高一物理教学安排

高一物理教学安排时间过得可真快,从来都不等人,我们的工作又将迎来新的进步,做好安排,让自己成为更有竞争力的人吧。那么我们该怎么去写安排呢?以下是我为大家整理的高一物理教学安排,希望对大家有所帮助。高一物理教学安排1 一、本学期教学进度支配 本学期共0周,实际支配授课时间17周，按每周3课时(未计入可支配的选修课一课时)计算,共51课时。期中练习支配在第11周，期末练习支配在第21周。建议各章的教学时数为: 第一章 力力的合成和分解 课时其次章 直线运动9课时第三章牛顿运动定律 6课时 第四章 物体在重力作用下的运动 课时 期复习与练习 第五章物体的平衡 4课时 第六章圆周运动 6课时第七章万有引力 6课时 第八章 功 动能定理 5课时学生试验 课时 期末复习与练习 二、几点说明： 1.建议期中练习前教学进度限制到第四章结束。 .在教学中留意处理好以下几个关系,首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢；其次是初、中学学问的连接关系,特殊留意九、十两个月起始阶段的教学要求肯定要适当,这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中仔细体会,并依据学生实际状况支配教学;第三是学问的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的相识过程。对于学生试验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了试验的起始位置,请任课老师有安排地支配试验内容与进度，留意从一般的试验学问和基本的试验操作技能培育学生，以形成良好的试验素养和试验习惯。 三、主要教研活动 本年级教研活动的重点是对新大纲的学习和落实,特殊是最近几年参与工作的青年老师和刚起先在中学任教的老师更要加强探讨。全体的教材教法分析与介绍，一般每月一次,对新高一老师则打算开展一些有针对性的专项活动内容，包括集体备课、阅历介绍、探讨课等。详细活动支配见每月的进修活动日程支配表。 总结:以上就是高一物理第一学期教学安排的全部内容，物理网我高一新课程物理教学安排能帮助到老师和同学们系统的学习物理，使物理的的学习更加轻松!高一物理教学安排2 .理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。2知道速度是矢量,知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。 3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。 4知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区分和联系。5.知道速度和速率以及它们的区分。 1运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理,从而渗透物理学的重要探讨方法等效的方法。 培育迁移类推实力 1.通过解决一些问题，而向困难问题过渡,使学生养成一种良好的学习方法。2通过师生同等的情感沟通,培育学生的审美情感。1.通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。 2.通过探讨来加深对概念的理解。 速度,平均速度,瞬时速度的概念及区分。 1怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。 2.瞬时速度与平均速度之间有什么区分和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。 采纳物理学中的重要探讨方法等效方法(即用已知运动来探讨未知运动，用简洁运动来探讨困难运动的一种探讨方法)来理解平均速度和瞬时速度。 1.老师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式。 2.通过实例的计算,得出规律性的结论,即单位时间内的位移大小。 3老师讲解平均速度和瞬时速度的意义。 初始位置m 经过时间/s 末了位置 A.自行车沿平直道路行驶 00 B.公共汽车沿平直道路行驶 0 100C火车沿平直轨道行驶 530 1250 D.飞机在天空直线飞行 00 10 250 问题1:比较和谁运动的快,为什么?问题2:比较和谁运动的快,为什么? 结论：比较物体运动的快慢,可以有两种方法: 1)一种是在位移相同的状况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快,时间长的物体运动慢; ）另一种是在时间相同的状况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快,位移小的物体运动得慢。 问题3:比较B和C谁运动的快,为什么?一、速度 1.定义:位移跟发生这段位移所用时间的比值,用v表示。 2.物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。.定义式:。 .单位：国际单位：m（或ms-1)。 常用单位：m/（或kh1）、cm/(或cms-1）。 4.方向：与物体运动方向相同。 说明:速度有大小和方向,是矢量。 二、平均速度和瞬时速度 假如物体做变速直线运动,在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的?那又如何描述物体运动的快慢呢?问题：百米运动员，1s时间里跑完10m,那么他平均跑多少呢? 回答：每秒平均跑10。 百米运动员是否是在每秒内都跑0m呢？ 答:否。 说明:对于百米运动员，谁也说不来他在哪秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的秒钟跑不到0米，但当我们只须要粗略了解运动员在100m内的总体快慢，而不关切其在各时刻运动快慢时,就可以把它等效于运动员自始至终用1/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。1平均速度 1)定义：在变速直线运动中,运动物体的位移和所用时间的比值,叫做这段时间(或这段位移)的平均速度,用表示。 2)说明：.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这事实上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理。 .这是物理学中的重要探讨方法等效方法，即用已知运动探讨未知运动,用简洁运动探讨困难运动的一种探讨方法。 问题8：百米赛跑运动员的这个=ms代表这100米内（或10秒内)的平均速度，是否是说明他在前米的平均速度或后50米内或其他某段的平均速度也肯定是1m/s?.平均速度只是对运动物体在某一段时间内(或某一段位移内)而言的,对同一运动物体，在不同的过程,它的平均速度可能是不同的，因此,平均速度必需指明“哪段时间”或“哪段位移”的。 D.平均速度只能粗略地描述一段时间（或一段位移)内的总体快慢,这就是“平均速度”与匀速直线运动“速度”的根本区分。E.平均速度不是各段运动速度的平均值,必需依据平均速度的定义来求解。2.瞬时速度 (1)定义：运动物体经过某一时刻（或某一位置)的速度，叫做此时刻（或此位置)的瞬时速度。 (2)意义：反映物体在某一时刻(或经某一位置)时运动的快慢,它能精确地描述变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描述变速运动。 (）对瞬时速度的理解:瞬时速度是在运动时间时的平均速度,即平均速度在时的极限就是某一时刻(或某一位置)的瞬时速度。 （4)瞬时速度的方向:瞬时速度是矢量，在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的运动方向相同，(若是曲线运动,瞬时速度的方向是轨迹上物体所在点的切线方向(与轨迹在该点的延长方向一样)） 三、速率 1.瞬时速率 1）定义:瞬时速度的大小叫瞬时速率,简称速率。 2）瞬时速率的测量：技术上通常用速度计来测量瞬时速率。 2平均速率： 瞬时速度的大小是瞬时速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其实我们初中所学的速度也不是没有意义的,我们给了他一个新的名字平均速率。 1)定义:路程与发生这段路程所用时间的比值。 2）速率是标量。 )留意:平均速率不是平均速度的大小。一个做直线运动的物体，某时刻速度是10m/,那么这个物体( ） A.在这一时刻之前1s内位移肯定是1B.在这一时刻之后1内位移肯定是0m C.在这一时刻起10s内位移可能是50m D.假如从这一时刻起起先匀速运动，那么它接着通过00m路程所需时间肯定是0s 某时刻速度是1ms指的是该时刻的瞬时速度，不能说物体从今时起以后运动的快慢状况,以后做直线运动或匀变速直线运动，或非匀变速直线运动均可能。所以选项A、均错。假如从某时刻(速度为10m/s)起质点做非匀变速直线运动，从这一时刻起以后的10s内位移可能为50m，所以选项C正确，假如从这一时刻起物体做匀速直线运动,那么经过000m路程所需时间t100。正确选项是C、。 一物体沿直线运动,先以3m/s的速度运动60,又以2/s的速度接着向前运动6m，物体在整个运动过程中平均速度是多少? 依据平均速度的定义公式,s为总位移，为总时间,等于前一段位移与后一段位移所用时间之和。 全过程的位移s=120物体在前一段位移用的时间为 后段位移用的时间为整个过程的用的总时间为t=t1t2=50 整个过程的平均速度 m/s4ms *留意：全过程的平均速度只能由全过程的总位移与通过全路程所用的总时间的比值得出。假如用求速度的平均值去做 =2.5/s，这样得出的结果是错误的。可见,平均速度概念与速度的平均值概念是不完全相同的。 高一物理教学安排3依据教化部颁布的一般中学课程方案（试验）、一般中学物理课程标准(试验）的要求,改进老师的教化观念和教学行为，改进学生的学习方式，提倡自主学习、合作学习和探究学习，减轻学生的学习负担,把握物理学科的基本特点,关注物理学科与科技、社会的亲密联系和相互影响,促进学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的实现。 对高一学生来讲,物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程,作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，加强物理试验教学，培育学生视察与试验的基本素养。其次要留意联系实际,以学生熟识的实际的问题或情景为背景,为学生搭建物理思维的平台一、指导思想对于教学活动的支配,以教学内容为依据,应以学生为本,以提高学生的科学素养，促进每一位学生的健康成长为根本目的,以老师本人以及本班学生的实际状况和所在学校的现实条件为基础。在“学问与技能”维度,要依据学问的内在逻辑联系有度又有序地支配教学活动。在“过程与方法”维度,留有足够的时间和空间,让学生经验科学探究过程，尝试运用试验方法、模型方法和数学工具来探讨物理间题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题,让学生有机会发表自己的见解、并与他人论、沟通、合作，逐步形成肯定的自主学习实力。在“情感看法与价值观”维度，要留意发展学生对科学的新奇心与求知欲,激发他们参加科技活动的热清,激励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培育敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学看法和科学精神以及团队精神。 二、做好做足的几项工作、能努力促进每一位学生的发展。 促进每一位学生的发展是新课程的灵魂。老师不但要依据不同学生的志趣和专长，指导学生选择合适的选修模块，而且要依据不同学生的基础和认知实力,提出不同层次的要求，采纳敏捷多样的方法进行分层教学和分类推动。既要利用新课程选择性的特点为优秀学生的自主学习供应条件,又要关注学习不志向的学生的困难及其成因，实行切实有效的措施，增加学生学习物理的信念。 2、让学生充分经验科学探究过程，体验科学探究的价值，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题,验证物理规律，能安排并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有肯定的自主学习实力。 3、让学生多参与一些社会实践活动,尝试经过思索发表自己的见解,尝试运用物理原理和探讨方法解决一些与生产和生活相关的实际问题 4、培育学生的质疑实力,信息收集和处理实力,分析、解决问题实力。 5、培育学生主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望,敢于坚持正确的观点，敢于修正错误,具有团队精神。 要着力改善学生的学习方式,让学生在自主学习中提升主动、独立的学习实力，在合作学习中养成协作、共享的团队精神，在探究学习中加深对科学探讨过程与方法的相识，提高探究未知世界的实力。要处理好学生自主与老师主导之间的关系,小组合作与学生独立思索之间的关系,以及探究学习与接受式学习的关系,使不同的学习方式相互补充、相互促进。防止自主、合作以及探究学习方式的形式化、表面化、极端化倾向。 、变更教学行为，实现老师角色的转变。 采纳多种教学方式进行教学。物理新课程蕴含着很多新的教化理念,对每一位老师都提出了新的挑战。新课程的实施过程应当是老师教学行为不断优化的过程，是老师专业水平不断提高发展的过程。在新课程的实施中，老师应当从传统的只重视学问传授的教学方式中走出来，提倡尽可能的采纳科学探究教学方法进行教学,依据不同的教学内容和教学对象采纳不同的教学方法，提高教学效果,提高学生学习物理的爱好。 努力变更老师的角色。老师应当从传统的只重视学问传授者的角色中走出来,使自己不但成为学生学习活动的组织者和促进者，而且也成为一个孜孜不倦的学习者和探究者。要努力创设有利于学生自主探究的问题情境,制造学生认知上的冲突,引导学生通过自主活动去构建并完善认知结构。要创设一个良好的有利于师生共创共生、合作交往和意义构建的外部学习环境，支持并帮助学生通过探究活动来促进新意义的生成,使整个教学过程自始至终都充溢着主动探究的学习气氛。 7、加强学生良好学习习惯的培育。教化家叶圣陶先生指出：教化的本旨原来如此，养成实力,养成习惯培育学生良好的学习习惯是教化的一个重要目的，也是培育学生实力，实现教学目标的重要保证、 （1)培育学生良好的学习习惯,首先是要培育学生独立思索的习惯与实力、独立思索是学好学问的前提、学习物理要重在理解,只是老师讲解，而学生没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问,不行能真正想清其中的道理驾驭它，独立思索是理解和驾驭学问的必要条件、在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材,课堂教学中要尽量多的赐予学生自己思索,探讨,分析的时间与机会，使他们逐步学会思索、 （2）培育学生自学实力，使其具有终身学习的实力。阅读是提高自学实力的重要途径，在高一阶段培育学生的自学实力应从指导阅读教材入手,使他们学会抓住课文中心,能提出问题并设法解决、阅读物理教材不能一扫而过,而应潜心研读,边读边思索，挖掘提炼，对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材，查阅有关书籍和资料的习惯、 、力求课堂教学改革与创新。 “学生主动式互动教学”,教学的过程不再是老师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经验的过程,老师以一个沟通者(甚至不是指导者）的身份出现在课堂上。老师以话题的形式引入教学内容,与学生一起探讨,让学生主动发觉问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样,与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路动身,不然时间有限，会奢侈掉大量的时间。 9、搞好物理教学与信息技术的整合。信息技术是工具，是平台。在物理教学中信息技术是很重要的。可以供应足够的教学资料,给我们供应了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听,可以把许多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很便利的就可以在教室里面展示。通过多媒体课件又可以把试验演示的栩栩如生,物理模型也可以通过课件分析的透彻有余,展示多媒体课件和媒体资料。高一物理教学安排4 一、基本状况分析:学生状况分析：学生刚刚进入中学，对于物理的学习还停留在初中的相识水平。许多学生因为物理好学,从而轻视物理的学习。 教材分析:我们运用的是人教版高一物理必修一是根据新课标的标准编写的教材,教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式,强化了学生的主体地位,这对学生的自学实力、逻辑思维实力、抽象思维实力、动手实力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习,有利于培育学生的分析物理情景和物理过程的实力，对学生抽象思维实力、动手实力以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。 二、教学目的及任务： 1.仔细学习中学物理教学大纲，深刻领悟大纲的基本精神，以全面实施素养教化为基本动身点,使每一个学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步。2.仔细钻研教材内容,深刻体会教材的编写意图,留意探讨学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探讨和科学选择教学方法。特殊留意在高一学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯。提高学生的基本素养和基本实力。对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高,因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程,作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，其次要留意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三,要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。 4.加强教研探讨，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律方面,驾驭基本的科学方法,形成科学世界观。 学习新的教化教学理念，采纳探究式教学的教学模式,强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。 重视试验,重视试验实力培育。试验探究的过程，有利于培育学生的动手实力,能再现学问的发觉过程,对学生科学的思维方法方式的培育有着不行替代的作用。三、进度支配： 本学期的教学时间是从20xx.9.1日起先到20x.1.9日,去掉第一周军训及国庆长假，共有教学周1周,教学内容是中学物理必修一模块。详细教学支配如下： 时间支配内容 20x.09.07-20xx.9.2 7 20x09.28-2xx.10.1 8其次章匀变速直线运动的探讨第一章运动的描述20xx10-20x. 1 20xx1.01-2xx.11.0 0xx110-2xx.1. 2x.11.2-20xx.1.27 20xx.2.28-2xx01.1 7 0xx.01.8-20x.01.9第三章相互作用13节内容复习迎考第三章相互作用45节内容第四章牛顿运动定律课题探讨复习应考 四、实行的措施:1、摸清学生状况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。 、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练,在有限的时间内最大化的提高学生的基本实力和基本技能,提高学生成果。 3、抓好课前预习及课后刚好巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。 4、做好训练，增加学生的应试实力。 5、加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育学生的试验技能和动手实力。 6、加强集体备课,同心同德。高一物理教学安排5 课次专题教学模块 一、运动的描述质点运动的基本概念 1.质点；2.时刻和时间间隔;3.参考系;4路程和位移;5矢量和标量；速度;7平均速度与瞬时速度;.速率；.速度变更快慢的描述加速度;10位移-时间图像、速度-时间图像。 二、匀变速直线运动的规律 1、匀变速直线运动的速度时间规律；2、平均速度规律;3、位移一时间规律;4、速度一位移关系 三、匀变速直线运动规律的应用 1、关于匀变速直线运动的两个重要推论：连续相等时间内的位移差为恒定值、某段时间内中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度。2、初速度为零的匀加速直线运动的比例式:等分运动时间、等分位移;3、自由落体运动 四、 三种力及相互作用 1、力和重力2、弹力3、摩擦力 五、力的合成 1.力的合成：平行四边形定则及合成步骤;、三角形定则;3、合力与分力的关系；4、合成法求力 六、动态平衡(极值三角形与相像三角形） 1、动态平衡问题:极值三角形可以解决动态平衡中力的大小改变和极值问题。相像三角形找到一个空间三角形始终与力的三角形相像，利用空间边长与对应力的比值相等的性质来求力的大小或改变。2、力的分解:力的分解的特点、按力的效果分解力F的一般步骤3、合成法与分解法在平衡中的应用 七、正交分解法驾驭正交分解法及其应用步骤 八、期中考试点睛 对重点学问进行梳理，构建学问网络,查漏补缺、拓展提高，为学生期中考试供应帮助。九、牛顿运动定律一 牛顿第肯定律：、内容;2、正确理解牛顿第肯定律的物理意义；3、惯性牛顿其次定律：加速度与力的关系 十、牛顿运动定律二 1、应用牛顿其次定律解题的步骤:确定探讨对象；受力分析(肯定要画受力图）;正交分解;列方程：平衡的方向列平衡方程；不平衡的方向列牛顿其次定律方程。 2、瞬时性 3、矢量性十一、 牛顿运动定律三 1、瞬时性的实际运用;2、瞬时加速度的计算 十二、牛顿运动定律四、连接体问题；、超重与失重十三、牛顿运动定律五 临界状态：、相对滑动的临界状态2、分别的临界状态 十四、 动力学综合(一)专题训练动力学综合问题十五、动力学综合(二)专题训练困难过程的动力学综合问题十六、综合复习+期末测试梳理巩固所学内容,夯实基础，查漏补缺，拓展提高,冲刺期末。高一物理教学安排6 一、精讲精练 为了达成目标和安排,首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让学生理解、听懂,学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合,而最终目的就是要培育实力。 1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调,对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应留意： 明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确、驾驭概念的定义,才可能明确驾驭被定义的概念。 了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量,某种物理量的改变率等等),以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必需着重使学生明确抽象概括的方法。 理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。 定义的语言表达形式可以不同,但数学表达式应当相同。 留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度,且勿图快。尤其在难点的教学中,要把握好进度，不随意增加难度。 2、精练：本学期的习题确定不少,如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都准备在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生仔细细致的完成，决不盲目图多。 二、刚好的反馈 本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之沟通,从中了解问题所在,以便刚好改进。对于学习有困难的学生要常常沟通。 三、对于学习最困难学生的详细措施 肯定要让这些学生都把该弄懂的基础学问弄懂，一发觉问题马上帮助他们解决。对他们正确引导,消退心理防碍,适当放慢速度,使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。 四、师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生主动的学习看法;使学生保持对物理学科的学习爱好。但是余要吸取过去一年的教训,与学生搞好关系决不是与一部分学生密切无间,而是要去关切每一个学生特殊是学习有困难的学生。五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合 、课堂教学改革与创新 学生主动式互动教学”,教学的过程不再是老师讲授,学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经验的过程,老师以一个沟通者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。 老师以话题的形式引入教学内容,与学生一起探讨,让学生主动发觉问题,总结出结论。甚至可以像说相声一样,与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路动身，不然时间有限,会奢侈掉大量的时间。 2、与信息技术的应用与整合 信息技术是工具,是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以供应足够的教学资料,给我们供应了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段,通过视听,可以把许多生活中的物理现象即时的反映出来,一些重要的板书、表格和图片、例题很便利的就可以在教室里面展示。 通过多媒体课件又可以把试验演示的栩栩如生，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简洁的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。 新的起先,新的面貌,期盼新的成果。高一物理教学安排7一、任务分析 本节是人教版中学物理必修1第一章第五节的内容。加速度是力学中的重要概念，是联系动力学和运动学的桥梁，在后面的机械振动、电和磁、能量守恒、动量等内容都会涉及到。 在学习本节之前,学生对时刻和时间间隔、矢量和标量、物体运动路程、位移、速度、有了足够丰富的、生动的感性相识。 在我们的生活阅历中与加速度有关的现象不多,所以加速度的概念对于刚进入中学学习的学生来说太抽象了。本节课先通过好玩的视频让学生感悟到物体在运动过程中速度可以发生改变，速度改变有快慢之分，从而奇妙的引出课题;教学过程中设计了有效的例题引导学生发觉规律，加深对对物理规律的理解,二、教学目标 。学问与技能 (1）会计算速度改变量,知道它是矢量。 （）理解加速度的概念及物理意义。(3)知道加速度的符号、公式和单位。 （4)知道加速度是矢量,能依据加速度与速度的方向关系推断加速运动和减速运动。（5)会用加速度公式处理简洁问题。 (6）知道直线运动中矢量的运算方法2。过程与方法(）通过多媒体将生动好玩的视屏展示给同学们,削减理解加速度概念的困难。 ()通过图表类比的方法更直观的感受各个物理量之间的区分和联系。3。情感、看法与价值观 通过飞机、汽车和摩托车竞赛视频的展示，感受生活到处有物理,激发学生学习物理的爱好和热忱。 三、教学重点和难点 。重点：(1)加速度的理解。（）对速度改变量和速度改变快慢的区分。 。难点:加速度的方向与速度方向的关系 四、教学资源 多媒体,课件 五、设计思路依据“以学生发展为本”的素养教化课程理念与目标,要求重视发挥学生学习的主体性,在学习过程中丰富学生的体验,让学生在老师的指导下亲自去视察、分析、归纳、应用等,在参加体验的基础上学习学问与方法，培育科学精神和科学看法。 加速度是力学中的重要概念,是联系力和运动的重要桥梁,也是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一,在学生的生活体验中，与加速度有关的体验并不多，这就给学生理解加速度带来肯定的困难。为此,课题引入要奇妙,肯定要引人入胜,激起同学们的学习热忱，在教学过程中尽量给同学们比较直观的体验感受,如图表对比,举贴近生活的例题等。 六、教学流程 .教学主要环节本节课主要分三个环节第一环节:情景引入，引出课题； 其次环节：对比探讨，得出加速度定义，对比加速度,速度，速度的改变量; 第三环节：以竖直上抛例题联系，得出加速度与速度方向相同，物体加速;加速度与速度方向相反,物体减速; 2教学流程图 3.板书设计1。5速度改变的描述加速度 一、速度的改变量1。定义式：V=VV 2。物理意义: 3。直线运动中矢量运算的方法 二、加速度 1。物理意义: 2。定义:。定义式: 。单位： 5。矢量 三、加速度的方向和速度方向的关系 1。当加速度的方向和速度方向相同时，物体做加速运动； 2。当加速度的方向和速度方向相反时,物体做加速运动；板书设计 1。5 速度改变的描述加速度 一、速度的改变量1。定义式：V0 2。物理意义: 3。直线运动中矢量运算的方法 二、加速度 。物理意义： 2。定义： 。定义式:4。单位： 5。矢量 三、加速度的方向和速度方向的关系 1。当加速度的方向和速度方向相同时，物体做加速运动; 2。当加速度的方向和速度方向相反时，物体做加速运动;.板书设计 1。 速度改变的描述加速度 一、速度的改变量 。定义式：V=V0 2。物理意义： 3。直线运动中矢量运算的方法二、加速度 1。物理意义： 2。定义：3。定义式： 4。单位： 5。矢量 三、加速度的方向和速度方向的关系 1。当加速度的方向和速度方向相同时，物体做加速运动; 2。当加速度的方向和速度方向相反时，物体做加速运动; 七、操作案例 （一）情景引入老师：假如摩托车、汽车和火车都是以各自最大的速度运动,谁是运动最快的?学生：确定是飞机 老师:课件展示摩托车、汽车和火车竞赛视频 老师：在视频中发觉了什么好玩的现象，如何去说明它呢? 学生:在起先一段时间里摩托车跑在最前面，应当是摩托车起先一段时间里速度大 老师：视察的很细致，为什么会出现起先一段时间里摩托车速度最大呢？ 学生分组探讨回答老师总结:摩托车、汽车和火车都是从同一起跑线从静止起先运动,都要经验一个速度改变速度渐渐增加的过程,那么确定是摩托车速度增加的快，在最初一段时间里它的速度才会是最大的，从而跑到最前头,但是摩托车很快就增大到自己的最大速度不在改变了,才有后来的飞机、汽车的赶上来,超过它。从今视频中我们可以发觉物体在的运动过程中速度可以发生改变，而且速度的改变有快慢之分，为了描述速度改变快慢的不同，我们引入一个新的物理量：加速度。（二）新课教学1速度的改变量 老师：在探讨速度改变快慢之前，我们先来介绍一个描述速度改变的多少的物理量速度的改变量V。例如，一个质点在1时刻的速度为V,在2时刻的速度为,那么质点在这段时间里的速度改变量是多少？学生:V 老师：很好，一段时间速度的改变量由这段时间末速度减去初速度。我们来看到例题。 例1。某质点沿东西方向直线运动,t时刻速度向东大小为3 ms,t2时速度变为向西大小为 m/s,求前两秒内速度的改变量。 学生：速度改变了1m/s。 老师：留意这个结果是错的,我们知道速度是矢量，矢量的运算要遵从平行四边形行定则。平行四边形行定则在第三章会具体讲解，这里我们介绍在直线运动中有关矢量运算的一种方法。直线运动中，我们首先要规定正方向,如规定向东为正方向，方向与正方向相同的量为正，方向与正方向相反的量为负,那么初速度就是3 m/，末速度是/s，这样在带入公式干脆计算,结果中也会有表示方向的正负号。V=VV0=2m/s3 m/s5m，结果说明前两秒内速度的改变量大小为5m/s，方向向西。(板演过程） 2加速度课件展示图表,各交通工具均沿既定的直线轨道正方向运动。分析它们在不同时间内速度的改变量是多少? 老师学生：A t3s=9m/s t=3s =6m/sC t=2s V=6ms =100 V2m/sE 0sV=0 老师归纳总结:五种交通工具中除飞机速度不变外，其他四种都是速度增加的运动，来看A和B，在相同的时间里,速度增加的多,可以说A比B速度改变的快,那么B和速度改变量大小一样,而B用得时间短,我们说B比速度改变的快,那如何比较C和D速度改变的快慢呢？高一物理教学安排 一、教学要求（一)教材处理:依据国家教化部颁发的现行一般中学课时安排和最新颁发的中学物理教学大纲的有关规定,高一物理上学期讲授中学物理类必修1物理教材,为贯彻新颁大纲精神，新教材的编写意图和编排特点,同时满意将来高考“3X”的实际须要,在不增加难度。有利于培育学生学习物理的爱好,有利于养成良好的学习习惯，有利于培育学生的创新精神和实践实力，有利于高二选修课的开设的前提下，对高二物理的教学作适当的调整。也就是侧重文科类的学生学习中学物理（必修)其次册,侧重理科类的学生学习中学物理(必修加选修)其次册和第三册的部分内容。仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图,留意探讨学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探讨和科学选择教学方法。特殊留意在中学学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯,切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习主动性和主动性，要把主要的精力放在探讨提高学生的基本素养和实力方面。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。 （二)教学进度 本学期共20周，实际支配授课时间周,按每周2课时计算，共课时。期中练习支配在第11周,期末练习支配在第21周。建议各章的教学时数为: 开篇激烈人心的万千体验1课时 第一章怎样描述物体的运动课时其次章探讨匀变速直线运动7课时 中期复习与练习 第三章力与相互作用课时 第四章怎样求合力与分力3课时 第五章探讨力和运动的关系1课时 期末复习与练习二、学生现状分析 对中学一年级学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，加强物理试验教学，培育学生视察与试验的基本素养。其次要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景,为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择,不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用,这是实力培育的基础。 三、教改措施 1.新课阶段应把重点放在对基础学问的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题,每章结束,进行一次单元自测。 2.仔细学习新大纲,钻研新教材,组织好集体备课，在教学过程中，留意把握好难易标准。 3大力开展教改试验和专题探讨。对课题探讨的内容要逐一落实，并有所创新，另外，依据自身的特点,对教法上以“讲授性为主、自学型为主、训练型为主、开放性为主”的四大系列进行对比试验。并找出它们的结合点。 4留意培育学生良好的学习物理的习惯和爱好，指导学生搞好课前预习,课堂学习,课后复习,特殊应留意培育学生自我获得物理学问的实力。老师应开展如何挖掘新教材的实力价值和思想教化内容,如何把学问转化为实力的专题探讨。 5.突出物理学科的特点,加强试验教学。对演示试验要求全做,对学生试验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，全部学生试验要有试验报告。 6.加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及跨学科综合习题的训练。 7搞好课题探讨，落实探讨性学习的内容，培育学生发觉问题、探讨问题、解决问题以及综合运用所学学问的实力高一物理教学安排9一、关于教学安排的说明： 上学期由于复习初中内容，将接着学习牛顿运动定律及本学期接着运用人教版必修二,共三章,分别为第一章曲线运动、其次章万有引力与航天、第三章机械能守恒定律，总共四章内容。 二、教学目标：本学期完成以下教学目标。1.学问目标:以平抛运动和匀速圆周运动为例,探讨物体做曲线运动的条件和规律；万有引力定律的发觉及其在天体运动中的应用；功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。.方法目标:学会运动合成和分解的基本方法；引导学生体会万有引力定律发觉过程中的思路和方法。3实力目标:培育学生分析问题的实力;培育学生从能量的观点和守恒的观点来处理的实力。三、教材分析：第一章曲线运动可分为三个单元: 第一单元第一节，讲解并描述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点. 其次单元其次节、第三节,讲解并描述探讨曲线运动的基本方法运动的合成和分解，并用这个方法详细探讨平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容. 第三单元匀速圆周运动讲解并描述匀速圆周运动的描述方法和基本规律分析匀速圆周运动的实例以及离心现象.讲解并描述圆周运动的实例分析其次章万有引力与航天可分为三个单元： 第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描述的有关学问.其次单元其次节和第三节,学习万有引力定律的学问.第三单元第四节,学习万有引力定律在天体运动中的有关学问.第三章机械能可分为四个单元：第一单元第一节和其次节，讲解并描述功和功率。 其次单元第三、四、五节,讲解并描述动能和动能定理、重力势能。第三单元第六、七节，讲解并描述机械能守恒定律及其应用。高一物理教学安排1 一、指导思想 根据学校的工作要求，结合本年级学生的实际状况，以提高课堂教学效率为核心,以养成学生良好的学习习惯、学习方法、规范行为，全面提高学生实力为目标，依据学生和教材的学问特点制订安排，狠抓课堂教学效果,不断搞好基础学问、基本物理思想和方法的教学,面对全体学生,以人为本,开发学生的智力,培育学生分析问题,解决问题的实力，以学生为中心,搞好课堂教学改革,提高课堂教学质量。二、学生状况分析 初中物理内容简洁,课堂容量较小,涉及的学问大多数直观形象,记忆内容多，理解性的学问点比较浅显通俗易懂,定量计算的问题较少，学问点单一，综合性不强,对学生自身的学习实力要求较低。因此大部分学生学习时学习方法单一,以记忆为主，不习惯于思索与归纳,停留在形象思维上,学生的逻辑性、发散性思维、综合问题的分析实力还没有初步形成。而中学物理概念、规律多，公式多,条件要求苛刻，问题的过程困难,同时解决物理问题的方法涉及到许多数学学问,因此对学生的学习要求不仅仅停留在记忆上,对学生的理解实力、分析推理实力、综合分析实力提出了很高的挑战。因此造成了许多学生一上中学学习物理物理心理上很不适应,找不到学习方法。为此,在开学初期注意对学生学习方法上的指导,多和学生沟通沟通,刚好进行心理疏导。 三、教学目标 1、学习方法目标:注意基本学问和基本技能的培育，注意学习爱好的培育，重在对学生学习方法上进行指导，学习方式上转变,包括课堂上看书自学方法、相互学习探讨方法指导,记笔记、答题规范性的要求,一切从严要求学生,一切从规范做起,使学生尽快养成良好的学习习惯、行为习惯,形成基本的学习实力。 2、学问实力目标：通过新课学习,使学生驾驭物理的基本概念和基本规律。对于物理概念,应使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律,在学习时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出,应使学生驾驭物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律,并能在解题中有所运用,提高学生的综合实力和思维实力。 四、教学措施与方法 1、留意探讨学生的思维学习特点、学习方法以及爱好爱好等因素。切实抓好高一刚起先学习阶段良好的学习习惯和思维习惯的养成,切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习主动性和主动性,要把主要的精力放在探讨提高学生的基本素养和实力方面。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。 2、探讨本学期所用教材，深刻分析教材的学问体系,学问呈现形式，学问板块之间的联系。深刻体会教材的编写意图,合理的处理、整合教材，吃透教材的的重难点，切实把握准教材的深度和广度。探讨驾驭新课标对学生学习学问、实力的要求。高考、会考对该学问的要求,考查的学问点，包括学问点的呈现形式以及出现的频率。 3、主动组织组内人员多相互进行听课、评课，刚好进行反思总结，以相互学习,相互借鉴，可刚好发觉问题,刚好解决问题。、努力打造优质高效课堂,提高课堂教学效率。在我校“问题引领,学案导学”的教学模式下，编写高质量的导学案是搞好课堂教学的关键,为此搞好集体备课,充分发挥集体的才智，按教材的要求和会考、高考考钢的要求，结合我校学生的实际状况仔细编写出高质量的导学案。特殊是导学案上的学习任务要求要详细明确，设计的学问问题化、问题层次化,设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，总之要使导学案体现导读、导思、导练的功能。同时仔细批阅导学案,习题练习、作业，刚好进行反馈,总结和归纳。 、重视物理试验的教学。通过物理试验等各种方式激发学生学习物理的爱好,培育动手实力,培育创新精神,以试验教学作为提高课堂教学效率的突破口。 6、搞好课堂管理,要从管细、管严入手，深化课堂、深化学生，同时探讨制定课上和课后的反馈机制和合理有效的评价制度。搞好学生学习的状况的反馈总结,包括课堂检测、阶段性检测，做好学生成果的分析,强化学生的得分意识，高考意识,竞争意识,有意识的选拔培育优秀生，加强尖子生的辅导,提高尖子生的物理思维实力，力争在竞赛中取得好成果。对于学习困难的学生,视详细状况组织集体的辅导，尽量提高他们的物理成果。同时依据学生的学习状况、生活状况多和学生沟通沟通，增加亲和力,从多方面给学生以激励和帮助。以强化刺激学生持之以恒、努力学习的精神。同时不断的做好自身教化教学工作的反思、总结。 、加强教化教学理论学习,多读书，多进行教化教学理论方法上的探讨，多学习先进的教化教学理念、方法，主动撰写教化教学论文参与教化教学活动。 五、教材分析 本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两大部分，模块涉及的概念和规律是中学物理进一步学习的基础。本模块设计到的学习物理的思想方法、解题的思路方法贯穿于整个中学物理，同时有关试验在中学物理中具有典型性,通过这些试验学习,可以驾驭基本的操作技能、体会试验在物理学中的地位及实践在人类相识世界中的作用。可见本模块的学习确定着整个中学物理学习的成败。高一物理教学安排11 一、学生基本状况分析(对学生基础学问、基本技能、实力、智力及学习爱好、学习看法等状况的分析) 学生驾驭的基础学问，基本技能很薄弱,但遗忘较多，基础不牢;实力水平较低,综合实力,解题实力,分析问题的实力都不高。智力水平一般，属正常范围,有个别较差。学习爱好有个别较高，但普遍较低；学生的学习看法还好，想学好却又不用功。 二、本学年奋斗目标: 通过新课教学，培育学生学习物理的爱好,使学生驾驭物理的基本概念和基本规律。对于物理概念,应使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在讲解时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出,应使学生驾驭物理定律的表达形式和适用范围。 使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律,提高学生的综合实力和思维实力，为顺当通过广东省的水平测试打下坚实的基础。中学是人生中的关键阶段,大家肯定要好好把握中学,编辑老师为大家整理的高一级物理科教学安排,希望大家喜爱。高一物理教学安排12 1指导思想沟通教学阅历、传承教学才智、提升教学技能、提高教学质量、促进老师成长 2.工作原则：实效性、共享性、研讨性、互补性、创建性3.工作要点:、制定学期教学安排 b、开展推门听课,相互听课制度,相互取长补短;c、落实教学常规要求;并进行每2周1次单元考试； 、每学期八次集体备课，把握集体备课基本流程:(1）确定主备人个人研讨；（2)集体商讨说课、切磋、完善、确定最佳方案；(3）达成共识，确定教案;(4)个人反思依据个人执教状况,仔细思索，深刻反思、沟通、再完善。 e、有效开展公开课、示范课,指定主评，并每人评课沟通; f、主动学习新课程理论学问,适应新课程，提高课堂教学有效性。高一物理教学安排13 一、教学安排的描述: 上学期由于复习初中内容,这学期接着学习牛顿运动定律，接着运用PEP 必修二，共三章,分别是第一章曲线运动,其次章万有引力与航天，第三章机械能守恒定律,共四章。二、教学目标:本学期完成以下教学目标。1、学问目标:以平抛运动和匀速圆周运动为例，探讨物体弯曲运动的条件和规律;万有引力定律的发觉及其在天体运动中的应用:功和能的概念,动能定理和机械能守恒定律。2、方法目的:学习运动合成与分解的基本方法;引导学生理解发觉万有引力定律过程中的思路和方法。 3、实力目标:培育学生分析问题的实力；从能量和守恒的角度培育学生处理的实力。 三、教材分析: 第一章曲线运动可分为三个单元： 第一单元的第一部分讲解并描述了物体曲线运动的条件和特征。 在其次单元的其次、三节中,阐述了探讨曲线运动的基本方法运动的合成与分解，并用这种方法具体探讨了平抛运动的特点和规律,这是本章的重要内容。 第三单元匀速圆周运动描述匀速圆周运动的描述方法和基本规律，分析匀速圆周运动和离心现象的例子,分析圆周运动的例子。其次章万有引力与航天可分为三个单元:第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描述的学问;其次单元，其次节和第三节,学习万有引力定律；第三单元，第四节，学习天体运动中的万有引力定律。第三章,机械能，可以分为四个单元：第一单元,第一节,其次节，关于功和力。其次单元第三、四、五节讲动能，动能定理,引力势能。第三单元第六节和第七节讲解并描述机械能守恒定律及其应用。高一物理教学安排14一、学生状况分析 刚接触这些新生，并没有深化地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对说比较差,但是目前从整体上课的状况来看,学生普遍听得懂,学生学习的主动性也很高,课堂气氛活跃,遇到不懂的就会问,作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。 二、教材与教辅分析 本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材。必修1这本书是新教材,突出了新课程的四