关于教学设计方案八篇

关于教学设计方案八篇为了确保事情或工作有序有效开展,时常须要预先制定方案,方案是有很强可操作性的书面安排。那么问题来了,方案应当怎么写？以下是我帮大家整理的教学设计方案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1 德育点:了解邓稼先的生平事迹,深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 学问点:积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。 实力点：理清作者思路，理解思想内容;品析文章美点妙处。 理清作者的思路,深化理解课文的思想内容。 本文通过对比表现人物的写作方法。 1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。 2、阅读之间发觉课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话根据肯定的表达句式把它表达出来,这样可以更深刻领悟文章。 、预习课文。 解决生字词：可歌可泣 当之无愧 任人宰割 鞠躬尽瘁,死而后已 翻译“吊古战场文”。 广阔呀,广阔呀！空旷的沙漠无穷无尽，宽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流淌。群山像犬牙一样交织在一起。幽暗啊凄惨凄凉,明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,很多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告知我说：“这犹是古战场啊!”经常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清晰。” 两课时。 第一课时一、导入新课 老师简介作者及邓稼先,以引起学生对这两位科学家的重视。 二、整体感知 1、快速阅读课文,快速捕获文章信息。 2、说说六部分各述的大意。 第一部分,展示背景。通过列举198年西方列强对中国的瓜分状况,让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑暗走出的迷漫,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。其次部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经验,特殊是对中国核武器设计探讨所作出的巨大贡献。第三部分,比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位实力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说,邓稼先是最有中国农夫的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四部分，通过写邓稼先的恳切周到及领导中国原子弹工程所创建出来的成就，激起了作者困难的情感,作者为民族而骄傲，为稼先而傲慢。 第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著与英勇。通过回顾学生时代课本中的吊古战场文,描绘了沙漠戈壁的荒芜与凄惋，同时也指出了从事这项宏大工作需具备超凡的直觉推断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚决的信念，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难,以及经常伴有的生命危急。 第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 2、解析六部分之间的联系。第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。其次部分简洁介绍了邓稼先的生平经验和贡献,第三部分可以说是其次部分的补充、延长和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品行和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是其次部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创建才能、坚毅的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是中国男儿歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是其次部分的详细化。 三、质疑探讨 有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。、写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能显明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的志向党员。” 3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的志向党员。”怎样阐释这两句话? “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默迥然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白,从不骄人”,“没有当心眼儿,一生喜爱纯字所代表的品行”，“最有中国农夫的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和谐相处,讲究为人忠厚、虚心、真诚、朴实。邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品行。“邓稼先是中国共产党的志向党员”，是指“他没有私心,人们肯定信任他”,“文革”中能劝服两派群众组织，能劝服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是一心一意为人民服务，就是领导、团结广阔人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是志向党员。4、“假如稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起,为广阔人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质确定的。所以作者说,假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的宏大之处。 四、重点精读 第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创建才能、坚毅的意志、坚决的信念,以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大,有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。其次课时 一、美点析读、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精致的词语来,然后根据“我发觉词语用得好，它好在”的句式组织好语言，然后发言探讨,老师补充完善，归纳出下列词语的妙处： 我发觉“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午斗争和八国联军时代中国遭遇列强的侵略、压迫而不图抗拒的现状,读来让人哀思、难过，更为当时中国的境况担忧。 我发觉“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛苦，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们在钦佩中受到了教化。 2、跳读课文，用波浪线标示出你认为奇妙的句子或段落来,然后根据“我发觉句子或段落写得奇妙，它的奇妙在于”的句式组织语言,闪亮登场发言。 我发觉“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句奇妙,它的奇妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明白对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的.巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明白核心人物,突出了写作的中心，开启下文。 我发觉“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而骄傲?还是为了稼先而感到傲慢?我始终想不清晰”这一句写得奇妙。它的奇妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告知读者，作者既为中华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到傲慢,语言简练,蕴含丰富。 我发觉“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的志向党员”这两段写得奇妙,它的奇妙在于这两句话分两段陈述,起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股仰慕之情。我发觉“假如稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这一段写得特奇妙。它的奇妙在于作者干脆发表自己的看法和相识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实践了自己的人生目标,从来没有彷徨、没有冲突过,至死不渝，无怨无悔,他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒,永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的傲慢。 3、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构支配上、描写方法上的精妙之处。 本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感显明，增加了语言气概;对比的运用,使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃,抒情味深厚，感染力强。这是一篇回忆性散文。作者采纳“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广袤的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，宏大而崇高，读来令人仰止。 二、精读探究 1、文章的语言很有特色,句式多变。有时句式非常整齐，有时长句与短句交织运用,句式的运用完全听从于表现感情的须要。你能举出几个例子来加以说明吗? 有时句式非常整齐，例如“从任人宰割到站起来了”部分，举了188年“任人宰割”的四个例子;又如“两弹元勋”部分，按时间依次介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。有时长句与短句交织运用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交织运用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,往往造成一股气概，好念,读者印象深刻。长句与短句交织运用,形成一种交织美。长句便于表达较困难严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用，有一种特别的表达效果。 2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作具体介绍? 按理说,邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写,缘由有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家,着眼于科学精神、科学看法以及气质、品行、价值观、人生道路等方面,而不是把留意力放在事务详细细微环节的描写上。其二,作者与邓稼先有着0年的友情，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老挚友的不尽的思念；同时,写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章经常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事务的详细细微环节。其三,作者与邓稼先虽然有年的友情，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的详细状况不行能很了解，驾驭材料不会许多。加上这又是一篇短文,不宜铺开来写。因此,像现在这样写,扬长避短,是很高超的。 三、课堂小结 邓稼先是我们民族的傲慢,他胸中滚烫着一颗爱国之心,将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的骄傲,我们的傲慢! 阅读散文、小说等形象性的文学作品会常常用到发觉阅读法,它能让我们体验到阅读发觉的乐趣，培育我们的阅读审美实力和创新意识,望同学们在今后的阅读中多加实践。四、布置作业 学习了本文后,同学们有什么感受?谈一下自己的感受，谈一下自己的志向。 提示:祖国高于一切，个人利益听从集体利益。没有强大的国防实力作基础,没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安静，那有个人的华蜜与温馨。让我们胸怀祖国与人民,时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家,树立崇高的志向,为祖国的旺盛与富强,为中华民族的宏大复兴而努力奋斗吧! 邓稼先 杨振宁 坚决 执着 英勇 百年屈辱舍身忘我无私奉献 两弹元勋 忠厚朴实无私心传统文化 最不要引人注目 最有奉献精神 本文主要通过六部分来展示人物的主要事迹，通过对比的写作手法凸现人物的宏大人格，因此，在教学中，应当引导学生感受这一创作风格，更好的把握人物性格特征，激发学生酷爱祖国的热忱,树立学生为中华民族振兴而读书的宏大志向。教学设计方案 篇2 教学目的: 1、培育同学接着独立识字的习惯和依据上下文识字的方法; 、培育同学阅读时读出自身的感受,做到有感阅读,陶冶情操，感受阅读的乐趣； 3、感受少年儿童的生气勃勃和生活的欢乐。 教学重点: 相识生字；正确流利有感情地朗读课文；教学方法：讲解法 探讨法感受法 练习法 教学打算： 多媒体课件 音乐伴奏欢乐的节日 歌曲欢乐的节日教学过程:一、创设情景,激趣导课师:小挚友们,上课前老师请大家观赏一首好听的歌曲,想听吗?出示多媒体课件:歌曲欢乐的节日。 师：你们知道这首歌名叫什么？对，欢乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读） 师：我们中国有许多许多的节日,你们知道有哪些节日？(同学回答) 师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？(同学回答）对,“六月一日”这一天是全世界全部小挚友的节日，大家都会以欢乐、骄傲的心情度过这开心的一天。今日让我们也一起来过过这个欢乐的节日,好吗?请翻开语文书107页。二、初读课文,相识生字。1、小挚友们，这首歌词写得可美了，你们情愿自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文,遇到不相识的字多拼几遍,再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？(生自由读文，相识生字) 2、检查相识生字状况。指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自身喜爱的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词) 3、(课件出示去掉拼音的生字词)让同学视察说说自身的发觉。(可以说说读音也可以说说偏旁）、同学以开火车的形式按依次读不带拼音的生字词。三、再读课文,整体感知 1、刚才同学们都展示了自身的识字水平,不但声音嘹亮，而且读的特别 精确老师真为大家感到兴奋。我们的好挚友丁丁也来凑喧闹了,你听! 2、老师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音： 师：丁丁读的是什么呀？(同学回答）丁丁读的怎么样?(同学回答） 师:对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音嘹亮,读流利而且还应当带着自身的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜爱的一小节在小组内练一练。一会儿,咱们竞赛,看谁是今日的读书小能手！3、同学自由读课文。 、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？ 师:你最喜爱的哪一小节。（同学回答) 师:好，请读吧。(同学读书) 师：你觉得读的怎么样?(同学自评）想不想听听他人的评价？(同学互评） 师：还有谁想读?这么多同学想读？那好,想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌究竟谁是读书能手!5、老师评价:我觉得同学们都是读书小能手!刚才,我们读了自身喜爱的小节。 现在,我们就来学一学我们喜爱的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议:在小组内你能大声的、有感情的朗读你喜爱的小节吗?信任你!说说你读懂了什么?试一试） 6、由4人学习小组合作学习,探讨解疑。(老师参加探讨) 、汇报自学状况(依据同学的汇报状况出示相关的课件内容)： 小挚友们，谁来说说你最喜爱哪一个自然段,你读懂了什么?(指名回答）还有谁喜爱这一小节?（同学举手）还有补充吗?好,既然喜爱,肯定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?（好,请起立）还有喜爱其他小节的同学吗？（指名同学说) 8、指导朗读:形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等 四、唱诵诗文，升华内涵 师：小挚友们，刚才咱们美美地读了课文,大家感到欢乐吗？为了嘉奖大家这节课的精彩表示，老师想教大家唱这首歌,你们情愿吗？好，请听!出示多媒体课件：歌曲欢乐的节日。 1、同学听歌。 2、好听吗,你想唱吗?来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。3、小挚友,让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱欢乐的节日 、你还想用什么方式来表达你节日的欢乐呢?（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好,下面就让我们在美丽的音乐声中,用你喜爱的方式来度过这个欢乐的节日吧!可以画，可以读,可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动） 四、情感升华 师:能和一群欢乐的小伙伴玩，老师真兴奋。你们有没有想过是谁送给我们这欢乐的节日？(同学回答） 师:对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们华蜜的生活。没有祖国妈妈的培育、爱护,就没有今日的华蜜生活。 那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈志向）师总结:刚才同学们都谈出了自身的志向,希望同学们珍惜今日的华蜜生活，好好学习,长大报效祖国。五、自主作业教学设计方案 篇3 教学打算： 字、词卡片。 教学过程: 一、导入新课。 1、干脆导入，板书课题：我必需去，齐读课题。 2、质疑。同学们，读了课题,你有什么问题想问吗？(生：我是谁？ 我必需去干什么？ 我为什么必需去？）同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书) 对呀，老师信任同学们肯定能通过读课文找到答案。 二、初读感知。 、请同学们自由朗读课文,遇到不相识的字想方法解决，尽量把课文读通顺。、小组合作学习，用喜爱的方式把生字条中的生字读熟。 3、认读词语卡片,理解词义。 4、认读生字卡片。 、指名分段朗读课文。 要求听准字音，进行评价。 三、细读课文,理解内容。1、请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事? 2、小组合作学习,读29自然段,说说你读懂了什么? 、全班沟通,指导朗读。 （)爸爸的电话要读出急促的语气。 (2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来,谁来读一读，体会李丹心情的困难改变。 (3)指导学生读出李丹的迟疑。 (4)李丹最终做出了怎样的确定?从哪儿看出来的?她为什么会这样做? 4、探讨:假如你是李丹，你会怎么做？ 5、学生分角色朗读课文，进行评价。 四、拓展延长。生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的?学了这篇课文,今后再遇到这样的事情,你会怎么做? 五、老师小结。 “守信用”是我们中华民族的传统美德,自古以来就有很多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情肯定尽力办到。 六、指导书写。1、认读要求写的生字。 2、小组探讨怎样记住这些字？这些字怎样写好看?、学生书写。 4、同桌相互评价。教学设计方案篇4 依据本学期区英语教研室工作支配，0月22日我校将与宝塔、淳溪小学三校进行协作区沟通活动。为了进一步提高我校英语老师的课堂教学实力,展示一节精彩的英语课,同时结合我校英语教研组的安排，确定实行英语四年级新教材对话板块教学设计评比活动。现将有关事项通知如下： 一、参赛对象： 全体英语老师。 二、活动内容与方式： 1. 主要针对译林版义务教化教科书英语四年级上册的Ui 5 Our new hme内容进行设计,课型为对话教学：Storytie，1课时内容。 2. 参赛教学设计以Wrd文档为主,协助教学PPT课件内容。详细包含内容参见附件。 . 格式要求:全部参赛教学设计须采纳统一的“教学设计模板”(见附件)，提交纸质稿和电子稿(W文档文件及协助电子课件);页面设置请运用A4纸，行距为0磅，正文用五号宋体；英文用Ties Rma五号字体。410月89日用压缩文件形式将参赛作品发送给教研组长，邮箱:111111113.om。QQ:11111。 5. 10月1日进行现场教学设计展示评比活动，每位参赛老师依据T课件阐述各自教学设计。请各位英语老师刚好支配好课务，准时参与活动。 三、活动要求: 1 教案的编写要充分体现新课标理念,符合英语学科特点。教学目标的设定应多个维度全面考虑；教学方法应注意学法的指导，激励评价;教学过程注意创设情境引导学生学习,重视组织学生自主、互动式的学习活动，以及引导学生沟通,评价。 . 参赛教学设计须为作者本人原创，严禁抄袭,如借鉴他人探讨成果必需标明出处。凡发觉有雷同作品，取消参赛资格。 3 评审由全体英语老师共同参加互评，并要求阅历丰富的李玉堂老师进行点评指导。评审组坚持公开、公正，本次评比设定一等奖、二等奖、三等奖。 附件： 参赛作品基本信息 作者姓名学 校 设计主题 .教学内容分析 2 教学目标分析 3教学重点、难点分析 教学重点： 教学难点： 4. 教学过程设计（留意:每一教学步骤后要说明设计意图) 步骤： 设计意图: 步骤2： 设计意图: 步骤3： 设计意图 5. 教学板书设计6教学评价设计 评价内容: 评价方法:教学设计方案篇5一、导入新课 唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入,唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有很多诗人参与了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今日我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上。（转身写板书)题目的意思就是出访到边塞。 板书：使至塞上王维 二、简介作者王维(701-761），字摩诘,盛唐时期的闻名诗人,官至尚书右丞，崇信佛教。晚年无心仕途，专诚奉佛，所以后世人称其为“诗佛”。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画的成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”,尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。 三、整体感知 老师范读、带读。四、理解诗意这是一首五言律诗，共句，分为四联，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾） 板书:首颔颈尾1、这首诗总体写了一件什么事呢? 明确:作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从,驾车经过居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。可见虽然打了胜仗,都护并没有放松警戒。诗句流露出对都护的赞美。 2、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天。”二句的含义,蕴含作者怎样的感情? 赏析：由“归雁”一语知道，这次出访边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是困难万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出访塞上,本已心境不佳,并威严、气派。诗人的失意心情或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的宰相张九龄在那年四月被贬为荆州长史。估计诗人王维也相应爱到了牵连。“征蓬”于诗人,是正衬;而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中,雁北归旧巢育雏，是得其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外,景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 3、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。 明确：这两句是全诗的名句。两句主要写景，写到了哪些景物呢？(大漠、孤烟、长河、落日)。这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠,呈现在诗人眼前的是这样一幅景象：黄沙莽莽，无穷无尽。昂首看天，天空没有一丝云影。只有一缕孤烟在升腾。那是烽烟,烽烟是报警时点的烟火，这说明诗人此行快要到达目的地了。烽烟是边塞的典型景物,“孤烟直”,突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间,添上一柱白烟，成为整个画面的中心,自是点睛之笔。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上,俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚,落日低垂河面。诗人只用一个“圆”字，即精确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角,恍然红日就出入于长河之中,这就平添了河水吞吐日月的宏阔气概，从而使整个画面更显得宏伟秀丽。 4、最终两句，写了诗了到达目的地以后,从兵士那里得知都护正在边防前线打算战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。五、小结 这首诗叙述了作者出访塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇妙壮丽的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁。孤寂的思想感情。教学设计方案 篇6 一、指导思想:新学期又起先了,本人坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向,“培育高素养的学生”的指导思想领导下，在仔细总结自己上学期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作安排。 1。每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作,使他们基本上具有一般物理学问的操作实力; 2。学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力 3。学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高; 本学期教学，主要是以复习为主，系统地复习八年级、九年级的物理学问，形成实力为中考练兵。 二、工作措施： 1。仔细学习教学课标，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了,难度降底了,实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质,对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求,也不能降底难度。 2。注意教材体系,加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问,更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有 的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。 3。讲求教学的多样性与敏捷性,努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法,双向沟通法，还要充分运用多媒体,进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生：学习的观念更新，学习的内容科学,学习的方法优秀。 。严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习,爱学习,但终究学生的自制力不及成人。所以,老师在教学过程中，必需以学生严格要求,不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教化学生养成独立思问题的实力,使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5。开展好形式多样的课外活动,培育学生爱科学、用科学的爱好。课外活动是学生获得学问,提高实力的重要途径之一。老师在狠抓课堂教学的同时,要注意利用业余时间,组织学生参与一些有意义的课外教学活动。 6。加强老师自身的业务进修,提高自己的教学水平。本期我在教学之余,要仔细学习高校有关的物理课程，扩大自己的学识范围,学习有关教化教学理论,丰富自己的教学阅历,增进教学艺术。多听课,吸取他人教学之长。 三、教学进度 时 间 内容 第一周 组织入学制定学习安排、总结上学期的不足。 其次周新课教学17章 能源与可持续发展 第三周 复习声现象 复习物态改变第四周复习光现象、透镜及其应用第五周 模拟测试 （一)、小综合复习 第六周 复习电流和电路、电压、电压 第七周 复习欧姆定律 第八周 复习电功率 第九周 复习电与磁、信息的传递第十周复习多彩的物质世界、运动和力 第十一周 复习力和机械、功和机械能 第十二周 复习压强和浮力 第十三周 热和能 第十四周 能源与可持续发展 第十五周 模拟测试（二)、小综合复习 第十六周 综合复习声、光、热学第十七周综合复习力学第十八周 综合复习电学 第十九周 其次十周 模拟测试 （三) 、考前学生动员教学设计方案 篇 1、整体把握地下森林的特点和品质。 、反复朗读，体会字句，感受地下森林成长的艰难历程。 、感悟地下森林给我们的人生启迪。 反复朗读，体会字句，感受地下森林成长的艰难历程。 1课时。 一、导入新课出示课件展示精致图片，老师适时导入。同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属于国家级自然爱护区,位于镜泊湖 二、整体感知 1、展示学习目标。 2、检查字的注音和词语说明。 3、同学们，课前我们都做了具体的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。 明确： 面对大自然创建的地下森林的奇迹,作者绽开了丰富的想象，用美丽生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林坚韧不屈的生命力。 4、同学们在读文章的过程中,令你最感动的是哪部分内容？缘由是什么? 明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。 缘由：大自然生命的宏大力气就是在这艰辛的历程中生动地呈现在我们的眼前,感动我们,引发我们的思索让我们一起回顾地下森林艰辛的历程,感受生命的最强音。 三、精读赏析 1、老师朗读“那肯定是遥远的年头了”“叫做地下森林”学生思索： 地下森林经验了怎样的历史过程。 在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？ 2、学生探讨,师生共同明确：地下森林经验了这样一个过程:毁灭、寂静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最终长成了参天大树。 不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻 帮助:长空的大风将石块碾成粉末 干净的山泉将粉末滋润成泥土 山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺) 就这样,幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林,险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步,这正展示地下森林奇妙宏大的生命力。从中我们同学们也应当得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜爱的语段，品尝语句、字词,谈谈你的感受。 、学生自由朗读（5分钟3分钟）。 4、学生自由发言，找出自己喜爱的语段,品析关键词句,字词的深刻含义，谈感受。 例如:它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析:详见教参14页 “它本可以变成一串明珠似的小湖”教参P14 “总有强者活下来了,长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”教参16 太阳的不公一部分课文82 明确:学生可以自由地畅谈自己喜爱的语段,抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛,表现地下森林的坚韧不屈，分析感受坚韧的生命力。总结地下森林的品行：坚忍坚韧,镇静谦逊，乐观豪迈,无私奉献。 老师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也经常会堕入低谷，像大自然的风云变化、地质变迁考验森林,禽兽的生命适应性一样,考验人群的品质、适应性、耐力,锤炼人群的意志、生命力。沧海横流,天翻地覆,方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生,更知生命珍贵。正如本文的作者张抗抗，19岁的如花岁月正植“文革”,命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了8个年头,委屈了一个有才华的女青年,但她怀有远大的志向,不羁于田垄之间，在文革结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情?作者正是将自己的生活感受写了进去。敬爱的同学们,在读了文章听了作者张抗抗的切身经验后，你有怎样的感受或是启发吗？ 四、拓展延长 学生结合自身谈对本文的感受？ 例:学生实际:自己遇到困难，面临人生的第一次选择,面对挫折。 学生感受：甘于孤独等待;坚韧坚韧、乐观、镇静谦逊。 五、小结 看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗,阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种状况下。他没有屈服于自己的命运,历经磨难，最终发出“我是森林”的豪迈宣言，敬爱的同学们,你们即将踏上人生的征途，人生的路,路漫漫其修远兮,在你们启程之际，老师诚心祝愿你带着对地下森林的解读英勇的上路，信任终有一天,你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！教学设计方案 篇8 、在阅读中,相识本课生字;能正确填写量词。 2、能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 3、接着学习默读的方法，养成边默读边思索的好习惯。、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然,懂得爱护自然,爱惜我们生存环境的重要性。 1、相识本课生字，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情，懂得爱护自然,爱惜我们生存环境的重要性。 一、媒体激趣、导入新课 、播放媒体: 瞧，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好挚友大树唱歌,大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着多么快乐的时间啊！可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必需离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说 (出示句子。) 2、好挚友就要分别了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。 (留意读好小鸟的话。) 3、师:鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗?今日我们就要学习1课去年的树。 4、出示课题，齐读: 说明：直奔主题,让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读爱好。 二、整体感知课文内容 1、自由读文： 要求: 读准字音，读通课文； 思索: 鸟儿到南方去之前答应好挚友大树。其次年春天,鸟儿从南方回来却发觉。于是鸟儿问了、和,最终见到了的大树。 2、沟通。3、默读,用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。 、沟通、出示。 三、研读对话，读中感悟 1、小组分角色朗读对话。、指名几组读对话，其余学生点评。 （感受鸟儿的着急、担忧和难过。） 、好挚友不见了,鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作，选择一组对话,发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语,练习朗读。 、大家读得都很专心,把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁情愿来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住: 说明： 一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深化童话中的角色，体会角色的情感世界,在不知觉中把学生带入文本的情境。 5、鸟儿对大树的这种着急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最宝贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生协作读节。四、加深感悟、升华情感 1、师引读最终一节。2、读到这里你有什么问题吗: 鸟儿为什么要对灯火唱歌？ 鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？ 说明： 这里要激励学生多角度发表自己的想法,如：它用自己的歌手寄予对好挚友的思念;它特别惦念大树,舍不得离开它;鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信 3、说话训练：鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,似乎在说:“”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，似乎在说:“” 4、回来课题： 去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地说(读题） 去年的树,为什么不复存在？留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读(读题） 五、课外拓展 鸟儿照旧忘不了自己的好挚友,其次年春天，它又飞回来了,望见了怎样的景象？会怎么想?怎么说? 这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 三年级学生有肯定的自主识字实力,所以部分简洁的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形困难的生字老师可以单独加以指导,但这并不是教拼音或字形结构,而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上都不难，“桩”和“燃”可以用形声字的规律记忆，“应、厂、音”这三个字,大部分学生平常都已经相识了,难是难在“应”的后鼻音，“燃”简单和“蓝”的读音混淆，所以这两个字的读音要重点关注的。 这篇文章中的对话较多，比较相宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深化童话中的角色,体会角色的情感世界,把学生真正带入文本的情境中。并在这一过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到这里,找她的好挚友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。 语文教学,恒久离不开听说读写,恒久是在想一想、读一读,读一读、想一想,想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础,而想象写话又能促进更好地读,而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。对课文结尾这部分的处理,特殊是两个“看”字的想象说话与朗读，也想体现这一点。在充分朗读、想象的基础上,学生最终才能有自己多元的感悟。学生的语言选择是开放的，这就要求老师有很强的调控实力,帮助学生用规范的语言表达,并刚好记录好的词句，为学生供应更多的语言素材。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页