人音版第-三册第三课音乐教案

人音版第三册音乐教案课题：第三课童话故事单位:乌市03中姓名:巧 琴日期：9月 人 音 版 第 三册童话故事 学科音乐年级二年级授课教师巧琴授学时间学时第1学时课题聆听小天鹅舞曲;表演小红帽;课型新授教材分析管弦乐四小天鹅舞曲即：小天鹅舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的典型芭蕾舞剧天鹅湖第二幕里的一段舞曲。这部尽人皆知的天鹅湖完毕于17年。小天鹅舞曲篇幅不大,它是升升f小调4/4拍，中庸的快板。歌曲小红帽是一首巴西小朋友歌曲。24拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，第一、三乐句基本相似,第二、四、六乐句基本相似，并且均以do、m、f的级进式旋律开始,给人以深刻的印象，使整个曲调既统一,又有对比。旋律中,音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用,使曲调流畅、流跃，与第一人称的歌词相配合，论述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事教学目标1：通过听小天鹅舞曲，唱小红帽、童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪。:结识d、m,能对的演唱。3、积极参与编创动作体现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动教学重点唱小红帽、童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪。 结识d、r、m，能对的演唱。教学难点引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维,培养发明意识。教学具准备1、 录音机2、 多媒体3、 手风琴人音 版 第三 册童话故事 教学过程教师活动学生活动设计意图备注一、组织教学二、聆听小天鹅舞曲.初听前可结合画片或幻灯,用生动的语言讲述天鹅湖的故事,让学生感受、辨别乐曲的情绪。提示：听到音乐，你感觉小天鹅如何舞蹈? 2复听时,让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示:看谁的动作轻盈，合上音乐。 .引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。 提示:请你用耳朵仔细听,敲击声音的强弱与否与音乐相适合？使学生注意乐感，培养合伙的意识。 .在合适的时机简朴简介俄罗斯作曲家柴科夫斯基。 三、表演小红帽1谈话导入： 今天教师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼看到诸多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人物”目前教师喜欢的童话人物就要出场了,我请人们猜猜她是谁？ 2、用听唱法学唱歌曲。从感受入手,多听录音或范唱。 3、在学生跟唱过程中注意发现问题,及时纠正。 4、可指引学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相似的动作表演,培养学生的求异思维。5、还可以启发学生根据童话故事小红帽改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌表演唱歌。 6、小红帽的两种基本舞步 (1)脚尖原地走步。踮起脚尖走步。 (2)踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次,两拍一步。然后出右脚,动作相反做。基本动作以动胯为主。 初听乐曲，感受情绪生表演生配合为音乐演奏小乐器生听故事，并回答问题生听歌曲生听范唱进行跟唱生表演生编创板书设计课后反思或小结人音 版 第 三册 童话故事 学科音乐年级二年级授课教师巧琴授学时间学时第二学时课题聆听糖果仙人舞曲；表演有一种人在林中；课型新授教材分析管弦乐糖果仙人舞曲,选自芭蕾舞剧胡桃夹子。芭蕾舞剧胡桃夹子是180年12月，柴科夫斯基应彼得皇家歌剧院的邀请,为该院创作一部芭蕾舞剧的音乐,舞剧根据德国作家霍夫曼的童话胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事编写成。在这支曲子里，钢片琴奇妙的音响增添了乐曲虚幻的色彩和仙境般的氛围。这是钢片琴这种乐器初次运用在芭蕾音乐里。歌曲有一种人在林中是一首世纪初的加拿大民歌,也是一首蔷薇花的谜语歌曲。歌曲为D大调，2拍,两段体构造。歌曲从拟人的角度,将蔷薇花比做头顶毡帽，身穿紫外套，独脚站立林中的一种人。很有情趣。教学目标1：通过听糖果仙人舞曲、，唱有一种人在林中童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪。2：结识d、r、m，能对的演唱。、积极参与编创动作体现歌曲,填唱名,选择打击乐等音乐实践活动。 教学重点用轻松欢快的声音演唱歌曲有一种人在林中,感受体验乐曲轻快活泼的情绪。 教学难点积极参与编创动作体现歌曲,填唱名,选择打击乐等音乐实践活动。教学具准备录音机多媒体手风琴人音 版第三册童话故事教学过程教师活动学生活动设计意图备注一、组织教学一、聆听糖果仙人舞曲教学基本规定 .初听音乐,教师可不讲剧情,让学生静静地感受音乐的梦幻色彩提示：在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表达。(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么? .复听音乐前,教师可讲述胡桃夹子的小故事,引起学生爱好。 提示:请你想像剧中人的形象,边听音乐边表演。 二、表演有一种人在林中1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。 提示：哪两句是同样的?有几处相似的? 、反复范唱两次，让学生找出相似的旋律,唱一唱。3、跟着教师有感情地读歌词，填唱歌词。 注意弱起的第一种音不要“吃”掉,“紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如o不准，下行la最不易唱准,请教师注意学生的音准。用模唱解决。 4学会歌曲后，分角色表演歌曲。提示：想一想如何表演? 生长在南方的学生也许会看到野蔷薇,可让她们描述花的形状。生长在北方的学生大都不结识野蔷薇，教师可借助图片,或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状,便于理解歌曲，更好地体现歌曲。 5选出优胜组为人们表演。 二、编创与活动:填格子 规定：用d、r、m填入空格中，形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏,唱一唱。.可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。 2其她学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。提示:想一想这三个字母谱如何填写更合适? 唱一唱，想措施让它的反复的少某些? 比一比，看谁唱出的旋律多？3.把自己填写好的吹奏给人们听一听。 .试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。尚有 生听音乐生听音乐表演生听音乐交流进行互动边唱边表演创设轻松愉悦的情景培养编创能力板书设计课后反思