有余数的除法、余数和除数的关系.ppt

9 3= 8 4= 14 7= 16 4= 63 7= 54 9= 24 4= 42 6= 81 9= 48 6= 35 7= 32 8= 27 9= 54 6= 18 9= 40 5= 24 3= 27 3= 40 5= 56 8= 3 4 2 2 9 6 6 7 9 8 5 4 3 9 2 8 8 9 8 7 一、观看主题图，引出活动 问题 ：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 问题 ： 1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 把下面这些 每 2个摆一盘，摆一摆。 6 2 3（盘） 问题 ： 1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式 、 文字 、 摆的过程之间的对应关系 。 ） 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 问题 ： 1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这 1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 二、摆一摆，比较感知 （二）摆一摆，解决新问题 把下面这些 每 2个摆一盘，摆一摆。 问题 ： 1. 这个算式什么意思？ （沟通算式 、 文字 、 摆的过程之间的对应关系 。 ） 7 2 3（盘） 1（个 ） 2. 这个意思你还在哪看到了？ 二、摆一摆，比较感知 （二）摆一摆，解决新问题 问题 ：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的 “ 1” 表示剩下的 1个草莓，在算式中 称为“余数”， 今天我们研究的 是 “有余数 的 除法”。 追问 ：余数表示什么？ 二、摆一摆，比较感知 （三）比一比，初步感知有余数除法的意义 6 2 3（盘） 7 2 3（盘） 1 （个） 把下面这些 每 2个摆一盘，摆一摆。 二、摆一摆，比较感知 （四）圈一圈，填一填，及时巩固 要求 ：（ 1）独立完成。 （ 2）说一说你是怎么想的。 1. 17个 ， 2个 2个地圈。 2. 23个 ， 3个 3个地圈。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 17 2 （组） （个） 23 3 （组） （个） 8 1 7 2 8 1 2 7 余数 除数 三、对比观察，理解关系 （一）初步理解余数与除数的关系 问题 ： 1. 用 8根小棒， 你 能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用 除法算式表示你摆的意思 吗？ 3. 如果用 9根小棒来摆呢？ 4. 10根、 11根、 12根呢 ? 5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？ 三、对比观察，理解关系 （二）巩固练习 8 3 5 2 6 4 7 4 1、 写出下面各题的商和余数。 2、选一选。 （ 1）在有余数的除法里，如果除数是 9，余数（ ）。 A. 大于 9 B. 小于 9 C. 等于 9 （ 2）在一个算式里，如果除数是 7， 那么它的余数不可能是（ ）。 A. 5 B. 6 C. 7 B C 四、小结 五、作业 作业： 数学书第 60页 “ 做一做 ” ，第 2题 ， 第 64页练习十四，第 1题、第 2题。