人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件

人教版三上第一单元毫米和分米的认识PPT课件篇一：人教版三上毫米与分米的认识WORD版教案1 毫米、分米的认识 教学目标 (一)使学生认识长度单位，毫米和分米初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 (二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度 教学重点和难点 (一)教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率 (二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识 教学过程设计 (一)复习准备 问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？(米、厘米) 它们之间的进率？ 1米=100厘米(板书) 请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？ (板书：1米=100厘米) (二)学习新课 1认识毫米 (1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？ 要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位毫米现在我们就来认识毫米(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究竟有多长呢？ (2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米的长度 (3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书) (4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽你再仔细的看一看 2量一量 (1)师生一起来量一量曲别针的长度边演示边讲(投影)：先找出要测量的物体的两个端点，将一端对准米尺上标有“0”的刻度线(起点)，然后，看另一端所指的刻度先看整厘米数，再数小格，每个小格的长度是多少呢？(1毫米)8个小格就是8毫米谁来说一说你量的曲别针有多长？(2厘米8毫米)如果只按毫米计算是多少毫米呢？(28毫米) (2)请同学们打开课本66页，数一数铁钉长多少毫米？合几厘米几毫米？把答案写在书上 (3)量一量课本的厚度是多少毫米？ (4)量一量橡皮厚几毫米？长几毫米？合几厘米几毫米？ (5)教师小结：量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米做单位 3认识分米 (1)今天，我们再来学习一个新的长度单位分米在实际生活中，量物体的长度有时也用分米做单位那么，一分米有多长呢？ 请同学们把直尺放在桌子上，左手指着0刻度，右手1厘米、1厘米地数，数到10厘米这10厘米的长度，也叫1分米(补充课题：分米) 从直尺上可以看出1分米和10厘米同样长，谁能说一说1分米等于多少厘米？ (1分米=10厘米)(板书) 如果没有直尺，一分米大约有多长呢？ 请你用右手拇指对准0刻度线，食指对准10厘米刻度线，抬起手来，这样一拃的长度大约就是1分米 (2)1米中间有多少个1分米呢？ 老师拿出米尺，让同学们一分米、一分米地数、数一数1米等于多少分米？通过数数学生得出：1米=10分米(板书) (3)请你拿出准备好的小线绳，用尺子量出3分米长，剪下来，让你的同桌帮你检查一下，你量得准确吗？(全班动手剪，剪完自己的，再检查别人的) 4单位的换算 (1)投影 例： 这个纸条长( )厘米(长7厘米) 问：如果用毫米做单位，怎样表示呢？ 7厘米=70毫米 为什么？(因为1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米) (2)看书第68页 问：写字台的高度是80厘米，用分米做单位怎么表示呢？为什么？ (80厘米=8分米，因为10厘米=1分米，80厘米就是8分米) (三)巩固练习 1填空说一说为什么？ 5厘米=( )毫米 30厘米=( )分米 8米=( )分米 90毫米=( )厘米 (指定一名同学做在投影片上，其余同学做在练习本上集体订正) 2(投影)在横线上填上米、分米、厘米或毫米 蜡笔长6_跳绳长2_ 课桌长7_粉笔长 75_ 3量一量下面图形的边长(以毫米为单位)(同桌互相检查一下，量的准确吗？) (四)课堂小结 1质疑(略) 2小结： 常用的长度单位，你认识了哪几个？(米、分米、厘米、毫米)请你估计一下：1毫米的大约长度？1分米的大约长度？1米的大约长度？说一说它们之间的进率 课堂教学设计说明 本节课的教学任务是认识毫米、分米这两个长度单位，并知道它们分别与厘米、米之间的进率为了使学生建立毫米、分米这两个新的长度单位的概念，课堂教学采用了直观的、实物引入的方法，让学生通过捏硬币来体会1毫米的大约长度通过让学生数一数，使学生自己推出了10厘米就是1分米，又通过拃一拃，体会出了1分米的大约长度通过这节课的学习，使学生在日常生活中对物体长度的估算有了依据，提高了估算的准确性 板书设计 篇二：人教版三年级数学“毫米、分米的认识” 教学目标1.认识长度单位毫米、分米，知道1毫米和1分米的实际长度。2.知道1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。3.会进行相邻长度单位之间的化聚。教具学具 投影仪，投影片，米尺。教学过程一、导入师：同学们，我们已经认识了厘米是长度单位，并且知道用直尺可以量一条线段的长度。这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多少?(投影片)(1) (4厘米)(2)我们再看这一条线段长度有多少?(在投影片上用直尺度量)师：有的说这条线段大约长4厘米，有的说大约长5厘米，这就是说用厘米不能精确地量出这条线段的长度，我们怎么办呢?二、新授师：今天我们首先要学习比厘米小的长度单位。(演示投影片：一个学生在制作飞机模型的情境图。问学生做飞机模型要看图纸吗?制作时对尺寸的要求高不高?它需要用到比厘米更小的长度单位。)(一)毫米的认识。1.请学生观察直尺，找一找1厘米的刻度，1厘米有多长呢?2.教师在投影仪上映出1厘米的长度，让学生数一数直尺上把1厘米又平均分成了几个小段?师：我们把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：毫米mm)1厘米等于多少毫米?(板书：1厘米=10毫米)。刚才我们量的这条线段长多少呢?(4厘米5毫米)3.让学生举例说明1毫米有多长。4.让学生量一量数学课本和五分硬币的厚度各有多少毫米。师：刚才那条线段长4厘米5毫米，也就是几毫米呢?(因为1厘米=10毫米，4厘米=40毫米，所以4厘米5毫米=45毫米。)(二)分米的认识。1.出示一根米尺后提问：这根米尺长多少?把1米平均分成100小段，每小段长多少?如果把1米平均分成10小段，每小段长多少?师：(出示学具长1分米的小棒)我们把这条长10厘米的线段叫做1分米，这也是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：分米dm，1分米=10厘米)2.让学生举例说明1分米有多长，并用米尺画1分米的线段，再说说自己的一拃约长多少厘米。师：1根学具小棒长1分米，把10根这样的小棒连起来，接成的一长条长度是多少呢?1米等于多少分米?(板书：1米=10分米)让学生用1分米的小棒量一量课桌的长与宽各约有多少分米?3.练习，课本第6页第1题。填哪个长度单位最合适?(1)铅笔的长约是17( )。(2)墨水瓶的高约为60( )。(3)文具盒的长约是23( )。(4)大头针的长约是( )。(5)教室的高约是( )。4.练习，课本第3页第2题。在正确的答案上打。并请说一说为什么?(1)铅笔刀的长度约是：80分米80厘米80米80毫米。(2)芳芳身高是：135毫米135厘米135分米135米。5.练习，课本第6页第2题。量线段的长度。师小结：我们已经认识了毫米和分米，用毫米和分米来表示长度。以前还学过的长度单位有哪些?(厘米、米)并且知道每相邻两个长度单位之间的进率都是10。即1米=10分米，1分米=10厘米， 1厘米=10毫米。(三)长度单位的化聚。1.出示例题：3厘米=( )毫米。怎样想?师：因为1厘米是10毫米，3厘米就是30毫米。试一试，口答：4米=( )分米， 5分米=( )厘米。2.50毫米=( )厘米。怎样想?师：因为10毫米是1厘米，20毫米就是2厘米，所以50毫米就是5厘米。试一试，口答：80毫米=( )厘米， 70分米=( )米，20厘米=( )分米。师：刚才在课本第2页图上看到的钥匙的长4厘米5毫米，就是45毫米。想一想，为什么?篇三：2014年人教版新课标三年级数学上册毫米、分米的认识练习题 毫米、分米的认识练习题 一、我会在括号里填入合适的长度单位。 二、选择正确答案的序号填在括号里。 （1）的分针长()。 11米 11分米11厘米11毫米 （2）的高度为()。 8米 8分米 8厘米 8毫米 （3）的高度是()。 7米 7分米 7厘米 7毫米 （4）的身高是()。 1.5米 1.5分米1.5厘米115毫米 三、我会量。（以毫米为单位） 四、“1米 1厘米 ”飘向哪儿？、。 10厘米 15分米 8分米2厘米1毫米 40分米10毫米1米4米 50厘米五、我会填。 15毫米35毫米（）毫米（）厘米 21毫米79毫米（）毫米（）厘米（）分米 38分米18分米（）分米（）米 1米6分米（）分米 2米1米3分米（）分米 六、三年级的小元去年种了一棵70厘米高的小松树，现在已长到1米2分米高了，这棵小松树长高了多少？ 七、一捆铁丝用去了全长的一半多5米，这时还剩25米，这捆铁丝原来长多少米？ 八、如果20张纸重叠起来的厚度是1毫米。 （1）多少张这样的纸，重叠起来的厚度是1厘米？ （2）1200张这样的纸，大约厚多少厘米？ 人教版三上第一单元毫米和分米的认识PPT课件