学生心理测评

学生心理测评方案一、测评目的通过对大学生的心理韧性状况进行初步的调查,摸索大学生生存和成长的力量源泉，为采用积极措施,提高大学生的韧性水平二、测评内容测评核心词:心理韧性选择因素及来源:.必要性：心理韧性： 指面对丧失、困难或者逆境时的有效性应对和适应，又称“心理弹性”、“复原力”。心理韧性受个体特质因素、环境因素和社会文化因素的影响，并对个体的生活、学习等方面导致一定的影响,通过对大学生心理韧性的调查和研究，分析不同影响因素之间的差别及其因素,提高大学生的韧性水平,积极健康的面对生活。可行性：参照文献：(1)中国健康心理学杂志第期雷万胜陈栩陈锦添(2）席居哲,桑标 心理弹性研究综述.健康心理学杂志,，0（4）:1-1(3)于肖楠，张建新.韧性在压力下复原和成长的心理机制.心理科学进展.,8 7-8()王艳军.岳博士系列访谈(一）人格完善新概念：你压弹得起吗?校园心理,(0）:2-7(5）中国版心理韧性量表CD-RIS三、测评对象及选用原则在校大学生,均为网上填写问卷。四、测评措施问卷来源:采用中国版心理韧性量表(conr-didn resilienescle简称CD-RIC)维度：量表共25个项目,问卷涉及坚韧、力量和乐观3个维度。坚韧分量表由13个项目（11、12、3、14、15、1、18、19、20、21、2、2)构成。描述个人的镇定、敏捷、持久及在面对困境和挑战时的控制力。力量分量表由8个项目（1、5、7、8、10、4、5）构成，集中体现个人在经历创伤后恢复并变得强健的能力。乐观分量表由4个项目(2、3、4、）构成,反映了个人看待事物积极的一面,并相信个人和社会的力量。信效度：总量表的系数为0.91,坚韧分量表为.8,力量分量表为00,乐观分量表为0.。在本研究中,整个问卷的系数为.92，坚韧分量表为0.88，力量分量表为0.77，乐观分量表为058。采用LIS 8对于CRISC的因素构造进行验证性因素分析,各验证性因素分析指标为sup2/df228,RME=.0，GFI=0.86，AGFI0.8,F=0.8,NFI=09,C=0.92,表白数据支持模型构念。计分原则:采用里克特氏5点量表评估法,从04表达完全不是这样、很少这样、有时这样、常常这样、几乎总是这样,分数越高阐明心理韧性越好。完整问卷：心理韧性问卷同窗:您好！为了理解大学生的心理特性，我们向您发出了这份问卷，但愿您可以帮忙成。需要阐明的是,本问卷仅用于科学研究，您的资料只有我们看到,所有的资料将得到保密。因此,请根据指引语，尽量体现您的真实想法，答案没有对错之分。在回答每个题目时，请按第一反映作答，不要做过多思考，也不要漏答任一题目。非常感谢您的合伙！第一部分指引语：阅读下列各题，在符合您自己实际状况的文字上划“”。1) 性别：.男 2.女 2) 与否独生子女：1是 2否 3) 籍贯： 1农村 2.城乡4) 年级:.大一 2.大二 3.大三 4.大四 5) 专业：1文科 2.理科6) 爸爸受教育限度：小学及如下 2.初中 高中及中专 4.大专及以上 7) 妈妈受教育限度：1.小学及如下 2初中 3.高中及中专 大专及以上 8) 您平均每月生活费大概是:500 元如下 2. 50800元. 800-100 元 4. 000 元以上第二部分指引语:下表是用于评估心理弹性水平的自我评估量表。阅读下列各题,在每道题后有4个数字，从（历来不）到 4(始终如此)分别代表不同的符合限度，在符合您自己实际状况的数字上划“”。 序号题目历来不很少有时常常始终如此1我能适应变化01242我有密切、安全的关系01234有时，命运或上帝能帮忙1244无论发生什么我都能应付1235过去的成功让我有信心面对挑战12346我能看到事情风趣的一面03应对压力使我感到有力量1248经历艰难或疾病后,我往往会不久恢复014事情发生总是有因素的0123410无论成果如何,我都会尽自己最大努力01231我能实现自己的目的0123412当事情看起来没什么但愿时，我不会容易放弃0123413我懂得去哪里谋求协助01414在压力下,我可以集中注意力并清晰思考0231我喜欢在解决问题时起带头作用012416我不会因失败而灰心123417我觉得自己是个强有力的人12418我能做出不寻常的或艰难的决定012349我能解决不快乐的情绪0123420我不得不按照预感行事013421我有强烈的目的感13422我感觉能掌控自己的生活12423我喜欢挑战02342我努力工作以达到目的0123425我对自己的成绩感到骄傲01234五、问卷发放流程及遇到的问题问卷发放流程:1.通过向在校大学生发放网络问卷的形式,在问卷开头,将问卷的注意事项注明,使用统一的指引语。2.对收回的问卷进行回答完整性与真实性的检查,对漏答的诸多问题的问卷予以剔除,作答中答案以某种规律浮现的问卷予以剔除。遇到的问题:1.答题时间时间过短,需控制提交问卷的时间。2.测量对象在性别、年级分布上不均匀。六、问卷记录成果注：数据解决运用SPSS9.0记录软件。月份,在河南省4年制本科院校在校大学生为调核对象，以发放网络问卷的形式，发放问卷300份，收回有效问卷21份，其中男人，女14人;都市81人,农村13人;独生子女59人,非独生子女157人；大一44人，大二4人,大三10人,大四27人。七、成果分析和解释一、大学生心理韧性性别差别比较 见表表1 不同性别大学生心理韧性比较（M)因变量男(n72）女(n=1）t坚韧47.318.5443.38.6.7190.000力量30.5532.23.6318770.62乐观13.5913.592.130.98.325由表可以看出，大学男生和女生在心理韧性的坚韧因子上存在明显差别(0.05），在乐观维度上,来自都市的大学生得分高于来自农村的大学生,并达到明显水平(P0.05）。三、大学生心理韧性独生子女和非独生子女差别比较 见表3表3 独生子女和非独生子女大学生心理韧性比较（SD)因变量独生子女（n=5）非独生子女（=17）P坚韧2.8 7804.7 7.3-2.190.611力量9.8 4.670.0 .0-1531093乐观13.7825113.67 2.10316.58由表可以看出，非独生子女在坚韧和力量纬度上的得分高于独生子女，在力量维度上则没有明显差别。并未达到明显水平(p0，05或0.01）。四、大学生心理韧性年级差别比较 见表表4 大学生心理韧性年级差别比较之单因素方差分析（MD)因变量大一（44）大二（n=44）大三(n=101）大四（n2）FP坚韧力量乐观42.251.6294 0.713.930.2368 1228.88 0.513.310394 .79994 0.4113.6714.14.18 1277 0714.030350.72211570.7520.4003270.522由表可以看出，以年级为自变量，心理韧性的3个维度为因变量进行单因素方差分析,成果表白，不同年级的大学生在坚韧性、力量性、乐观性三个维度不存在明显差别。八、测评总结本研究中 ,男大学生的心理韧性水平要高于女大学生 ，在坚韧方面有很大不同。这阐明男大学生的性格比女大学生更加镇定、敏捷、持久,在面对困境和挑战时有更强的控制力。能积极地调动个人资源 ,获得更多的社会支持 ,灵活地解决生活压力。也许是由于男性和女性的心理韧性构造不同 ,使得男性在面对压力和逆境时具有持久的耐受力。研究表白,来自农村的大学生和来自都市的大学生在坚韧和力量方面没有什么不同，因素也许是随着社会经济的发展，农村和都市的生活条件并没有对学生成长和心理导致很大的影响,而在乐观方面上明显不同，来自都市的大学生韧性水平高于来自农村的大学生，因素也许是农村大学生在将来工作就业方面比来自都市的大学生压力更大，考虑的因素更多，也有也许是受生长环境和教育质量不同的影响。非独生子女的心理韧性水平高于独生子女,由此可见 ，家庭环境是影响大学生心理韧性的重要因素。家庭条件优越的独生子女大学生，较少遇到挫折,在面临逆境时常常选择逃避,缺少坚强的意志和压力应对方略;反之,生活在环境艰苦、非独生子女家庭的大学生,不仅具有坚韧的个性,在面临压力时具有挑战精神，能看到事物的积极面,在经历创伤后也能迅速恢复,并能变得更加坚强。研究表白,大学生心理韧性不存在明显的年级特点，但在坚韧方面，随着年龄的增长呈上升趋势，也许是大学生随着对学校环境的适应和对自己能力的提高，变得越来越坚强,更能忍受挫折和困难，内心变得更成熟。综上所述，通过本次对大学生的心理韧性的研究发现,大学生心理韧性水平较高,在生活和学习上可以积极地面对挫折和困难，乐观的看待生活和人生。对过去、现实和将来的态度体现出坦然和布满但愿。但是,学校仍然要保持和提高对大学生心理健康的关注,采用某些有效的措施和措施,使学生能更沉着、坚强地面对将来的竞争和压力，心理韧性水平进一步提高。