人教中国历史七级上

人教版 中国历史 七年级（上 ） 武陵区芦山中学 杨斌 说课流程 4 1 2 3 5 教材分析 学情分析 教法学法 教学设计 教学反思 一、教材分析 本课介绍了以司母戊鼎为代 表的中国古代青铜工艺的伟大成 就，展现了我国夏、商、西周时 期灿烂的青铜文明，在中国古代 史中具有重要的地位，对培养学 生的爱国情操具有重要的作用。 教材地位与作用 一、教材分析 通过本课的学习，比较全面 地掌握夏、商、西周时期以青铜 器为代表手工业、农业、畜牧业 和商业的发展状况，培养观察归 纳能力和全面分析问题的能力。 三维目标：知识与能力 一、教材分析 带着问题阅读教材，学会自 主学习；观察图片资料，掌握从 图片中获取有效信息的方法；阅 读材料，培养论从史出的学科素 养。 三维目标：过程与方法 一、教材分析 通过本课的学习，认识到 夏、商、西周时期青铜文明的辉 煌灿烂，感受到我国古代文明具 有极其强大的生命力，培养热爱 祖国的高尚情操。 三维目标：情感、态度与价值观 突出重点的方法： 青铜制造业具有品种繁多、生产规模 大、工艺精美、造型独特等特点，我将利用丰富的图片 引导学生归纳青铜制造业的上述特点。 重点：青铜制造业的特点 突破难点的方法： 以生产工具为切入点，回顾什么是石 器时代，由此引出“青铜时代”的概念，在此基础上引 导学生得出什么是“青铜文明”。 难点：正确理解“青铜文明”这一概念 一 、 教材分析 二 、 学情分析 七年级的学生自学能 力不强，在教学中应 进行学法指导，培养 学生的自主学习能力 七年级的学生以形象 思维为主，在教学中 应借助多媒体使学生 更加直观地掌握知识 三 、 教法学法 教法 1.图示法 : 运用图片化抽象为 具体 ,引导学生归纳青铜制造业 的特点 . 2.问题教学法 : 通过层层设问 , 由浅入深 ,引导学生准确理解青 铜文明这一历史概念 . 3.材料教学法 : 引导学生从材 料中归纳奴隶悲惨生活的表现 , 培养学生从材料中提取有效信 息的能力 . 学法 1.观察法： 通过观察图片，归纳 特点 2.问题探究法： 通过问题探究，理解 概念 3.分析归纳法： 通过分析归纳，提高 能力 四、教学设计 图片运用丰富多彩 1 材料选择典型合理 2 教 学 特 色 3 教材整合独具特色 在联合国成立 50周年 前夕，收到了中国人民赠 送的珍贵的礼物 世纪 宝鼎。 鼎座高 0.5 米，象 征联合国成立 50周年；鼎 身高 2.1米，象征着即将 到来 21 世纪，底座上装 饰 56条龙，象征华夏的 56个民族都是龙的传人。 （联合国 世纪宝鼎 图） 导入新课： （联合国 世纪宝鼎 图） 导入新课 鼎是我国青铜文化的代表。鼎在古代被视为 立国重器，是国家和权力的象征。直到现在，中 国人仍然有一种鼎崇拜的意识，“鼎”字也被赋 予“显赫”、“尊贵”、“盛大”等引申意义， 如：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助， 等等。这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之 大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体 结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的 悠久历史和灿烂文化。 联合国珍藏着世界各国赠送的礼品，各有意 义。中国的这个宝鼎寓意更深。鼎志昌盛，龙兆 吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿， 对创造一个更加美好的新世纪的希冀，这也是世 界爱好和平的人民的共同心愿。 一、青铜器的高超工艺 我国什么时候开始出现青铜器？ 青铜器的发展经历了怎样的过程？ 请同学们阅读教材第一段， 思考以下两个问题？ 自主探究 1.青铜器的出现与发展 一、青铜器的高超工艺 青铜制造业具有 怎样的特点 ？ 请同学们仔细观察青铜器的图片， 思考问题： 食 器 乳钉纹铜方鼎 青铜鼎 青铜甗 yn 青铜豆 酒 器 酗 x亚方尊 青铜方斝 ji 青铜角 青铜提梁卣 yu 青铜制造业的特点 乐 器 青铜编铙 no 兽面纹双面铜鼓 兵器 青铜矛 透雕兽面纹青铜钺 铁刃铜钺 yu 云雷纹矛 青铜戈 青铜制造业的特点 特点一：品种繁多 青铜制造业的特点 食 器 酒 器 乐 器 兵 器 世界最大的青铜器 司母戊鼎 司母戊鼎高 1.33米， 长 1.1米，重 832.84千克， 铸 造该鼎需要二三 百人同时操作。 这说明了什么？ 特点二： 生产规模大 角色扮演 我是讲解员 四羊方尊的四 角，附着四只向外 半身的羊，露出羊 头和前肢，羊角蜷 曲。器物四壁装饰 着蟠龙纹，双角龙 头点缀在羊头之间， 布局新颖。 特点三：工艺精美 看图说话 商朝青铜器中的精品 四羊方尊 青铜立人像 青铜神树 铜 人 头 像 青 铜 纵 目 面 具 特点四：造型独特 独特的三星堆文化 1.青铜器的出现与发展 2. 青铜制造业的 特点 一、青铜器的高超工艺 特点一 ： 品种繁多 特点二：生产规模大 特点三：工艺精美 特点四：造型独特 二、农业和畜牧业的发展 五 谷 丰 登 六 畜 兴 旺 “ 五谷 ” 指的是什么？ “ 六畜 ” 又是何时出现的？ 学生自主学习 既然夏商西周的青铜制造业、农业、 畜牧业和商业都很发达，为什么要称 当时的文明为 “青铜文明” 呢？ 突破难点：什么是青铜文明？ 北京人、山顶洞人 时期用的 生产工具 是什么？ 河姆渡人、半坡人 时期用的 生产工具 又是什么？ 石 器 时 代 打制石器 磨制石器 突破难点：什么是青铜文明？ 夏商西周时期开始 使用的 生产工具 又 是什么呢？ 青 铜 器 青铜 时 代 青铜文明 青铜时代 就是以青铜器为标志的物质文化发展阶段。 当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及 商业之中，具有广泛的代表性，因此把当时的文明 称为 青铜文明。 突破 难点： 什么是青铜文明？ 图片资料 1： 三、奴隶的悲惨生活 奴隶没有人身自由 白天：奴隶在烈日下辛勤劳动；夜里：奴隶的双手被木枷紧锁 图片资料 2： 在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另外一个奴隶 主买 5名奴隶，标价是一匹马加一束丝。 三、奴隶的悲惨生活 奴隶地位低下，可以随意转让和买卖 文字资料： 材料一： 在河南安阳殷墟，发现一座 大型祭祀坑，其中有三百多具骨骸，他们 是作为祭品被杀的奴隶。 材料二： 在安阳的一座商王大墓中， 有四百多具奴隶作为殉葬品被活埋或杀死。 他们有的和车马、狗同葬。 三、奴隶的悲惨生活 奴隶可以被随意地杀死或者活埋 地位十分低下 没有人身自由 随意杀死活埋 奴隶过 着悲惨 的 生活 三 、 奴隶的悲惨生活 有人说，商朝的青铜工艺成就辉煌，因此 商朝是祖国历史上的一个光辉时代；也有人说， 商朝的奴隶过着悲惨的生活，因此商朝是一个 黑暗的时代。你怎么看 ？ 各抒己见 学法指导 衡量一个时代进步与否的根本标准是生 产力的发展水平。 青铜文明尽管是建立 在广大奴隶的悲惨生活之上，但是它较 全面地反映了当时生产力水平的巨大进 步，因此可以称得上是灿烂的文明 。 五 、 教学反思 本课充分贯彻了 “ 以学生为主体、以教 师为主导 ” 的原则，学生的自主学习能力 和分析归纳能力得到了较好的锻炼和提高。 三星堆文化是一种与商周同期的独特的 青铜文化，我把它整合到青铜制造业的特点 上去讲，可行与否，请各位老师多多指教。