今天天气怎么样教学设计

今每天气怎么样西安市雁塔区红庙小学 郝玉涛一、教学内容：苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课二、教学对象分析:小学生对天气变化并不陌生，她们的生活与学习常常受到天气的影响,由于生活经验的积累以及家长的指点，她们或多或少都对天气有所结识和理解。本课作为本单元的第一课,一方面引出单元研究主题,激发学生爱好,引导学生关注天气现象、理解天气变化，结识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关怀天气变化为重心，过渡到结识气象符号和理解天气预报的形成，让学生观测卫星云图预测天气状况。三、教学目的:1、懂得可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气.2、可以自己设计天气符号来体现天气状况，结识常用的气象符号;、意识到天气与人类的生活密切有关。4、懂得通过什么途径来理解天气预报。四、教学重点与难点:重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：结识气象符号，用气象符号记录天气变化。五、教学准备:pt、天气符号设计卡片六、 教学过程：（一） 导入课题(3分钟）师:孩子们，喜欢听歌吗？生:喜欢。师：今天呀教师给人们带来某些好听的歌,让我们一起欣赏欣赏好吗？（上学歌、我家住在黄土高坡、哗啦啦啦 下雨了洁白的雪花飞满天师:歌曲听完了，孩子们不懂得你们从歌曲中能听出些什么?生:都是有关天气方面的歌曲。师:对了，这阐明孩子们听得都很认真、耐心。平时很注意观测思考。师：从歌曲中，听出有哪些天气状况呢？生:晴天、风、雨、雪天。师:好，今天就从天气说起。(板书：天气）(二）获得天气预报的途径(分钟)师：同窗们，你觉得今天的天气怎么样?(板书课题)(学生描述)师:那明天呢？（学生A:也许是雨天。学生B：也许是晴天。)师:你是怎么懂得的呢？师：看来大多数同窗都是猜想的。谁有措施懂得精确的天气状况?（学生:可以看天气预报。）师：你是从哪里懂得天气预报的？(学生：看电视)师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？(学生:看报纸.网上查找.电话征询等。）(三）描述天气(约-6分钟)师:可以获得天气预报的途径还真多。你们看过天气预报吗？生回答师:我们一起来观看一段天气预报视频。在观看时,请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容?（生观看约1分钟的视频）师：根据她播报的,小组内来讨论一下,天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生讨论约1-分钟）（报告大概3分钟）（板书）（此处设立抽奖)(四)设计气象符号（约17分钟）1、师：除了刚刚歌曲里听到的天气现象，在平常生活中你都曾经遇到过哪些天气?(学生A:晴天。学生B:阴天.雪天.雨天雾天.霜冻等等。)师:除了这些你遇到过的天气外,你还懂得哪些天气现象?（学生:沙尘暴。学生B:龙卷风.台风.暴风雪等等。）(板书)（2分）2.师:这样多种天气，我们要怎么来表达它们呢?同窗们你能自己设计某些符号来表达这些天气吗？我们一起来看设计规定:1、每个人只选择画一种天气符号就可以了,、画的要简朴易懂。谁能说一说这两句话是什么意思呢?（生回答)师:我们以小组的形式活动，自己选择一种进行设计,完毕设计后在小组内交流,说说你选择的是那种天气，为什么这样设计,明白了吗？听教师的信号，击掌开始,击掌结束,结束后立即停止讨论，坐回自己的座位,否则就要扣分哦（师巡视，注意观测同窗们的作品,并把典型的设计符号让学生代表贴在黑板上相应的位置上)师:我们活动结束,我已经看到所有同窗都坐好了，我们一起来看一看吧。这是哪位同窗设计的？来,请你上来说一说,你设计的是那种天气，为什么这样设计?生解说。师：这些都是晴天吗?哪个不是？为什么？谁来给它搬搬家呢？此处注意语言和课堂秩序。（小组合伙约5分，生简介约7分)（抽奖)师：看来同窗的作品时候,教师觉得人们的作品很有创意,教师也很欣赏同窗的想象力。这些是同窗们设计的天气符号,那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢,我们一起来看一看。(出示图片）这些符号人们都结识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？(学生回答)（约2分钟)注意pt符号要考虑周全。（五)、理解现代与古代天气预报的不同(7分钟)1.师:这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表达多种不同的天气的。那么气象工作者又是如何懂得天气状况的呢?我们一起来看看气象工作者具体是如何工作的。（短片)(5分钟）2师:短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么懂得天气状况的？（根据学生回答，板书:获取信息分析资料做出预报)3.师:气象工作者在做天气预报的过程中,运用了诸多先进的技术和设备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同窗懂得古代人是如何预测天气的吗？(学生回答）(约分钟）教师:同窗们的知识面看来很广，懂得这样多。（教师:看来对这方面不太理解，那么跟着教师一起来看看古时候的人们是如何预测天气的。）（根据学生回答来选择）（1）课件：从动物.植物的反映来获知天气信息。图片:同窗们来看看这两个松果有什么不同?(学生：第一种松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的,空气干燥时,成熟的松果的鳞片就会张开。图片：(蜻蜓低飞)教师:看到蜻蜓低飞也许和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大,其他昆虫不能高飞，因此蜻蜓就在低空回旋觅食。(2)课件:看云(看风.看气象看物象)识天气。师:“天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上浮现钩钩云，预示着就要下雨了。“朝霞不出门,晚霞行千里” 是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天,可以放心大胆地出门!人们一般通过长期对天气的观测，积累了丰富的经验。这些通俗易懂的谚语至今广为流传。当我们掌握了一定的天气谚语,虽然没有天气预报,只要细心观测天气,也能进行天气预测。（六）、天气对人类生产生活的影响（约2分钟)1.师:虽然现代与古代预测天气的措施不同,但是人们对天气状况的关怀限度是同样的。(图片：种地的农民）农民，她们关怀天气吗？（学生A:关怀）谁能说说因素？(学生：庄稼的生长和天气有密切的关系等等。)(图片：训练.比赛的滑雪运动员)运动员们关怀天气吗?为什么？（学生:如果不下雪,她们就不能训练和比赛了。学生:如果风很大，会影响她们的比赛成绩。)宇航员关怀天气吗？为什么?2.教师:除了教师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们尚有哪些人关怀天气呢?(根据时间选择) （七）、总结（约1分钟)教师:看来天气对我们的影响还真不小，是不是?这节课你学会了什么?根据时间让生回答。让我们在此后的学习中更多地去理解天气结识天气科学预测天气,让科学为我们生活带来更多的以便。最后,教师送给人们生活小常识,来扩大知识面。愿孩子们就像阳光明媚的天气同样，永远灿烂，永远有个好心情,永远笑口常开！!(八）、拓展（适时间而定）1.欣赏多种各样的天气(美丽的、恶劣的)2.欣赏图片,并报告。你喜欢哪一种天气,为什么?七、板书设计今每天气怎么样晴天 多云 阴天 雨天 风 雪