心理健康咨询记录

小学生心理健康征询个案辅导登记表辛集镇齐庄小学齐庄小学生心理健康征询个案辅导登记表基本状况姓名樊佳乐性别女年龄1岁班级四（1)辅导时间2.征询教师路宗涛问题体现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的重要问题有:这个学生很腼腆,不太合群，平时不乐意跟别人打交道。上课也是闭口不言，虽然你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也始终停滞不前。分析诊断通过观测,该女生长期受自卑、羞怯、焦急和恐惊等负面影响，过重的心理承当使她不能对的评价自己的能力,始终怀疑自己的长处。虽然在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导过程通过上课故意识地请她发言，进行鼓励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一种知识点,同窗们都陷入了沉思,忽然一只手浮现了,虽然还是比较踌躇,但她说出了对的答案，人们都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识教师在上次的时候说过了。只是教师偶尔提到的知识点,她记住了，这让同窗们由衷的发出了感慨声，她第一次在同窗们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定爱好。后通过不断鼓励，巩固,她进步了。从此,她真的非常努力，成绩有了奔腾。辅导效果进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能准时有质量的完毕了，上学时也开始举手发言了,在校内,能和教师进行交流,下课有时还会积极问教师问题。此前,她孤单,目前有了朋友,下课常常和朋友一起做游戏，人开朗了诸多。由于有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了诸多。齐庄小学生心理健康征询个案辅导登记表基本状况姓名宋华伟性别男年龄1岁班级四（）辅导时间13征询教师路宗涛问题体现妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子同样。分析诊断由于孩子的妈妈不在身边，重要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较宠爱，并且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了,孩子的依赖性很大。辅导过程1、鼓励教育，唤起信心。“师爱是教育的基本”，为了消除小的畏惧心理,我在课余常常故意无意的找她闲谈。课间让她帮我拿作业、发作业本,上学时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，常常对同窗说:“看，我们的小华伟今天坐得真端正！”“我们的小华伟回答问题真响亮”在故意无意中,全班同窗都能感受到小华伟是我们整体中的一员。2、树立信心,激起动力。记得有一次班级举办小组间的接力比赛,胆小的小华伟被所在小组选上了,我懂得这是她体现的机会，我和同窗们一起动员。开始她不乐意，最后加上家长和教师的鼓励,她上了。并且体现得还不错，从此她变了好多。对好多课也有了一定的爱好。她真的开始努力了，成绩也有了进步。辅导效果点滴的付出,平等的关爱，让小x徐徐变了:徐徐地她不要送到教室门口了，也不找理由不上学了,目前课堂上也能大胆发言了,说话声音也大了。齐庄小学生心理健康征询个案辅导登记表基本状况姓名周利朋性别男年龄岁班级三(1)辅导时间.18征询教师路宗涛问题体现该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时成天不写一种字,不讲卫生，不爱惜学习用品,但她的脑子比较聪颖。此外,她的父母工作比较忙，没有多少时间管她,常常是父母的朋友或亲戚来接她。分析诊断根据我的理解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，始终到入年龄,才从家里接到这里来读书。此外,该孩子的年龄偏小,也是因素之一。辅导过程和该孩子的家长联系,理解她的状况，和在家的某些体现。针对她的状况我把座位调在第一排座位上,以便上学时、做作业时提示她。对她软硬兼施,以鼓励为主，运用课余时间对她进行辅导。辅导效果慢慢地会打开自己的心扉,与教师、爸妈聊聊,心态上开心了不少，与人交流,诚恳看待后来的事情,作业也能准时完毕了。齐庄小学生心理健康征询个案辅导登记表基本状况姓名丁骞性别男年龄9岁班级三(1)辅导时间.19征询教师路宗涛问题体现喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而人们都不喜欢她。她也常常受到众人的讥笑，感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同窗，一旦家长批评,她会发脾气,骂家长，对家长提出的规定总是讨价还价讲条件。分析诊断从小受到长辈们的百般庇护,听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使她养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好，与同窗们不能和谐相处而常常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。辅导过程(1)加强家校联系:我常常打电话或直接与家长交谈,让家长及时理解刘某在校的体现，共同制定教育方略，并严格执行。(）讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐渐培养她有话好好说，心平气和地与她人交流的习惯。(3）多表扬鼓励:全面分析陈某的优缺陷,及时发现她的闪光点，多给她某些机会参与集体竞赛活动,满足她的自尊需求。(4）采用行为分析矫正技术，协助夏霖制定阶段目的,并督促其实现。如有进步，立即予以表扬，推动她改正自己的不良行为习惯。刘某在教师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课用心时,情绪特别高涨,能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时她不守纪律,被教师批评也能虚心接受，表达要改正。与同窗之间的摩擦也减少了。固然,夏霖的许多毛病不是一下子都能改正来的,常常还会反复。需要我们耐心协助。我相信在教师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正。辅导效果在校内，能和教师进行交流,下课有时还会积极问教师问题。由于有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难管了，能积极和父母谈学习上的事。齐庄小学生心理健康征询个案辅导登记表基本状况姓名许超性别男年龄11岁班级五（1）辅导时间1征询教师路宗涛问题体现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前程渺茫,对一切都不顺心，老是想哭,但又哭不出来，虽然遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有爱好去看电影，听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其她人接触.对家人的关怀没有任何反映,特别胆怯她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和教师和同窗接触,喜欢独来独往.分析诊断这是导致该生内向性行为问题的障碍的重要因素.其爸爸参与赌博,欠下多笔债款,家庭承当非常重,使她们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次，其哥哥历来被觉得是家里最有杰出的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增长了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一种没有用的人。辅导过程（)家庭探访，与家人保持联系,更进一步地理解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的协助. (2)随时观测她的上课状况,故意及无意地让她懂得她是被关怀和被注意着的.(3）运用同伴的力量,结交益友，让她感受学校的温暖. （)鼓励她应当建立对社会,家庭的责任感，多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关怀当作是对自己的不公平,要让她懂得关怀她的人是诸多的（)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹. （)建议父妈妈带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影辅导效果在教师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课用心时，情绪特别高涨,能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时她不守纪律，被教师批评也能虚心接受,表达要改正。与同窗之间的摩擦也减少了。齐庄小学生心理健康征询个案辅导登记表基本状况姓名陈畅性别男年龄1岁班级五（)辅导时间61征询教师路宗涛问题体现情绪暴躁、易冲动,爱使用暴力胁迫她人服从，周边有一群惧怕她的学生。与前任班主任的关系很僵,前任班主任对她无法管理,在班级里故意孤立她，致使她曾想转学。我刚接班不久，就发现她对我这个新班主任很敌视。分析诊断该生父母关系不融洽。极想得到疼爱,可也许已忘掉被疼爱的滋味,渴望得到而不能实现。于是便产生焦急、易怒、情绪不稳定等心理特点,行为上体现出暴力、与师长对立等。内心的不快乐在家里不便宣泄，在学校便竭力寻找宣泄的市场,这是她宣泄情绪的一种方式。究其因素是缺少关爱和对的的引导。辅导过程、崩溃她的小团队，建立良好的集体氛围。通过调查，我发现每天环绕在她身边的几种男同窗很想挣脱她,可又怕受她的欺负。我与这些男同窗一一进行了进一步的交谈,我的谈话使她们树立了正气开始重新结识自己，修正自己,班风有了很大的转变。没有一群起哄的人,张坤也收敛不少。、她的问题本源是缺少关爱。对这样的学生,说教往往是无法奏效的,而对她的关爱往往能起到神奇的作用。从她的家庭入手，由于成绩差，教师进行家访时总是投诉,其父母付出了诸多辛苦，但得不到较好的回报，导致她也慢慢变得不喜欢她了。于是我进行家访，指出如果人们继续努力、共同配合,她是有前程的。让其爸爸看到自己的付出是值得的,对她就更加关怀和爱惜了,并积极配合学校做好各方面的工作。同步教育她与家庭的关系加以改善,与同窗教师的人际关系也逐渐好转、和谐。辅导效果每个学生的身上均有闪光点，教师协助学生找到闪光点,并发明条件让她发挥，予以支持让她成功，使之产生成功感并体验良好的情绪，这是协助学生走出心理误区的重要举措。齐庄小学生心理健康征询个案辅导登记表基本状况姓名樊思琪性别女年龄8岁班级二（1)辅导时间61征询教师路宗涛问题体现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和教师,同窗都很少沟通,不乐意交流上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起她人的注意.分析诊断不良的家庭教育使她慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又由于学习成绩,行为习惯较差,常常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后辅导过程1加强与家长的联系常常性与其家长交谈,理解孩子近来在校内校外的体现状况，并但愿家长变化教育的措施，多加引导,逐渐使她走上正轨. 2.讲究辅导的方式平时我对她多加关注，发现她的闪光点:热爱劳动,与同窗能和谐相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流,培养她在校有事常与教师,同窗交流的好习惯课堂上，多加鼓励和启发，引导她慢慢乐意回答教师的问题,树立信心后她也不再歹意破坏纪律了. 3.协助制定近期目的 我协助她制定每个阶段的近期目的,如有进步,马 上鼓励,推动她养成爱学习，守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯辅导效果通过辅导该生对家人的关怀没有任何反映,特别胆怯她的哥哥，不相信任何人等现象基本消失。齐庄小学生心理健康征询个案辅导登记表基本状况姓名樊可欣性别女年龄1岁班级六（1）辅导时间6.4征询教师路宗涛问题体现乖巧，能说会道,对人热情,肯协助人,特别喜欢帮教师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难分析诊断个人因素:性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因其聪颖机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素：家长的教育措施不当,缺少家庭温暖,缺少对的细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,教师之间未能达到共识,采用一致的教育措施.案主对大多学科已失去爱好.辅导过程建立良好的帮教关系.作为班主任,我常常运用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上学时，尽量多提问她,多给她体现和发言的机会,并对她进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让她感受到教师对她的关注,二来帮她树立自信心.下课后,还常常与她聊天,运用她喜欢帮教师做事的特点,找某些事给她干.在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中,无论是结识还是情感,我都是以忠诚,诚挚的态度看待她,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解教师的善意,这是帮教问题学生最简朴也是最基本的措施.辅导效果点滴的付出,平等的关爱，让她徐徐变了:课堂上，她开始布满信心地回答问题；活动中,她开始闪现积极的身影;作文里,充溢着她对生活的信心,对教师和同窗的感谢之情