层次； 音层厚与薄得比较； 多声部歌唱 7.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法有两种目的，第一，_； 第二，_。为音乐审美经验铺垫； 为生活经验本身铺垫 2010年7月试题及答案 1.节奏的两个方面是._、_ 。拍子； 节奏型 2.我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是_、_、_、_的协调与把握。民族性； 传统性； 创作性； 流行性 3.幼儿园音乐作品选择范围有_、_ 。不同区域的选择； 不同音乐种类的选择 4.表现性评价的二种评价方式是_、_。课堂情境； 非课堂情境 5.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是_、_ 。围绕目的进行铺垫； 以综合为视角进行铺垫 6.多声部歌唱的四种音乐材料类型是_、_、_、_ 。唱与说的二声部； 轮唱式二声部； 第二声部为象声词的二声部； 段落结构变化的二声部 7.进行曲的音乐特点是_、_、_、_ 。用偶数拍子； 节奏鲜明； 重拍突出； 结构整齐 2010年1月试题及答案 1.音乐的句法因素是_、_、_。旋律； 和声； 节奏 2.歌曲即兴的两种类型是_、_。创编歌词； 自发咏唱 3.课程目标表述角度的转换，一方面体现着_； 另一方面也确实能_。教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志； 促进这一重心在实践层面的转移 4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是_、_、_。组织要素； 组织标准； 组织形态 5.四类日常音色是_、_、_、_。生活环境中的音色； 自然环境中的音色； 动物叫声； 机器声音 6.节奏经验的年龄目标有_、_。稳定的节拍； 疏密节奏型 7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是_、_、_、_。评什么； 谁来评； 为什么评； 怎么评 2009年7月试题及答案 1.儿童艺术发展三阶段是_、_、_。(01岁)前符号阶段； (27岁)符号运用阶段； (8岁后)继续进步与可能的退步阶段 2.幼儿拍感 的两个方面是_、_。合拍； 二拍、三拍的强弱韵律感 3.音乐制作的关键经验有_、_、_。动作制作； 歌唱； 演奏 4.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是_、_。以音乐教育内容为结构框架的目标体系； 以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系 5.以综合为视角进行铺垫的四种方式是_、_、_、_。借用语言教学方式的铺垫； 借用科学探究方式的铺垫； 借用体育活动方式的铺垫； 借用其它艺术形式进行铺垫 6.句子结构学习的三种音乐材料类型是_、_、_。模仿句； 重复句； 喊答句 7.风格经验的年龄目标有_、_、_。摇篮曲； 舞曲； 进行曲 2009年1月试题及答案 1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是_。西方音乐作品 2.幼儿的三种身体动作类型_、_、_。非移动动作； 移动动作； 与物体一起移动动作 3.音乐再现性最重要特征是_。与幼儿生活经验相连 4.学前儿童音乐课程目标的四个层次是_、_、_、_。音乐课程目标； 年龄阶段目标； 单元目标； 具体活动目标 5.节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是_、_。童谣与常规游戏； 一字一音并具活泼风格的歌曲 6.进行曲的二种类型是_、_。比较优雅的进行曲； 比较喧闹的进行曲 7.学习人声所用的四类音乐材料是_、_、_。分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料； 故事； 歌曲； 用于辨别的音响 8.幼儿音乐学习中的原有知识是_。音乐音响之外的内容 9.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是_、_。在行动中感知； 感知的内容指向音乐形式的样式