2023年黄艳丽教育实习考察报告

2023年黄艳丽教育实习考察报告 教育实习考察报告 实践调查报告 初中语文自主、合作学习方式的调查报告 一、调查概况： 新课程标准要求，全面提高学生的语文素养，明确指出语文教学应立足于促进学生的发展，要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终生学习的本领。 那么在现在的乡镇中学，这种初中语文自主、合作学习方式如何得以实施？能否真正得到良好的教学效果？对此，我们小组在实习所在地陆川县沙湖初级中学进行了为期半个月的调查。为准确把握相关信息，我们从七年级至九年级不同班级发放问卷以及当场采访询问，围绕学生自主学习方面、合作探究方面、学生对学法的选择方面、学生对教师方面、课堂教学意见和建议等五方面进行了调查，从而为教师教学和学生服务。 （一）调查主题：初中语文自主、合作学习方式的调查报告 （二）调查小组成员： （三）调查时间：2023年11月20日至2023年12月10日 （四）调查地点：沙湖初级中学平乐镇第二初级中学 （五）调查目标：语文自主、合作学习方式在乡镇中学实施情况，从而更好地为教师教学服务。 （六）调查方法： 1、发放调查问卷，询问。 2、调查不同年级，不同班级，同一班级不同层次的学生，内容涵盖课前预习情况，学生笔记情况、作业情况，自主学习，课外阅读，合作探究等方面。 二、调查目的意义 进行了“初中语文自主、合作学习方式的研究”的课题研究，以求改变我校目前这种语文挖空心思苦教、苦帮学生，而学生不能自主发现，合作探究学习，大多只是生吞活剥，一知半解地接受，教学效果不佳，学习能力和成绩不理想的现状。 为进一步搞好课题研究，让学生为主体，以自主、合作探究式学习为主要方式，形成快速转变，提高学生学习能力。也为了给研究作好充分必要的数据理论依据的准备，特此开展“语文学习方式调查活动”。 培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终生学习的本领。这样就需要我们教师在教学中转变教法，引导学生转变学习方式，要让学生转变他主性、被动性的学习状态，把学习变成个人的主体性、能动性、独立性，不断生成、张扬、发展、提升的过程。要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。 二、调查结果整合 通过调查对沙湖初级中学以及平乐镇第二初级中学七至九年级抽样进行调查，我们对语文自主、合作学习方式在乡镇中学的实施有了进一步的认识。 1、实践内容：学生在上语文课前的预习情况、方法 调查概况：预习是听好课的基础，也体现了学生的自学能力。调查结果显示， 大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生占25%。而且七年级的基本上还没有形成预习的习惯， 八、九年级大多数学生预习，也只是简单地把课文看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。 体会：以上结果表明，预习是乡镇中学生学习比较薄弱的一个环节，特别是 刚从小学升到初中的七年级学生，很少有预习的习惯，而 八、九年级的重点班或是普通班中的优等生相对重视课前预习，他们有的会提前完成一些作业或是老师课前布置的预习任务，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容甚至更多多没有翻阅过。 2、实践内容：学生课堂笔记情况 调查概况：听课是学生学习的最主要的途径，中学生自制力不强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生对语文的兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素占70%。调查结果表明，学生比较喜欢平等型的师生关系以及活跃的课堂氛围。成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差生则很少或根本不记笔记。 体会：基于学生听课和笔记方法的区别，因此教师要善于激发学生的学习兴趣，采取灵活多变的教学方式，调动学生学习的积极性。教师还应在上课时提醒学生如何听课、做笔记、提倡记重点大概的做法，不仅能提高学习效 率，还能节省大量时间。 3、学生的自主学习能动性 调查概况：我们在调查中发现，学生学习中自己查书思考的占34%，其他大部分是等待老师上课解答或向老师请教。在如何参与课堂活动方面，自主思考、讨论、请教的占33%，多数是课堂上有问才回答。在学习情况方面，自主学习的占38%，老师布置才看，乱翻一通现象严重。在查找相关资料方面，主动者占3%，有兴趣和没条件占62%，在怎样学习方面，自主学习，有问题向老师和他人请教占41%，等待讲解占59%，在作业自主性方面，能主动完成任务占20%，不得不完成20%。 体会：学生自主学习方面存在很大问题，在传统教学的影响下，学生没有能形成内在的自主学习品质，多数还只是被动接受，机械学习，这一点可能与长期以来升学观念有关，这一观念在师生心中，早已根深蒂固，时常左右教师和学生的心理和行为习惯，学生学习的目的性、选择性、独立性不强，对实现理想的愿望以及自身的责任感是茫然的，不能达到能学、想学、会学、坚持学的效果。 4、学生在课外阅读方面 调查概况：在调查过程中，我们发现，在乡镇中学，图书馆资源不是很充足，而学生的阅读能力也需要很大的提高，对于农村学生来说，影响学生课外因素大概是他们从小教没有养成阅读的习惯和阅读的兴趣，其次是农村图书馆资源也不足，不能提供足够多的阅读资料。而这些需要学校的努力以及教师的引导为学生创造良好的阅读环境。 体会：可以根据实际情况，营造阅读的气氛，激发阅读。在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，才能激发学生的兴趣。例如：在班级里，布置一些手抄报、板报、墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如青年文摘、读者、格言、学生漫画等。通过这些途径向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。 5、学生在合作探究学习上 调查概况：在上课时参与讨论的占50%，而且大多数是因为带有喜欢上这门课的老师才乐于参与讨论，有兴趣参与的占36%，没兴趣的占14%,作业中遇到问题的解决方式，与师生一起讨论的占53%，放弃或小试后放弃的占47%，在是否常与别人交流方面，喜欢与别人交流的占40%，有时讨论和不讨论的占60%,而且有的还因为害怕对方比自己成绩好而放弃或不愿与别人交流。 体会：虽然自主、合作探究性学习是目前新课改所倡导的学习方式，但是，也要看实施的具体情况，合作探究性学习需要有一个开始和实施的过程，需要教师的引导，乡镇中学有待加强的提高和引导训练。在谈话中还发现，有些学生不能积极承担合作任务中的个人责任，共同完成和互助性学习不足，农村教室中小组合作的客观条件也不成熟。 四、调查分析与建议： （一）学生对课堂教学意见和建议 主要有以下几条： 1、采取各种方法激发我们学习的学习兴趣。 2、建立师生平等关系，师生幽默、合谐地对话与补充。 3、多开展能开拓视野，增强能力的语文活动。 4、教给我们更多的学习方法。 （二）启示 为了能在教学中从根本上转变学生学习方式，真正实现以教师为主导，学生为主体的自主，合作，探究的教学模式的转变，搞好校本教研。通过调查可以得出以下几个方面的结论与启示。 1、教师方面：问卷中反映学生喜欢幽默、风趣、不拖堂并能采用各种方法激发学生学习积极性的老师。这就要求我们的教师要转变思想观念，保持一颗童心，以积极活泼的姿态面对学生，打破教学中传统的“师为生纲”的定式、平等的、和谐的、幽默的走近学生，并与之作心与心的交流。不拖堂，还学生自由、自主、快乐的生活、放松休息，为下节课作充分准备。采用多种方法激发学生学习积极性，这点很重要，要求我们教师，有渊博的知识，丰富的教学经验，掌握多种教学手段并运用到不同的课堂教学中去，激发学生的学习激情，并朝着自主、合作、探究的轨道上走，让学生变成我想学、我能学和我会学！教师要授之于渔，不可授之于鱼。教育和引导学生掌握学习方法，方法适当，则事半功倍，反之，则事倍功半。 2、学生自主学习方面：我们的学生自主学习较差，多数人只停留在不懂只向老师请教，课堂中老师问到才去思考回答，布置不查相关资料，把学习当成任务去完成的层面上。没有学习的激情和欲望，使教学走进死而僵的境界。我们的课堂教学还要输出更大努力，教学中要激发学生的学习需要和兴趣，带给学生理智的挑战。让学生联系自己丰富的已有经验，给学生足够的空间和活动机会，让学生直接参与体验主动学习，情感真正的投入其中，学习的主动性，积极性被调动了，唤醒学习之主体，教学效果将好不可言。合作探究方面，学生处在不引则退，引则进的状态，合作学习是或同桌或小组或全班共同完成的学习任务，教学中要引导训练，使学生养成小组分工互助合作，相互信任共同评价的习惯。教学中要面向每一位学生，尊重每一位学生的独特性和具体性，在合作探究中不是注重个别尖子生，而让多数普通学生当“观众”。 二、调查总结： 在调查过程中，我们抽样调查采访了学习能力处于不同阶段的学生。了解到大多数乡镇中学的学生，学习基础（如自学能力、思维能力等）较差，无法适应新课改提倡的以学生为主的课堂教学模式，使课堂难以真正达到高效。据我们从老师方面了解到的情况，在实际教学中，年轻教师能很快适应新课改，转变自己的课堂组织形式；老教师则适应较慢，难以转变自己的教学模式。要解决这种情况需从教师的观念和思维模式方面进行变革，才能从源头上改变这种情况。要因地制宜地引导每个学生在不同领域发展自己个性特长，这些教学不一定在课堂上，也可在家庭、学校、社会生活中进行，语文即生活，生活有多大，语文就有多大，这是大语文观的要求。合作探究性 学习，要给学生充分的时间，不是一节课，或一朝一夕，可有更自由的探究时间和空间，通过自我评价小组评价，教师点评等方式以指导和鼓励，让学生的潜能最大程度地发挥出来。 总之，初中语文自主合作学习，可谓是“冰冻三尺，非一日之寒”。要我们教师走出传统的和不符合实际的教学圈子，放眼长远，学生学习方式转变了，教师自然会从繁锁的苦教中走出来，教学效果将会美妙喜人！当然作了这些还是不够的，课题研究是任重而道远，我们要发扬“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神。 黄艳丽教育实习考察报告 黄楼花卉考察报告 黄贞义考察报告 实习考察报告 实习考察报告 实习考察报告 教育考察报告 教育考察报告 教育考察报告 教育考察报告