20、鲁智深行侠桃花庄教学设计

20、鲁智深行侠桃花庄教学设计第一课时教学目标：1、学会12个生字。2、正确流利朗读课文。3、 了解课文内容 ,理清文章脉络。4、 初步感受鲁智深的人物形象。教学重点：了解课文内容 ,理清文章脉络。教学难点：初步感受鲁智深的人物形象。教学过程：一、谈话导入。1、出示鲁智深图片 ,看到这个人的图片 ,你有怎样的印象？2、介绍水浒传 ,并介绍小说中的人物鲁智深。3、师述：今天我们学习的课文就根据小说的第四回改编的。齐读课题。二、初读课文。1、认读词语。2、理请小说的顺序。1学生默读课文 ,按故事开展的顺序把课文分成几个局部。2交流反应。第一局部第1-2自然段：鲁智深前往东京大相国寺的途中 ,因天色已晚 ,决定借宿桃花庄。第二局部第3-7自然段：鲁智深了解到刘太公的小女被恶人强逼成亲的事后 ,决定帮助他们。第三局部第8-10自然段：鲁智深假扮新娘 ,痛打山大王。第四局部：第11自然段：鲁智深痛打山大王 ,吓跑喽罗 ,解除了刘太公心头的烦恼。三、学习课文第一局部 ,初步体会人物形象。1、自由读课文介绍和第一局部 ,思考：为什么“智深一路上不投寺庙 ,只住客店。？2、交流读书感受。3、师读第一自然段 ,齐读第二自然段。4、鲁智深是怎样在桃花庄行侠的呢？ 我们下节课接着学习。四、学习生字。第二课时教学目标：1、流利有感情地朗读课文。2、 感受鲁智深机智勇敢 ,富有智慧的侠士形象 ,更深刻地理解“侠的意义。3、 学习作者简练准确传神的人物语言、神态、动作描写。教学重点：感受鲁智深机智勇敢 ,富有智慧的侠士形象。教学难点：学习作者简练准确传神的人物语言、神态、动作描写。教学过程：一、复习导入。1、 上节课我们知道鲁智深从五台山出来 ,一路上不住寺庙 ,只投客店。这一天 ,因天色已晚 ,他打算投住桃花庄。这也便是故事“鲁智深行侠桃花庄的起因。侠 ,在字典里的解释是：仗着自己的力量帮助被欺侮的人或行为。那么鲁智深是怎么行侠的呢？他用自己怎样的力量帮助桃花庄刘太公及女儿？板书：侠二、品读课文 ,进一步了解鲁智深 ,体会“侠的含义。1、 请同学们自由读故事后面三个局部 ,一边读 ,一边想 ,你从故事什么地方发现了鲁智深怎样的力量？2、学生交流。预设：一 学习第三局部 ,鲁智深身手敏捷。1、 学生交流。2、 出示句子：智深在帐子里听了 ,忍住笑 ,不出一声。等那大王揭开床帐 ,探进头来 ,智深趁势揪住他的头巾 ,一把便拖下床来。 学生读句子 ,思考：你从哪些词语感受到鲁智深身手敏捷？ 交流。 指名读句子。3、小结：鲁智深嫉恶如仇 ,对待这样打家劫舍的家伙动作干净利落 ,身手敏捷。板书：身手敏捷作者简练的语言动作描写 ,让我们读起来大快人心。请同学们齐读句子 ,一边读一边想象文字所描述的画面。二 学习第二部3 / 3