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1611 从分数到分式【课时目标】1、理解并掌握分式的概念，会求使分式有意义的条件2、通过分数类比，概括出分式的概念，培养学生观察、猜想、类比的能力【重点难点】重点：掌握分式的概念，会求使分式有意义的条件难点：会在分式有意义的前提下，进行有关求值运算【自学问题】细读课本P4P6，完成课本P6练习1，P10习题16.1中的第1题。试解答下列问题：1、 写出分式的定义：2、 分式与分数有何共同点与不同点？相比分数，分式有何优越性？3、 如何区分分式与整式？4、 分式在什么条件下有意义？【经典例题】例1：下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？x1，（xy）， .练习：课本P6第2题。例2：下列分式中的字母满足什么条件时，分式有意义？， ， ， ， ， ， ， .练习：课本P6第3题。例3：什么条件下，下列分式的值为零？， ， ， ， 试总结分式值为0的条件：【达标测试】：（前7题每题10分，第8题30分，满分100分）1代数式x，mn，中，分式有 个2当x 时，分式有意义3当x 时，分式无意义4当x 时，分式的值为0 5当x=2时，分式的值为0，则a ，b 6写出一个关于x的分式,使此分式当x=3时,它的值为2： 7分式无意义，则x的取值为 （ ）Ax=0 Bx=2 Cx=2 Dx=-2毛8当x取何值时,分式：(1)没有意义? (2)有意义? (3)值为0?【拔高拓展】：（每题4分，满分20分）9当m 时，分式的值为零10当x为任意实数时,下列分式一定有意义的是 ( ),A B C D11下列分式的值可能为0的是 （ ）A B C D12分式中，当x=-a时，下列结论正确的是（ ）A分式的值为零； B分式无意义C若a-时，分式的值为零； D若a时，分式的值为零13下列结论中，不正确的是 （ ）Ay取任何实数，分式都有意义 B当x=0时，分式的值为0C（2x+1）（2+x）= D当x0时，0【学案设计意图】：本节课以新课标中，学生为主体、教师为主导原则作为指导思想，抓住学生的认知规律设计的学案，力求发挥学生学习的主动性。首先通过复习巩固、引入新知环节，使学生进一步熟悉分式与分数的区别，然后通过联系加深理解分式在什么情况下有意义。
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