《纪念》说课材料

?纪念?说课材料一、教材分析：这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事 ,告诉我们 ,最珍贵的纪念不是刻上什么字 ,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草 ,保护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立保护公物、保护建筑的意识。二、设计理念：本课我努力创设宽松、民主、平等和谐的教学气氛 ,创设良好的教学情境 ,鼓励学生质疑问难 ,开掘出学生的创造才能 ,激活学生的思维和想象力 ,注重让学生正确流利地朗读课文 ,在识字情境中增强识字的兴趣。三、教学目标：1、知识目标：认识珍贵等15个生字 ,继续培养识字能力。2、能力目标：增强自主识字的能力；3、情感目标：通过本课学习 ,让学生树立保护公物、保护建筑的良好习惯。四、教学重难点：1、认识15个生字；2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？3、区分易错字“该与“刻“孩。五、教学准备：1、课件2、鲜花生字卡片六、教学方法：教学中运用情境教学法 ,从插图入手 ,引导学生学会观察插图 ,以直观的形象触发学生的联想和想象 ,使学生身临于栩栩如生的情境之中 ,同时 ,设计精美的板书与课文内容紧密结合的简笔画 ,努力营造识字气氛；在识字游戏中 ,充分利用精美的板书 ,鲜花识字卡 ,激发学生的识字兴趣；从而激发学习兴趣。七、教学过程：一、由图入境 ,初步感知课文内容；二、初读课文 ,自主识字1、自读。师：请同学们自读课文 ,把不认识的字圈出来 ,想方法解决。2、指名读。师：现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文 ,其他同学小手指指着听 ,争取把不认识的“生字朋友的名字都记住了。3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中 ,老师最喜欢读第三段。4、读喜欢的段。师：现在请同学们再认真地自读课文 ,找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听 ,好吗？生练习自读、指名读。5、情境识字：师：小动物们看到大家学习这样认真 ,非常快乐 ,打算也送给大家一份礼物 ,谁能认识花朵上的字 ,就奖给谁一朵花作为纪念。讨论小组长组织小组同学识字方法：齐读、带读、开火车读愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花 ,读上面的字 ,当小老师组词带读。2 / 2