三年级英语下册教案

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Unit 1 Welcome back to school第一课时教学设计方案课题:Unit 1 Welcome back to school教学重点:句型:We have a new friend today. Im from Amercia.词汇:welcome, Amercia, Canada, China教学难点:Welcome的发音。教具准备:1准备Amy, Mike和Bailing的头饰。2教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk3教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带2对话练习:教师:Hello,A.学生:Hello,teacher.教师:Welcome back to school. Nice to see you again.学生:Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。(二)呈现新课 (Presentation)1师生问侯:教师:Good morning, boys and girls.学生:Good morning teacher.教师:Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出:Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍:Im Im from3教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。4教师问:Whats the girls name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say?让学生模仿Amy说出:Hi! Im Amy. Im from America。学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome.5教师解释并教读单词:welcome6让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示,教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from8让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。(三)趣味操练 (Practice)1Pass the balloon.游戏规则:68人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)2在Lets talk 的基础上,自编对话并表演。A:(指着B)I have a new friend.B:(起立)Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B:Nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如:Im from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后,还可让学生找一找班内有没有老乡,如有都是谁。(四)扩展性活动(Add-activities)拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问:Whos he/she?(可让学生用中文回答)Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。第二课时教学设计方案课题:Unit 1 Welcome back to school教学重点:单词:boy, girl短语:Watch out!教学难点:Girl的发音; Watch out! 的运用。教具准备:教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Lets learn/Lets play教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1复习Lets talk部分的内容,让学生做角色扮演。2教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍:ImIm from(二)呈现新课 (Presentation)1让学生观看教学课件。使用Lets learn/A相配套的视频课件 2教师提:How many people do you see? Who are they?3教师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl。T: Look!(分别指着男孩和女孩说)This is a boy. That is a gir。4让学生模仿说句子:This is a boy. This is a girl。5让学生模仿教师说:Im Im a boy/girl. Im from6让学生模仿教师说:Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.7教师出示动画A Lets learn,学习单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生:What does Wu Yifan say?9学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释:Watch out相当于Look out !。10.教师反复点击动画中的人物或对话框,让学生跟读单词和短语。(三)趣味操练 (Practice)听音猜人。先看Lets play部分的视频演示,再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家,下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语,讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。(四)扩展性活动(Add-activities)让学生指着某一个人物说:This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书,指着书中的某一个人物来进行这一活动。第三课时教学设计方案课题:Unit One Welcome back to school教学重点:学习英文字母Aa, Bb, Cc,能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。教学难点:印刷体与手写体的区别; Its an apple. An的用法。教具准备:教材相配套的Lets say, Lets chant 的视频和动画课件; A B C 的字母卡片。教学过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2复习A部分Lets talk 和Lets practise部分。(二)呈现新课(Presentation)1学习字母Aa和单词ant, apple。1)教师播放A Lets say的动画课件,让学生跟读模仿。2)教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生:What are these?3)教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果,让学生听一听单词的发音。4)让学生用英文回答这两样东西的名称。5)教师教读单词ant, apple6) 教师问:你认识这两个单词的第一个字母吗?7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Aa的大小写。8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。2 学习字母Bb和单词boy, bag。1)教师用鼠标指着男孩和书包问学生:Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)2) 教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿动画跟读单词。3) 教师问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答:b。4) 教师出示字母卡,让学生辨别字母Bb的大小写。5) 教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后,做书空练习。3 学习字母Cc和单词Coke, coffee。1)教师出示课件,让学生说出英文单词。(第一册书中已学过)2)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3) 教师出示字母卡,让学生辨别字母Cc的大小写。4)教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放Lets chantA的动画,让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。(三)趣味操练(Practice)游戏1:看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。游戏2:拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。(四)扩展性活动(Add-activities)出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片,问学生:Whats this?(学生也许认识其中一些单词,这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答:Its an appleIts a bag.第四课时教学设计方案【课题】 Unit 1 Welcome back to school! 第四课时【教学重点】 听懂、会说:“Where are you from? Im from.This is my friend”【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。【教具准备】1学生自己的头饰2游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Black的头饰和钟表【教学过程】(一) 热身复习(Warm-up/Revision)1、孩子出示自己的头饰,做自我介绍:“Im lily. Im from Canada。”(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)2、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)(二) 呈现新课 (Presentation)1、game(教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐,传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问:“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”孩子们试着提问:“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答:“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答:“Where are you from?”4、教师出示钟表(把时间调到下午):“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说:“Good afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根据自己的情况回答:“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前,说:“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说: “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)S:“Nice to meet you. ”A:“Nice to meet you, too”S:“Where are you from?”A:“Im from America”6、教师播放Lets talk部分课件, 学生观看对话。跟读、模仿。分角色给课件配音。7、小组分角色小组对话(三) 趣味操练 (Practice)1、listen and order the cards将课文图片打乱顺序,让孩子听一听,摆一摆。2、表演Lets talk部分的对话3、小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练习。(Where are you from? Im from )(四) 扩展性活动(Add-activities)介绍你的朋友,请孩子把自己的好朋友介绍给大家第五课时教学设计方案【课题】Unit 1 Welcome back to school!【教学重点】 teacher、student两个单词,“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三个短语和句子。【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片【教学过程】(一)热身复习(Warm-up/Revision)Talk together Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型:“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。(二)呈现新课 (Presentation)1、教师出示Lets learn部分的挂图(挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中)教师提问:“Who can you see in the picture?”学生回答:“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词:“teacher”带读几遍后,将词卡贴在Mr. Black旁边。还有的学生回答:“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词:“student”,带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上Mr. Black的头饰,说:“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问:“What happened? lets look.”教师播放课件,孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件,跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。(教师模仿上课铃声,孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。)给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do:教师发出口令:“Boys stand up. Girls stand up.”教师戴上小姑娘的头饰说:“Im a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音,孩子们边试唱,边拍手。在播放录音,让孩子们边唱,边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱,各小组展示。(三)趣味操练 (Practice)1、 介绍我自己引导孩子运用句型:“Im .Im a boy/girl. Im a student.” 进行自我介绍。2、孩子围成几圈演唱歌曲,边唱边演,唱到最后一句时交换位置。(四) 扩展性活动(Add-activities)教师出示一些人物的职业的卡片,如:doctor等,让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子:“Im a nurse/”进行自我介绍。第六课时教学设计方案【课题】 Unit 1 Welcome back to school!【教学重点】学习字母D、E【教学难点】认读字母,体会字母在单词中的读音【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、大小写字母卡片(A-E)【教学过程】(一)热身复习(Warm-up/Revision)1、演唱歌曲Boy and girl, 男生唱“Im a boy and you are a girl.”部分,女生唱“Im a girl and you are a boy.”部分,比比看谁唱得更好。2、看一看,猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母,其他学生猜一猜。教师书空字母,让学生猜一猜。3、说一说播放A部分的Chant的动画,让孩子边说边演。(二)呈现新课 (Presentation)1、 分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2、 分别出示大小写字母,学生开火车认读。3、 教师指着字母D旁的趣味图片,问:“Whats this?”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词,孩子跟读练习。D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。4、 以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时,当问学生Whats this? 强调回答Its an egg/elephant.而非Its a egg/elephant.5、 出示Lets say部分的课件,教师反复点击字母和单词,学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词,让学生体会学习的乐趣。6、 找朋友学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写,给字母找朋友。7、 出示Lets do部分动画。学生边看边尝试跟读,同时做动作。8、 小组围单位操练Lets do部分的内容,然后请小组代表上台表演,评出最佳的小组并予以奖励。(三)趣味操练 (Practice)1、 listen and order the cards 学生根据教师说的顺序,排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。2、 读一读,分一分 孩子自己读新学的单词,根据读音分成两组。找出共同的字母。(四) 扩展性活动(Add-activities)帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E,设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。 Unit 2 My family第一课时教学设计方案【课题】Unit 2 My family【重点】1句型:Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇:father, mother, mom, woman, man【难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习(Warm-up/Revision)1播放Unit 1 B Lets talk动画,让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 (Presentation)1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:Whats your name?引导这个女生回答:My names (Diana). 教师对其他学生说:Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问:Whos that girl?引导学生回答:Shes3用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问:Whos that boy?让学生回答:Hes 5让学生指着班里的同学做问答:Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答:He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用Shes my mother. Hes my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音,跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 (Practice)1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。2猜人请一名学生到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Whos that boy/girl?猜的人说:Hes /Shes猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)四 扩展性活动(Add-activities)Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes第二课时教学设计方案【课题】Unit 2 My family【教学重点】单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习(Warm-up/Revision)1教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 (Presentation)1教师出示ChenJie的图片问学生:Whos this girl?让学生回答:Shes ChenJie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片,问学生:Whos that man (woman)?引导学生说出:Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师:There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容,稍带即可。5教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。6让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in ChenJies family? Who are they? 7播放A Lets learn部分的视频, 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲Father and mother的视频文件,学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。三 趣味操练 (Practice)1Listen and show教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说:Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动(Add-activities)出示A Lets learn课件,向学生展示.由学生上台操作动画,问:Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.第三课时教学设计方案【课题】Unit Two My family【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡3 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习(Warm-up/Revision)复习已学字母Aa-Ee。游戏:抢读字母教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。游戏:看谁快 将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。2教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3. 利用Unit 1的字母动画,复习字母A-E.二 呈现新课(Presentation)1教师让学生看Lets say部分的动画课件,呈现情景。教师问:What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:Whos the man? 让学生回答出father 一词。2)教师继续问:What is he doing? 然后用鼠标点击鱼:Look! Whats this? Can you tell me in English? 3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。 4)教师带读单词fish并告诉学生: He is fishing. (边说边做动作,帮助学生理解。)5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)6) 教师出示father的单词卡,让学生认读。7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。 3 学习字母Gg和单词girl , goose。1) 教师点击小女孩问:Can you speak this word? 让学生说出girl。 2)教师继续问:What is she doing? 然后用鼠标点击鹅:Look! Whats this? Can you tell me in English? 3)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。 4)教师带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose. (边说边做动作,帮助学生理解。)5)教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡,教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡,让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chantA动画前,帮助学生理解歌谣大意, 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。三 趣味操练(Practice)游戏1:大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布开始后,他们要尽快按大写字游戏2:找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg 分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了,就小声说Big(F)或small (f)。无论找到那一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。四 扩展性活动(Add-activities)教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。)第四课时教学设计示例【课题】Unit 2 My family 【教学重点】句型:Is she/he your.?词汇(短语):Come on! Really? Watch TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】1 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2 学生或教师的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn4教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习(Warm-up/Revision)1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 (Presentation)1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Lets talk 录像,教师提问:1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中,一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看,鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 (Practice)活动一:Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子活动二:Lets practice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/?”活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动(Add-activities)录像展播播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )【板书设计】Unit 2 My familyWhos this boy?”“Is she/he ?Great! Cool! Wow!Come on!Really?Watch TV第五课时教学设计示例【课题】Unit 2 My family【教学重点】句型: What a big fish! 词汇:brother sister【教学难点】语音:brother中 th的发音时要咬住舌尖。【教具准备】1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2、学生的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn4、家庭成员单词卡片和家庭树【教学过程】(一)热身复习(Warm-up/Revision)1 sing the song学生们一起唱Father and mother,边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ?”(二)呈现新课 (Presentation)1 教师出示B Lets learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。(三)趣味操练 (Practice)活动一:听一听,做一做教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father.T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .活动二:Lets chant展示Lets chant的动画,先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读小组为单位,表演Chant各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(Add-activities)Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。第六课时教学设计方案【课题】Unit 2 My family【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】两个字母的读音【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片,每组一套的小字母卡片【教学过程】(一) 热身复习(Warm-up/Revision)1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演2 抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏(二) 呈现新课 (Presentation)1 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形小组开火车认读大小写字母Hh Ii3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。参考:H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。参考:像一根骨头/像一个海豚顶球(教师画图,孩子观察。)5 教师出示B Lets say 动画问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。教师问学生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6 字母和单词,体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词(三)趣味操练 (Practice)1读一读,分一分孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guess教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜孩子小组猜字母3 Lets do出示B Lets do 动画,学习过程同前。4 部分学生说指令,其余学生做动作。5 学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。 Unit 3 How many? 第一课时教学设计方案 【课题】Unit 3 How many?【教学重点】句型:How many can you see? I can seeIts beautiful. Lets fly it!【教学难点】名词复数的读音。【教具准备】1课文对话中的人物头饰及一个风筝。2教材相配套的教学课件、VCD或录像等3教材相配套的教学录音带4有关动物、食物、玩具等实物或图片。【教学过程】(一)热身复习(Warm-up/Revision)1Listen and do.(做第一册Unit 6 A 部分Lets do)Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.2Guess(复习数字110)教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后,教师立即把手放到身后,让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。3游戏:How many fingers?1) 教师伸出4个手指问学生:How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问:How many fingers can you see? 引导学生回答:I can see four fingers.2) 教师再伸出6个手指,问学生:How many fingers can you see? 学生回答:I can see six fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。(二)呈现新课 (Presentation)1教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生:I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK,Lets count.2数完后,教师问学生:How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出:I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)3教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字1115。4 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片,让学生进行How many can you see? I can see的问答练习。5教师拿出一朵花儿:Look! Its a beautiful flower. Its beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生:Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生:Is it beautiful? 让学生在回答Its beautiful的同时理解这一词的含义。6教师拿出一个风筝问学生:What can you see? 让学生回答:I can see a kite. 教师接着问:Is it beautiful? 让学生回答:Yes, its beautiful.教师问学生:Do you want to fly it? 学生回答后,教师说:Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Lets fly it together17通过录像展示Lets talk部分的内容。8让学生对课文内容进行回答:How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one?9播放动画,让学生跟读课文。10学生进行角色扮演,表演课文。(三)趣味操练 (Practice)1两人一组用实物或图片进行对话:How many can you see? I can seel2教师出示Lets practise 部分的投影,引导学生去数小兔和小猫的数量,并进行问答练习:How many cat
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