湘艺版二年级音乐上册唱唱听听玩玩《小红帽》教学设计

可修改 欢迎下载小红帽教学设计1、 教材分析： 小红帽系湘文艺 音乐课标版二年级的选学内容，它是一首四二拍大调式的巴西儿童歌曲，曲调流畅，生动活泼。以歌曲为依托，从我校学生实际出发，拓展教材，创编了数码钢琴小红帽交响曲，共四个声部，分别形象地描绘了美丽的大森林小红帽、大灰狼、小溪、小鸟等等之间的故事，富于童趣。2、 学情分析:二年级学生，学习我校校本实验课程数码钢琴集体课两年，初步了解了基本的音乐理论基础和电钢琴弹奏的技能，视唱和视奏能力尤其突出，但恒拍感欠缺。三、三维目标1、知识与技能：能对音乐要素中音的高低、长短、速度、音色有初步的了解，作出反应，并养成倾听音乐的良好习惯。2、过程与方法：通过听、唱、辨、弹，能自信、大胆地表现音乐故事小红帽中的某一个音乐形象。3、情感态度与价值观：分享与他人合作的快乐。四、教学重点：能自信、大胆地表现音乐故事小红帽中的某一个音乐形象。五、教学难点：与同伴合作共同完成作品。六、教学方法：以情景教学法为主。七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图（一）导入：同学们，上周我们学习了小红帽，并分组布置了不相同的电钢琴作业，不知道大家完成得怎么样，接下来请每一组分别来汇报作业，看哪一组完成得最好！交代学生学习的进度。（二）新授课：音乐故事小红帽1、 听2、辨3、 说4、弹一弹：音乐故事小红帽。同学们，小红帽是个什么样的小姑娘？（活泼可爱善良的）让我们用欢快活泼的情绪来唱唱小红帽吧，第一组的同学弹奏。（幻灯片：小红帽歌曲）接下来，我们继续听其他三组的作业，一边听，一边思考：这三个音乐，分别是小红帽故事中的哪个动物或者哪个景物？（1）小溪：音高起伏不大，跟我们做的动作一样，连绵不断，弹奏时，我们采用指腹触键，出来的声音会很柔和。我们用1、3指来弹一弹。（或者有人听出像其他的什么）（2）小鸟：音调很高，声音很轻巧，音色亮亮的，我们用指尖触键，第二关节出来。我们用2、3指试试。（还有人有不同的意见没有）（3）大灰狼：音低沉，阴森，恐怖，走路的感觉。（所以在森林里边，小红帽要竖起耳朵，听听有没有危险靠近）同学们歌曲小红帽告诉我们什么道理？不要轻易相信陌生人。接下来，音乐故事小红帽开始了，请大家竖起耳朵，细心聆听，提高警惕，大灰狼是否走近。故事中提到谁，谁的音乐就响起来。大森林里住着大灰狼（音乐大灰狼），他特别臭美，认为自己是森林里最帅的，这不，早晨，他跟往常一样，又来到了小溪边，洗呀，照呀。（音乐大灰狼和小溪）也不知道是贪玩还是笨，从没见过他捉到一只小鸟，却老见他追着小鸟跑，小鸟怕极了大灰狼。（音乐大灰狼和小鸟）森林的外围住着小红帽一家，今天，她要给住在森林橡树林附近的外婆送点心去。真不凑巧，遇到了大灰狼。（音乐大灰狼和小红帽）“狼先生，你早！”“小红帽，你早！”他们愉快的交谈着，大灰狼还带小红帽来到他的秘密基地小溪边，他们成了好朋友。小鸟在树枝上急得飞来飞去。就这样，在这样一个阳光明媚的日子里，小红帽和大灰狼愉快的相遇了，他们和小溪、小鸟奏响了夏日的交响曲。（小红帽、小鸟、小溪、大灰狼）第一组弹奏小红帽，同桌分工：一人弹，一人指挥划拍。分组演奏音乐，其他同学找出相对应的图片，并做相应的动作。学生或弹奏或划拍，聆听音乐，想象音乐形象，作出动作，并说出为什么，了解弹奏的手指部位。学生听故事弹奏、指挥。指挥的设置，强化恒拍感。 通过检查作业，了解学生整体情况。引导学生从音的高低、音色、音的长短、速度等音乐要素，以及音乐感受来分析，了解不同的触键部位会发出不同的音色，并跟随教师练习。从一个声部到两个声部到四个声部的叠加，训练学生与人合作的能力，同时反复强调听大灰狼的脚步声，既达到教育孩子要学会远离危险，同时养成良好的听其他声部的好习惯。（三）总结。小红帽到底有没有跟大灰狼成为好朋友呢？这个作业留给大家回家跟爸爸妈妈一起讨论。学生唱着歌出教室。八、教学反思小红帽的故事深受孩子喜爱，故事中的形象鲜明生动，善恶美丑一目了然。我利用孩子的这些心理，创造性地用器乐数码钢琴来表现小红帽在森林里的奇遇。从检查作业，到主旋律作业的同学弹琴，其他同学唱小红帽，承上启下，进入新授课环节。通过听、辨、说、弹，在注重聆听习惯养成的基础上，从音乐的基本要素：音的高低、长短，音色，节奏，速度等等入手，辅以律动，正确的弹奏手法，引导学生初步了解（注意是初步了解）音乐是如何来表现景、物的。最后以作业PK的形式，采用情境教学法，在音乐故事中，逐层深入的进行合奏，完成四声部的交响曲，孩子们充分感受到与他人合作的快乐。不足之处，也是孩子以后需要着重加强的地方：恒拍感。这个毛病在第一组展示主旋律作业就显示出来 ，学生容易越弹越快，因此在后面我有反复强调指挥手的重要，一定要留神大灰狼的脚步，都是为解决恒拍感做的努力。6