人教版语文五年级上册 句子专项训练-

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人教版语文五年级上册 句子专项训练句子专项训练缩句知识点:缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。 1.分辨句式,提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁老奶奶;干什么等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”2.进行词语比较,找出主要词语。有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 3.如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。 4.将形容词,修饰词删去.缩句时,要注意三条:一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。缩句训练题:1、大家热情地接待了远方的客人。2、她的旧围裙里兜着许多火柴。3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我们要努力探索大自然的奥秘。7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。修改病句知识点病句是指结构不完整,语句不通畅,意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能,对于提高学生的阅读能力和表达能力,都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧?首先,要了解病句的类型然后才能有针对方案: 1、病句成因 句子不完整,成分残缺。 句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。 用词不当 由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。 词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。” 词序颠倒 在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。” 前后矛盾 在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 重复罗嗦 在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。 不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿 ,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。 此外比喻比拟不当,只代不明 2、修改病句 修改病句时要找出了病因,就能“对症下药”。常用的方法是:一读,二找,三改,四确定。修改病句的原则是:原意要保,改动要小,改法要巧。 同学们修改病句有三种情况,这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。 病句:同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。 第一种改法:把“良好习惯”改为“信心”,这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病,却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。 第二种改法:把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了,但是删去太多,使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。 第三种改法:把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病,又保持了原意。 上面的例子告诉我们,修改病句的要求是:保持作者本意,保持原来句式。修改病句训练题:1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。 2、老师渐渐放慢了进度。3、经过这次外出调查,对大家的启发很大。4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际,却历来被认为不可侵犯的权威学说。5、选出下列句中没有语病的一项( ) A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。 B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。 C、新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。 D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 6、秋天的北京是一个美丽的季节。7、谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林却不该错过。8、他对自己能否学好电脑,充满了信心。 9、小强和小明赛跑,他比他跑得快。10、目前,广大群众的环保观念比较淡薄,确实需要大大提高。11、为了避免今后不再发生类似的事故,我们必须尽快健全安全制度。 12他那亲切的话语,响在我耳边,慈祥的面容,时时浮现在我的眼前。 13、增加质量是语文教学改革的当务之急。 14这场球赛的输赢,不仅关系到球队的名声,关系到学校的荣誉。 15、看了这次展览,使我有很多感想。 16、只有社会主义,就能救中国。17、事情发生后,班主任就同班委研究,决定对这个问题进行一次教育。扩句知识点:句子可以扩充的有五个地方: (1)“谁”的前面;(2)“是”和“动作”的前面:(3)“什么”的前面;(4)“怎么样”的前面;(5)“怎么样”的后面。 例句:1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。(“谁”之前)(“动作”之前)(“什么”之前) 2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。 (“是”之前)(“什么”之前) 3、海娃非常高兴。(“怎么样”之前) 4、海娃高兴极了。(“怎么样”之后) 一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。 扩句应注意什么呢?一是不能违背原意;二是不能改变结构,三是必须搭配恰当;四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”,扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如:“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的,但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好,因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”,还可以加上什么样的,怎样的一类词语,变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。 扩句的正确步骤是什么呢?第一,画一画,看看扩充哪些地方;第二,想一想,可以加进哪些枝叶;第三,连一连,看看搭配是否恰当。1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。 5、兄妹俩陶醉了。 6、小马驹瞪着眼睛。 7、战士保卫边疆。 8、同学们做作业。 9、战士脸红。10、春风吹遍大地。 11、少先队员挥舞着花束。12、同学们议论着消息。13、学校开展活动。14、我握着手。15、战士献出生命。16、我和小刚来到市场。转述句知识点:转述句中人称变换有规律可循 转述句小歌谣:一改标点:冒号改逗号,引号给去掉;二改人称:碰到我改成他(她),碰到你看前面,前面是谁。改成谁。归纳起来,转述句中的人称变换主要有以下几种形式:1、说:“我。”如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。改成:鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。2、对说:“我,你。”如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。”这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王芳。在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,改成:张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。3、对说:“我,你,他。”如:张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动,改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。4、对说:“你的,我。”如:小明对小芳说:“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。”由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为:小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。例句1、妈妈对小花说:”今天我回家会晚一点”改:妈妈告诉小花,她今天回家会晚一点例句2、姐姐对明明说:”作业写完了吗?” 改:姐姐问明明,他作业写完没转述句训练题:把下面的句子换成第三称转述1. 小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。”2. 老师对我说:“我教你怎么写。”、3. 雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。”4. 李楠小声告诉我:“我家在少年宫附近。”5. 小姑娘说:“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。”6. 老师对王芳说:“学校让你明天出席区小学生座谈会。”7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说:“我也要一本书!”8. 雷锋对大嫂说:“我送你一程吧!”9. 小鸟对青蛙说:“朋友,不信请你跳出井口看一看!”10. 有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!” 11. 老师说:“你今天放学之前必须完成作业。”12. 有句俗话说:“磨刀不误砍柴工。”13. 楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”14. 他惊讶地说:“原来是你!”15. 妈妈对我说:“你今天晚上不能看电视。”双重否定句知识点:双重否定从字面上就知道,是一句话中有两个否定词语,加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的,它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。1例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如: (1)我不得不承认那个是我的东西. “不得不”就是双重否定词 这句话的原句为:我承认那个是我的东西。 (2)你不会不知道这件事。 “不会不”就是双重否定词 这句话的原句为:你一定知道这件事双重否定句有两种形式: 1、由两个不构成。如:这件事我不得不做。 2、由一个反问词(难道,怎能等)加一个不组成,构成反问句但也是双重否定句;双重否定句就是表示肯定的意思,语气比陈述句要强烈;那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了,如果想改成反问,还要加上问号; 在双重否定句中,有那么几个可以用:“不得不”“ 不能不”“ 难道”“不” “不可能不”“ 不会不”“ 怎么会”“ 不”“ 不是不” 等。双重否定句训练题:1、香港回归伟大的祖国,我们感到无比自豪。2、您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。3、每个小孩子都喜欢小动物。 4、我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。5、信赖,往往创造出美好的世界。 6、这是伟大的奇观。7、你应该知道这件事。 8、我们建成了希望小学。9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。10、星期天,我们必须去看排球赛。11、报纸的诱惑力如此之大,每日都要读它。12、他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。13、问题还没有弄清,但已经有了一点儿头绪。14、写得不怎么样,但还是有希望的。其它句式知识点:反问句与陈述句 一个意思可以用陈述句表达,也可以用反问句表达。两个不同的句式,表达的意思相近,但语气不同。如:“人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?”“人与山的关系日益密切,真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中,第一句是反问句,第二句是肯定句,两句话的意思基本相同。陈述句改反问句要注意三点:1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思,可加入“难道不”或“怎能不” ;如果陈述句是否定的意思,则加入“难道”或“怎能”,再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”;如果添加的是“怎能不” 或“怎能”,则疑问词为“呢”。反问句改陈述句与之相反:1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思,则去掉“难道不”或“怎能不” ;如果反问句是否定的意思,则去掉“难道”或“怎能”,再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化,反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。肯定句与否定句 表达一个肯定的意思,也可以采用否定句式,表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式,除了将原句中表示肯定的词语(如“能”“会”“可以”等)改成表示否定的词语,(如“不能”“不会”“不可以”等)外,还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如:“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了,意思却未变。陈述句与感叹句 一个意思可以用陈述句表达,也可以用感叹句表达。两个不同的句式,表达的意思相近,但语气不同如:“它闭息凝视,一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视,非把老鼠等出来不可!”这样句式变了,意思却未变。其它句式训练题:1、按要求改写下列句子。一阵猛烈的炮火,摧毁了敌人坚固的工事。(被字句和把字句)悦耳的歌声把全班同学吸引住了。(陈述句和被字句)2、将下列陈述句改为反问句。这样肮脏、零乱的地方,不会让人觉得舒服。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。作为少先队员应该讲文明,有礼貌。3、将下列反问句改为陈述句。难道打仗就是为了多杀人吗? 毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?4、将下列反问句改为陈述句和感叹句。 要奋斗就会有牺牲,这难道不是真理吗?杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠?人们怎么不希望车子能停下来,不希望时间能停下来?母亲对我的嘱咐,正是祖国母亲对我的期望。5、把下面的句子改为反问句和肯定句。每个人都不会说自己的家乡不好。 没有人不希望过丰衣足食的好日子。谁也不能否认这本书是何明的。修辞手法知识点掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点:1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。具体分类解释:(1)比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:是、成为、变为等。例如:老师是辛勤的园丁。(2)夸张。运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如:大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。(3)拟人。借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如:田野里,小虫为他演奏。(4)排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。(5)对偶。对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。如:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(6)设问。自问自答(7)反问。特点是从反面提出问题,只问不答,答案暗含在问话中。(8)双关。在特定的场合,故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例:四周黑洞洞的还不容易碰壁?(9)引用。那才真叫“秀才不出门,尽知天下事”呢!(10)反语。审问没多久,秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。修辞手法练习题读下面的句子,看看是用什么方法修饰的。1、飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。()2、井冈山是中国革命的摇篮。()3、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。()4、他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。()5、茉莉花开,香飘万里。( ) 6、黄河是我们中华民族的摇篮。( )7、教育要面向现代化,面向世界,面向未来。( )8、桃花、梨花、海棠花都开得笑盈盈的。( )9、我的爷爷走起路来,地皮都踏得忽闪忽闪的。( )10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的。( )11、他家的房子可小呢,只有豆腐干那么大。( )12、人与山的关系日益密切,怎能不使人感到亲切、舒服呢?( )关联词知识点:并列关系:既又、一边一边、那么那么、有时有时、一会儿一会儿 递进关系:不但而且、不仅还、甚至、不光还 不但还 选择关系:是还是、不是就是、要么要么、或者或者、 转折关系:虽然但是、尽管还是、却、可是、然而 假设关系:如果就、即使也、哪怕也、要是就、假如就 条件关系:只有才、只要就、无论都、不管总是 因果关系:因为所以、既然就、因此取舍关系:宁可也不、与其不如关联词训练题: (一)给下列句子填入适当的关联词。1、( )詹天佑设计了“人”字形线路,( )火车上山就容易得多了。2、许多动物( )能到很远的地方去,( )还能认路回家。3、( )不畏劳苦的人,( )攀登科学高峰。4、张海迪在困难面前,( )畏难而退,( )知难而进。5、晚上,我( )看书,( )听广播,( )帮妈妈干活。6、我家( )养了许多花,( )没有奇花异草。7、马背上的小红军( )牺牲自己,( )拖累别人。8、我们( )已经有了进步,( )不应当因此自满。9、( )风吹雨打,我们( )准时到校学习。10、每天早晨上学,( )我去约王军,( )他来约我。11、我是医生,( )与你们死在一块儿,( )不离开你们一步。12、( )明天下雨,秋游( )改期举行。13、凡卡( )在城里受苦,( )回到乡下爷爷那里去。(二)用恰当的关联词,把下面各题中的两句话并成一句话。1、周总理逝世了。 周总理永远活在人们的心中。_2、他爱读书。 他注意做读书笔记。_3、他从来不说谎话。 大家很信任他。_4、小明上课听讲很认真。 小明的学习成绩优良。_5、我们愿意自己多辛苦。 我们不能给别人增加麻烦。_6、我们下一番苦功。 我们能练出一笔好字。_
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