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走进教材，移花接木 扣准立意，带着镣铐跳舞 -谈谈作文素材的积累、选择和运用 陈集中学 计超 社会热点 一 积累素材 （一） 两耳要闻窗外事 有哲理的小短文 有意蕴的语言 心灵鸡汤 自己把自己说服了，是 一种理智的胜利；自己被自 己感动了，是一种心灵的升 华；自己把自己征服了，是 一种人生的成功。 滴水藏海 离别后，乡愁是一棵没有年轮的树， 不会老去。 席慕蓉 上天给了我们春天，让我们的心灵在 冰冻之后复苏。 徐斌 任何一座高峰都是可以征服的。世上 从无巨人，只有站得更高的人！ 爱因斯坦 名言警句 成功的花 ， 人们只惊羡 她现 时的明艳 ! 然而当初她的 芽儿 ,浸透了奋斗的泪泉 ，洒遍 了牺牲的血雨。 冰心 一 积累素材 借助课本事例 佐证观点 借助课本诗词 文采斐然 （二） 走进教材 绝知此事要躬行： 苏东坡高唱赤壁赋，潇洒成千堆雪， 挽满雕弓射天狼，月下浅吟积水空明、藻荇 交横：苏轼之才，自不必说，但让我五体投 地的不是他的才华，而是那一句“事不目见 耳闻而臆断其有无，可乎 ?”石钟山的得名 有多种说法，却没有一个人去 躬身探求 ，除 了他。他没有被表象所迷惑，没有被前人所 扰，只是默默地验证。好一个苏轼， 只为他 的躬行，我五体投地。苏轼的躬行 ，也许只 是历史的插曲，但其人格由此可见。 阅读，是情感的旅行： 读李清照，读到的是凄婉与哀伤。 “花自飘零水自流”是怎样的一丝惆怅。 “梧桐更兼细雨”是怎样的一缕忧伤。 “生当作人杰，死亦为鬼雄”是怎样的 一种悲壮。 全面掌握材料，挖掘材料多元立意。 准确理解诗句内涵，巧妙运用。 课本事例 佐证观点： 借助课本诗词 文采斐然 : 屈原、苏武、诸葛亮、李白、杜甫、苏轼、辛弃 疾、陆游、关汉卿 马丁 路德金、史怀哲、川端康成 鲁迅、海子 人与路、梦想和现实、舍与得、选择、 奉献、执着、热爱、无悔人生、阅读、 放弃、信念、信仰、意志、环境与心态、 苏轼（范仲淹、欧阳修、柳宗元）被贬、 贝多芬失聪、海伦 凯勒（奥斯特洛夫斯基） 身残 心态与成功、环境与心态、挫折 善于倾听别人的意见： 谏太宗十思书 邹忌讽齐王纳谏 勾践灭吴 失街亭 情与法 ，有时会困扰和为难着人们，不知 如何处置。翻翻历史书，当年的孔明不也 遇到这种难堪的事。街亭失守，“孔明挥 泪斩马谡”，精彩感人都在“挥泪”二字， “斩”体现 法纪 ；“挥泪”体现 人情 ，不 管人情如何深厚，最终还是“斩”。从一 千多年前的这个历史故事，我们不是可以 悟到一点什么吗？ 积 （二）两耳要闻窗外事 社会热点 有哲理的小短文 有意蕴的语言 （一）依托课本 借助课本事例 佐证观点 借助课本诗词 文采斐然 累 素 材 二 选择素材 不涉禁区 积极健康 避生就熟 得心应手 弃故纳新 与时俱进 避同求异 独特出众 去粗取精 以一当时 推陈出新 旧材新用 三 运用素材 （一）叙述事例 简述事例，扣准话题 概述事例 ，组成排比 事例叙述 简 注意 叙述语言 美 幸福之花，开在 感恩 枝头 李密自幼失去父母，是祖母用自己的温暖让 这个可怜的孩子长大成人、名扬四方。为官作宰 是多少读书人毕生的梦想，然而当这个机会真正 来临，李密却“辞不赴命”，原因何在？只因他 未曾忘记“悯臣孤弱，躬亲抚养”自己长大成人 的祖母，只因他深深地知道“祖母无臣，无以终 余年”。在为官和 报恩 之间他选择了后者，向世 人彰显了一种伟大的人格 感恩 。他的 感恩 温 暖了祖母， 感动 了晋武帝， 震撼 了后人。那一刻， 幸福之花，在他感恩的枝头灼灼其华。 面对屡屡被贬 ，欧阳修与民同乐，诠 释了旷达与乐观； 面对人生的冬天 ， 史铁生用坚韧在轮椅上唱响了生命的 赞歌； 面对天生的残疾 ，海伦 凯勒依 然向生活微笑，用坚强与不屈完美着 自己的人生。 面对挫折 三 运用素材 （二）评析扣题 假言因果法 就是用假设性的语言把事物之间的因 果关系讲出来。 假言因果法 示例 可记否被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚” 的 史记 ，它刻画的历史人物栩栩如生，描绘 的历史事件有声有色，而这不朽巨著的完成很大 程度上得益于司马迁的一次全国大游历。 试想 如果没有 他游淮阴、追韩信，早年访齐 鲁、瞻孔庙、观风俗，到彭城听刘邦之事，达大 梁凭吊夷门等诸多 亲身实践 ， 又怎能 考证历史， 怎有 人物的栩栩如生，事件的如史再现，更不会 有这绝代巨著的闻名于世？ 由此观之，方知实践 乃成功之母也。 三 运用素材 （二）评析扣题 假言因果法 例后解说法 即对例子进行解说，让读者明白你用 这个事例是为了论证什么观点。 司马迁写 史记 ，花了数十载；毛泽东 领导革命斗争，耗费了大半生；袁隆平研 究杂交水稻，历时数千昼夜。 这只是一个 过程，一个走向成功，取得结果要走的路， 最重要的，是名垂千古的 史记 ，是新 中国的成立，是杂交水稻的推广。有了结 果，一切的过程，都在登上顶峰时，那仰 天长啸中灰飞烟灭。 例后解说法示例 三 运用素材 （二）评析扣题 假言因果法 例后解说法 评析 精当 注意 扣题 准确 运 （一）叙述事例 简述事例 单独运用 概述事例 组成排比 （二）评析扣题 假言因果法 例后解说法 用 素 材 课后作业 古人曾写过这样的诗句： “ 一种春声浑难 忘 ， 最是长安课归时 。 ” 表现了对放学之 后那欢快 、 嬉闹之声的深深怀恋 。 今天 ， 我们周围的声音多得让人应接不暇 ， 可是 ， 哪一种才是真正牵动你内心深处的呢 ？ 是 校园的课钟 ， 还是窗外的风雨 ？ 是新岁的 爆竹 ， 还是梦中的短笛 ？ 或者 ， 那是 要求： 立意自定 。 文体自选 (不要写成 诗歌 )。 题目自拟 。 不少于 800字 。 不 得抄袭 。 谢 谢！