钱教案设计

篇一：钱教学设计钱教学设计教学目的：1.朗读课文，根据“钱”的外在形态，能梳理“经济学的脉络”。2.抓住文章的内容，理解作者写作目的。3.引导学生树立对的的金钱观，探究有效避免“钱灾”的措施。教学重点：、让学生走进作品，结识钱与经济的关系,探究经济学发展的脉络,探究有效避免“钱灾”的措施。2 、引导学生树立对的的金钱观、价值观。教学难点:探究经济学发展的脉络教学措施：1、通过默读，让学生读文理解文意。 、通过提问、思考、讨论、探究突破重点难点。教学学时：一学时教学过程:一、课前预习:1、“钱”是什么?“钱”有什么作用？2、“钱”在外在形态上发生了如何的变化?为什么会发生了这样的变化？二、新课导入:用视频展示了货币的一组图,际入钱的话题。三、课堂导学:1、读课文,想想作者写作本文的目的是什么？明确:文章第二段“从钱的角度,探究一下其中经济学脉络。可以让我们在亚洲世纪到来之类的说法面前保持苏醒。”补充:“经济学”这个概念的含义-研究物质资料生产过程中经济关系和经济活动规律用其应用的科学的总称。2、“钱”是什么?明确：“是一种作用符号,随时可以兑换为等值实物。”3、“钱”的外在形态发生了如何的变化？学生读课文后，找出有关句子。明确:“最早的“钱”是兽皮,是贝壳,甚至是笨重的铁块，到目前，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的簿纸-纸币。”板书：兽皮、贝壳-纸币-铜金银-纸币-电子货币4、你能根据文章内容梳理一下“经济学的脉络”吗？-学生讨论研究明确:（1)区域经济的渗入,比较公平的等价交易。（)近内人类为了追求和占有展开的征服和掠夺，使经济活动突破国家和地区界线，进而全球化。（3)今天“互利双赢“的具有新特点的经济活动。四、问题探究:1、为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，事实上重了？概括归纳:轻:是钱变成纸币后，实际重量轻了。重：是钱变成纸币后,它在经济生活中的作用大了,它承载的内容多了、重了。2、p9第十七自然段写到“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”,请问“钱是如何推动历史的发展的?请学生阅读有关段落,找出有关信息回答问题点拨引导查找有关文段信息:（1）第7自然段：人们才“钱”的追求，增进了全球的交往。(2）第9自然段：国家、地区之间的贸易,不仅繁殖了各行各业的商人,并且还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人-“钱商”。板书：“钱”推动社会发展的体现:* 增进全球的交往* 繁殖了各行各业的商人* 催生银行的产生* 带来利益* 推动历史的发展3、但“钱”在推动社会发展的同步，它也会给社会带来负面的影响,请问这些负面的影响体目前哪些方面呢？点拨引导查找有关文段信息:见（1)第4自然段：人们以“钱”炒“钱”，.终于升腾为“泡沫”。()第15自然段:经济泡沫一旦破灭,迄今十年不振。(3)第15自然段:钱啊钱,觉得它贵，它就贵; 一旦泡沫破灭,觉得它不贵，它就不贵，本来就不贵。板书:“钱”带来的负面作用：*制造泡沫经济* 严重打击经济* 使社会倒退#插播视频文字补充资料：中心内容：(1)“房地产泡沫重创日本经济，后负面影响仍然在”（2）东南亚危机(99年对东南亚各国来说是不堪回眸的一年.、讨论问题：在新形势下，国内经济发展面临的问题和挑战有哪些?引导学生明确要点：(1)注重”知识经济时代和知识要素”（2）加快“钱”的符号化和电子化(3)避免“金融危机”与“泡沫经济”（4）扩大国内经济市场的容量,保证经济发展的后劲(5）注意社会价值观念的变异，以必要的制度规范经济活动。五、能力培训即探究问题的能力培训：师问：就现今这个社会现实来说,金融投机、泡沫经济仍然是全球经济发展的潜在威胁,那么,你觉得,我们应当如何去有效地避免这种危机呢？生讨论：讨论回答后,师归纳成果:（1)道德克制:即树立对的的金钱观、价值观-我们要在不损害她人利益的基本上去赚钱。记住“君子爱财，取之有道”;在经济活动中要讲究诚信,不炒作、不欺诈-这是从个人的角度去自律。（2）法律约束:经济全球化传经将金融劫难全球化的，因此我们还需要加强国际间的合伙，共同克制金融投机活动。加强全球的经济立法-从社会角度加以克制。六、体现与交流:请同窗们根据我们今天的所学内容和讨论，用一句较为含蓄而简洁的话，体现自己对“钱”的态度和见解。七、总结本节课内容。1、本文有关内容。2、教师叮咛：“同窗们，生活在21世纪，特别是生活在广东省这个经济发展的前沿阵地，此后我们在生活中一定会常常接触到“经济”“钱”“发展”等有关话题的。同步在此后的工作生活中,当我们一旦遇到与“钱”字有关的困惑时，请人们记住:“君子爱财，取之有道”这句话吧!钱【三维目的】（一）知识与技能:1. 梳理“钱”发展演变的历史,结识钱与经济活动之间紧密的关系。篇二:对的看待金钱教学设计必修1第一单元综合探究教学理念:本节的设计,我重要秉承新课程理念，运用多媒体教学手段，力图引导学生从接受性、知识性、封闭性的学习走向探究性、措施性、开放性的学习，引导学生转变学习方式,以增进学生的全面发展。对的看待金钱教学设计课标规定：理解金钱在现代社会经济生活中的意义。学情分析学生基本：高一学生对于如何结识看待金钱已有了自己的生活体验和初步的结识，但这种体验和结识是欠完整的，甚至是偏颇的,学生中存在着乱花钱的现象,部分人有拜金主义倾向,通过本节课的学习就是要使学生树立起对的的金钱观。学生通过前一阶段的学习,对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基本知识为理论根据。 学习心理：直观性的材料能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的体现个人观点的愿望，教师要激发她们探求知识的爱好,采用讨论、合伙、辩论等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目的。教材分析一、教材地位:本节课是学生在学习货币的本质和职能，理解商品价格与价值、与供求之间的互相关系，熟悉多种各样的消费方式的基本上,引导学生对的的结识金钱，树立对的的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课的重要任务是对学生进行思想教育,是对经济生活第一单元生活与消费知识的总结、回忆与升华。二、教学目的:以新课程理念为指引，根据课标、教材和学情，拟定如下教学目的：(一）知识与能力:初步运用所学知识进行分析问题,联系现实生活中人们对货币的不同见解，从货币的本质和基本职能来阐明应如何对的地看待金钱。(二）过程与措施:按设计的程序，辅以多媒体教学,学生通过小组合伙收集材料、参与探究、讨论等活动，在掌握基本知识的过程中,养成独立思考的习惯，提高运用多种材料论证问题以及同她人合伙学习、交流的能力。(三）情感态度与价值观：通过教学,引导学生在分析、比较、感悟的基本上认同对的的金钱观。通过自主合伙探究,培养学生团结协作的精神和创新精神。为对的的参与社会主义市场经济活动打下基本。三、教学重点、难点: 据课标规定、教材内容和学情我拟定教学重点、难点如下：重点:如何对的地看待金钱?形成对的的金钱观难点：看待金钱为什么要取之有道，用之有度？教法与学法选择教法：辩论法、典例分析法 、情境教学法学法：收集资料法、自主探究法、合伙学习法教学过程设计在分析课标、学情、教材和批阅学生学案的基本上，我进行教学过程的设计，涉及如下环节：一、导入新课众说纷纭话“金钱”二、体验探究由点到面究“金钱”三、拓展延伸五、当堂效果检测六、课后作业具体设计如下：(一）教学环节一：导入新课众说纷纭话“金钱”古人说:“有钱能使鬼推磨。“钱有两戈,伤尽古今人品”。今人说：“金钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。“哲学家说：“金钱是一种债主,借你一刻钟的欢悦,让你付上一世的不幸。“史学家:“道德是永存的,而财富每天都在更换主任。“金钱是什么？是魔鬼？是天使？(二)教学环节二:体验探究由点到面究“金钱”注：课前将全班学生提成若干个小组,有的负责收集外国名人对金钱的见解;有的负责收集国内古人对金钱的见解;有的负责收集国内现代人对金钱的见解;有的负责收集周边人对金钱的见解；有的负责收集多种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整顿;以便课堂交流之用。探究问题: 主题一：金钱是什么？把学生提成古人组、现代人组、名人组、故事组，各小组分工合伙收集材料，分别从各自角度阐明什么是金钱。教师归纳:从来源看，货币是商品互换长期发展的产物;从本质上看,它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在一定意义上看,货币是财富的象征。主题二:金钱的作用辩论：(正方)金钱是万能的。（反方）金钱不是万能的。双方准备完毕后由教师组织。准备过程中教师应作合适指引，以保证过程的精彩、剧烈。教师归纳:在社会主义初级阶段,仍然存在着商品货币关系，生产、分派、互换、消费等多种经济活动，都离不开货币。金钱能做诸多事情，但它不是无所不能的。主题三:取之有道材料一:“表哥”杨达才最新消息:记者从省纪委理解到，鉴于陕西省安监局党组书记、局长杨达才在“2”特别重大道路交通事故现场“笑脸”的不当行为和佩戴多块名表等问题,陕西省纪委高度关注，及时进行了认真调查。2调查表白，存在严重违纪问题,根据有关纪律规定，经省纪委常委会研究并报经省委研究决定:撤销杨达才陕西省第十二届纪委委员、省安监局党组书记、局长职务。对调查中发现的杨达才的其她违纪线索，省纪委正在进一步调查。材料二:莫言简介:（1955年2月日 )，原名管谟业,生于山东高密县,中国现代出名作家。 月，莫言凭借长篇故事蛙获第八届茅盾文学奖。1月11日，获得诺贝尔文学奖。奖金折合人民币750万元。设问一:材料一中杨达才是通过什么手段获取钱财的？后果是什么?设问二：材料二中莫言是由于什么获得巨额奖金的？成果是什么?教师归纳:对于金钱，要取之有道。用合法手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富,是受国家法律保护的，是光荣的；不义之财终被夺,靠非法手段攫取钱财，绝没有好下场。主题四：用之有度活动：如果你（学生)有一百万，你想怎么使用？（学生自行设计,教师找出典型展示,并加以点评）教师归纳:对于金钱,要用之有益、用之有度。教师引导:对的的金钱观，指引我们理性地看待金钱,通过合乎道德和法律的合法途径挣钱,把钱用到有助于国家社会、有助于她人的地方，用到有助于全面发展自己、实现人生价值的地方。(三）教学环节三:拓展与延伸师：目前请人们对照对的的金钱观，谈谈在现实生活中你有那些行为不符合对的的金钱观的规定，此后你打算如何规范你的行为。学生自主回答,教师即时点评（略)设计意图:人要进步，就必须有反思,通过对于对的金钱观的学习，让学生根据所学知识反思自己的行为,以达提高思想觉悟，矫正平常行为的目的,这是中学思想政治教育的最后归宿之一。具体做法：师生共同进行课堂小结，生成板书。(具体如下)(五）教学环节五：当堂效果检测引导学生进行课堂练习，做适量且有一定思维含量、波及本节重点知识的选择题，让学生运用所学知识自主完毕，使学生巩固和深化理解所学知识,并能对所学知识活学活用。(六)教学环节六:课后作业写一篇题为我谈金钱观的小论文。(规定:字数不少于30字）篇三:钱该如何花教学设计小学品德与社会四年级上册第三单元第二课钱该怎样花教学设计重庆市巴南区李家沱小学魏 静教案钱该如何花小学品德与社会四年级上册第三单元第二课重庆市巴南区李家沱小学 魏 静教学目的1明白实现自己的愿望要结合实际状况,学会有所选择，有所放弃。.使学生能合理地支出并懂得把钱花在合适的地方。3让学生初步形成对的的消费观，可觉得家长分忧，不向父母提不合理规定。课前准备：多媒体课件;建议表;学生准备研究本。教学过程：课前谈话:同窗们,你们平时有零用钱吗？你们都是怎么安排的?是呀,钱在自己手里,我们固然可以自由地安排,想买什么就买什么。 引入：师：你最想要的是什么?（抽生回答。）接下来，请同窗们看大屏幕，我们一起来看一段短片，看看片中这四位同窗她们最想要什么?播放视频（一）看来，人们均有自己的需求,可是我们的钱总是有限的，该如何来安排呢?今天这节课我们就一起来探讨钱该如何花。(板书:钱该如何花)活动一:钱该如何花1、师：同窗们,你们最想要的东西家长会批准给你们买吗？那你们猜猜短片当中的这几位同窗她们的规定家长会批准吗?学生竞猜之后播放视频(二),揭晓答案。（有三个批准，一种不批准）师：看来,我们想要的不一定就是能要的。(板书:想要能要）短片中的家长为什么有的批准，有的又不批准孩子的规定呢?请同窗们再看看大屏幕，仔细听听家长们是怎么说的？播放视频(二)再出示四幅图的定格画面，全班交流：家长为什么不批准她们的规定？情景1：强强看到同窗有一双溜冰鞋,自己也想买一双,可妈妈说太贵了，不批准购买。得出结论：家庭条件与否容许。情景2:电视机旁，小胖墩在沙发上说:“妈妈，你看电视里的糖多诱人呀,您就给我买一袋儿吧！”妈妈不批准。得出结论:零食吃多了有害健康。情景:玲玲的铅笔坏了，去找爸爸给她买一支新的铅笔,爸爸爽快地答应了。得出结论：与否学习必需品。情景4:同窗买了一套名牌运动服，红红看见了，也想要一套,可是妈妈却不给她买。得出结论：不要盲目攀比。2.分组讨论。师:看了刚刚的短片，同窗们又进行了剧烈的讨论，对于钱该如何花一定有了某些新的启示吧,下面我们分组进行讨论：后来你在自己花钱或是向父母提出花钱规定的时候，应当想到些什么呢?教师提出讨论规定：四人小组讨论时，一人当主持人，一人负责记录，一人负责最后的报告，成员们轮流发言。学生分组讨论交流。教师根据学生报告，相机板书：条件容许的、对身体有利的、不攀比、不挥霍、要节省。教师对之前板书和梳理的几条进行小结。因此，我们花钱时还应当学会选择，学会放弃。（板书：学会选择 学会放弃)活动二:反思自我导行过渡:看来,花钱的学问可真大,花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种什么行为呢?可为了省钱该花的钱不花,你们觉得这叫节省吗?师：下面我们一起来做一种互动游戏，请同窗们来当评委,评评这些状况是节省还是挥霍?为什么?（出示幻灯)让学生以做手势来判断节省还是挥霍。情景一:新世纪百货的服装正在促销，好多人都抢着去买,我也去买一件。评判成果:挥霍。因素：别人买我不一定需要，再说买多了,放在家里其实是一种挥霍。情景二：冰箱里已有诸多蔬菜了,可是遇到超市蔬菜大减价，一位阿姨又买了好大一篮子，此时冰箱里已经放不下了。评判成果:挥霍。因素：蔬菜虽然很便宜，但是家里的冰箱里尚有诸多，买多了放在冰箱里,不仅吃不完,并且时间长了,吃了不新鲜的蔬菜对身体不利,这样做不仅不是一种节省反而是一种挥霍。情景三:爷爷生病了，要到医院去检查身体，家里人让爷爷打车去，爷爷却坚持坐公共汽车。评判成果:不算挥霍,但要符合实际状况。因素：可以打车去，但是如果家里经济状况不容许,根据病情的严重性，可以灵活解决。活动三：制定花钱筹划师：今天我们对钱该如何花进行了热烈的讨论,目前教师要来出道题目考考人们。出示幻灯片:如果每位同窗有3元零花钱，你想如何安排这笔钱?让学生做一种花钱筹划，再小组交流，说一说理由，评一评同窗的筹划与否合理,选择考虑比较全面的花钱筹划，在全班作简介。师：通过今天这节课的探讨，你对于钱该如何花有什么新的结识? (生：自由发言。)师:父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的多种费用。因此,我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻承当，在花钱时提示自己：与否考虑家庭经济条件、与否考虑有助于身体健康、与否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑,有选择,有放弃，只要合理消费,符合实际，（出示幻灯片)就能成为聪颖的消费者。篇四：钱该如何花教学设计钱该如何花教学设计【设 计 者】新密市大隗镇孙沟中心小学 尚丽娜【教 材】 人教版小学品德与社会四年级上册第单元第课第50页【内容分析】随着社会经济的飞速发展，人们纷纷进走小康生活,家庭的富裕，也让小学生的腰包徐徐鼓了起来。小学生从口袋中掏钱,少则元，多则10元、20元，甚至元、10元?俨然是一种校园 “大款”。她们初步参与社会经济生活,急切需要拥有对的的消费观和理财理念,具有一定的消费常识和技巧,以利于她们适应社会的飞速变化。此时，如果我们没有及时引导孩子对的花零用钱,会使还没有对的花钱观的孩子，进入一种乱花钱的怪圈，并由此引起一系列的问题,因此，我们品德教育必须要与时俱进，为新时代小学生的健康发展铺桥搭路。钱该如何花一文是品德与社会小学四年级上册第三单元第2课。教材通过图片、话题和活动使学生懂得在平常生活中并不是每个人所有的需求都能得到满足,必须有所放弃，理解花钱应当有筹划要合理支出,从而体会家庭责任感，学会为家庭分忧。【学情分析】目前小学生普遍比较有钱,一种星期零用钱少则几元，多则几十元。零用钱使用也五花八门： 有的重要用于买文具、书籍等学习用品;有的则重要用于买零食、买玩具,并且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道及不规范,存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇等心量特点，制造某些整人、恐怖之类的玩具，如?，有的则会用零花钱买游戏充值卡?？而这一切正严重影响小学生健康心理的成长。零用钱使用监管松驰不一。有些家长能用心引导孩子对的使用零用钱;有些家长却有放任的态度。学习本课之前，学生通过前一课的学习，已经理解了家庭收入的来源，体会到父母挣钱的不容易。【学习目的】1.情感、态度、价值观:结合生活实际,交流体会,让学生具有家庭责任感,懂得为家长分忧，不向父母提不合理的规定。2.能力目的：通过开展筹划花钱的活动,使学生懂得花钱应当有筹划，能合理地支出并懂得把钱花在合适的地方。3.知识目的：通过家庭调查,懂得在平常生活中，每个人也许会有多种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足,必须有所放弃。(目的确立意图：教学目的的拟定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查,从学生实际出发,解决学生实际中存在的问题。)【教学重点】、让学生懂得在消费过程中要根据自己的需求进行选择和放弃。2、学会节省,形成合理的消费观。【教具、学具准备】教师准备:多媒体课件，调查家庭成员所需的调查表。学生准备:每人一张调查表,填好自己想要的东西和父母想要的东西并和家长一起商量哪些想要得立即能实现，哪些需要过一段时间，哪些近期不能实现。(通过调查,使学生感受到每个人都会有多种需求）【学时安排】一学时【教学过程概述】一 、 导入:通过上一节课的学习我们人们都懂得了自己家里的钱都是父母辛辛苦苦挣来的,我们不能肆意挥霍,那究竟如何花钱才算合理呢?这节课我们一起来学习“钱该如何花”(师板书课题钱该如何花）二、新授活动一 交流调查成果一方面情人们看某些小片断。(课件出示课本50页的图画）刚刚我们看到的这些人均有自己特别想要的东西，你和你的家人有想要的东西吗?（有）快拿出你的调查表在小组内交流一下吧。1、 学生小组交流调查成果。2、谁乐意到台前来和人们一起说一说？过渡:看来，在我们的平常生活当中人们会有多种各样的需求。是不是所有的需求都能得到满足呢？活动二我想要的都能要吗1、小组交流:结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么?2、生展示调查表：谁乐意把你的调查成果跟人们说一说。学生展示自己的调查表,师适时追问:为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？师适时补充:看来姐姐特别需要这辆自行车,而你想要的玩具并不是急需的。(板书:需要）、小结：通过人们的交流与讨论,我们懂得：花钱买东西，一方面是由于我们需要它,才去买它，不需要它,就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。生根据图说:家里很穷,不该买这辆跑车。师根据生说的合适补充。5、小结:看来,只有在既需要，家庭条件又容许时（板书:容许时）才可以花钱去买。（板书:花）。设计意图：学生通过亲自调查,并与家人和同窗进行交流，可以初步理解家庭经济状况和必要的生活开支,使学生懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。b、情景再现明理师:通过上面交流，人们看一看这几种小朋友特别喜欢、特别想要的东西，可爸爸妈妈不给买,这究竟是为什么呢?你们来协助来分析一下。(实物投影出示课本51页3幅图)1、人们可任选其中的一幅图仔细观测，认真思考，并在小组内讨论讨论。2、谁乐意先来说一说?（根据51页3幅图的内容逐个报告。图：条件不容许;图2：对身体不好；图3:规范行为，不能盲目攀比。)、师：通过人们刚刚的分析，我想这三个小朋友一定会不久乐地接受现实，我代表她们谢谢你,那如果你是小朋友的爸爸妈妈，遇到下面的状况你会怎么办呢？（实物投影出示:a、家中有了诸多玩具汽车,但是孩子到了超市看见新型玩具汽车还规定妈妈给买,这时妈妈b、看见大人都是用手机，作为小学生她也规定爸爸给她买一部手机,这时爸爸学生根据自己的想法直接回答。(、买：可以继续培养她对汽车的爱好，由于家庭经济条件容许。不买：已有了诸多，不能让自己的孩子太贪玩。、不买：不适合她的年龄使用。)设计意图：引导学生使用自己的眼睛去观测,用自己的心灵去体会，用现实生活中身边的角色做楷模,从而使学生受到教育和感染,实现品德教育与学生生活的有机结合。c、自我反省，体谅亲情。师：人们通过交流讨论，懂得了花钱买东西要考虑真是需要和家庭条件与否容许,以及所卖的东西与否对我的健康等诸多因素。因此当我们的需求不一定都能得到满足时，我们就要有所放弃。此前有的东西我们特别喜欢或特别想要，再向家长提规定的时候，家长没有批准,那时你是怎么想的？目前你又想对爸爸妈妈想说什么呢？活动三:我的花钱筹划-赛一赛 秋游购物方案设计比赛过渡:看来人们都已经懂得钱什么时候该花,什么时候不该花，下面给人们一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一种花钱方案，作个聪颖的消费者。1. 阐明:小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了她0元零花钱,可她不懂得该买些什么,你们来为她出筹划策吧。同桌两人一组,商量好后共同填写购物筹划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。2. 学生互相交流讨论并填写购物单。3. 学生展示设计方案。教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢?其她同窗，你们觉得她们设计的花钱方案怎么样?好在哪？4. 小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，并且没有超过20元零花钱,看来人们设计的花钱方案都比较合理。通过设计“秋游购物方案设计比赛”的活动,设立情景，通过小组合伙完毕方案的设计,引导学生学习全面、合理、节省地用钱,树立对的的消费观。培养了学生运用数学知识解决实际生活问题的能力,促使学生养成勤俭节省的好习惯。在这次活动中不仅锻炼了学生各方面的能力,还将课本知识与实际生活紧密联系起来了。活动四:找一找 会花钱与不会花钱的做法过渡:是不是所有的人都和你们同样会花钱呢?1、引导学生列举生活中不会花钱的人。2、谁来说说她们的钱该花吗?(可见出示教材页的去情景）（1)冰箱里推满了菜,还不断从市场买便宜的青菜。（条件容许，但不需要这样多的菜，钱不该花。)()坐车看病还是打车去医院师适时阐明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话,最佳还是打车去医院，虽然多花点钱,但能省去路上等车的时间，能迅速达到医院看病。追问：如果去医院看病要花诸多的钱，没有那么多钱怎么办?明确:当波及到人的生命时，不管家里条件与否容许,也得花钱看病,由于人的生命是最珍贵的，该花的钱不能省。出名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言,生齐读:该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱,一分一厘也不能挥霍。这种设计让学生结合生活实际，找出自己或身边的人会花钱与不会花钱的现象，提高结识,内化道德,指引行为。三、课堂总结该花的钱必须花,不该花的钱，一分也不能挥霍。只要人们把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。【板书设计】钱该如何花需要 条件容许 花【教学反思】品德与社会是以小朋友社会生活为基本，增进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这节课的教学目的中提出要学生理解花钱应当有筹划,合理的支出是把钱花在合适的地方。学生通过学习家庭小帐本一课已经理解到家里的钱是从哪里来的，体会到了父母挣钱的不容易。于是我结合教材提供的现成的人们在平常生活中的某些需求的例子,与学生共同探讨了几种问题:哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的?学生很积极的参与到讨论中来。有的学生还结合自身的例子,谈到自己为了买玩具与父母发生过不快乐的争执,目前十分懊悔,不应当与父母闹别扭。当我提出让学生以20元为花钱的限度，制定一种秋游消费方案时,学生积极的参与,合伙制定出既全面、节省、合理的设计方案。在这节课中学生领悟了某些道理,达到了教学目的。我觉得后来在教学中要及时抓住机会对学生进行教育,培养良好习惯。篇五：需要多少钱教案设计及教学反思需要多少钱教学目的:、结合“需要多少钱”的现实情境,经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程,理解两位数乘一位数的乘法意义,摸索并掌握两位数乘一位数的口算措施，能对的计算,逐渐使两位数乘一位数的计算措施合理、灵活。2、理解点子图和表格时进行两位数乘一位数乘法的工具,会运用点子图或表格摸索乘法的口算措施,理解乘法的算理，体验算法多样化。3、能用乘法知识解决简朴的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点:掌握两位数乘一位数的口算措施。教学难点:两位数乘一位数(进位)的口算措施。教学核心点：掌握两位数乘一位数的口算措施。教具:课件教学过程：一、谈话引入师：同窗们，夏天你们最喜欢的运动是什么？(生答:游泳）游泳的时候要注意什么？(安全，要有大人的陪伴？?）同窗们说的真对!淘气和笑笑也很喜欢游泳,今天她们和小亮一起去游泳,但是她们忘掉带泳具,于是来到了一家商店，准备买某些泳具,我们一起去看一看。你能从图上找到哪些数学信息？生举手回答。师引导语言，人们仔细听,你有无要补充的?二、互动探究、她们的水性都不大好，为了安全，你觉得她们最需要买什么？（泳圈) 那个小朋友就需要买（3）个泳圈，她们需要付多少钱?(板书),你能帮她们算一算吗?请把你的计算过程写下来。哪位同窗来说一说你是怎么算的？怎么列式的?尚有无同窗有不同的措施的?法一：3个12相加；法二：把12拆成0和2，那1乘3就变成10乘3和2乘3，再把两个成果加起来；法三：?笑笑是这样表达的,(表格）你能看懂吗？学生解释表格措施。淘气说她是这样算的，你能看懂吗?(123在点子图里可以表达为3行2列,通过把图提成两部分，就把它提成两个我们学过的一位数乘一位数的乘法口诀,再把它加起来。）那除了这种分法,尚有无别的分法，请你在纸上画出一种,要写清晰你是把它提成了什么乘法口诀。画好后展示“好的，看来解决这道问题,可以采用连加、点子图、拆分的措施,同窗们真厉害,一起找到了三种措施。那你们觉得哪一种措施更好呢，好在哪？谁来说？”2、三个小伙伴,她们想要划皮艇，于是又来到了商店，售货员阿姨说:一种皮艇的价格是皮球的倍。这一下子考倒了她们三个人，同窗们你们有无被难倒呢？真棒!那教师给你们一分钟，请先列算式， 选择一种你喜欢的措施计算出来。学生体现计算过程3、你们对比一下这道算式与上一道算式有什么不同?学生比较后报告:上一道个位的数字与一位数相乘积不满十，而这一道个位上的数字与一位数相乘满三十，要在十位上加上3个十。、延伸变式（时间因素就算了)三、巩固练习1、出示题目，学生独立完毕，完毕后和同窗讨论自己的措施2、独立计算,集体报告4、填一填“谁更快完毕”3、口算比赛，又对又准四、课堂小结这节课你有什么收获教学反思本课重点是让学生掌握口算两位数乘一位数的措施。基本上能达到规定，让学生展示自己的措施,体会算法多样化,继而选择更优的措施。大部分学生能掌握的比较好，个别同窗计算速度上较慢。重要局限性,在教学过程中展台忽然坏了，教师没有具有应有的教学机智,解决好突发事故，导致学生对用点子图来解决问题理解不充足。