2023年物理教学导入的几种做法

2023年物理教学导入的几种做法 浅谈物理教学导入的几种做法 阆中中学王兴碧 物理是一门实验性科学，它的很多概念，原理和规律都是由实验推导和论证的，为此动眼观察、动手操作、动脑思考成了学好物理的关键。那么怎样才能让学生“动”起来？怎样使学生更快进入学习状态呢？这就要考虑导入的魅力，但遗憾的是有不少教师在上新课时往往先复习上一节课的知识，再完成一些有关上节课的练习，最后再上新课，按部就班，以本为本。这样容易使学生陷入紧张之中，体会不到物理学科的兴趣，降低了学习效率。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。如果教师善于在新课导入中下工夫，这样就容易抓住学生的“心”，激起学生的求知欲、探索欲、极大地调动学习的热情，使学生变被动接受结论为主动参与对知识的探求，达到事半功倍的效果。为此就物理教学的导入浅谈自己的几点做法。 一、演示实验导入法，用物理的“奇”和“趣”来激发学生的学习热情。 1、运用每堂课导入部分的实验，体“趣”和“奇”。为此要熟练做好一些有趣的演示实验，例如，用纸锅烧开水，水烧开了而“纸锅”却安然无恙；用冷水浇在装有刚停止沸腾的水的倒着的烧瓶底部，水重新沸腾起来。让学生在预料之外，体会到物理的奇与趣，从而激发学生的求知欲望。在义务教育课程标准实验教科书物理教本中，几乎每个章节开头部分或有神奇壮观画面，或有日常生活中发生的简单现象，或是一些设计简单，操作方便的实验。教师要充分运用好它来充分调动学生的兴趣。 2、创设趣味、奇特的实验导入，激发学生学 1 习的热情。教材上并不是每一个导入实验都充满趣味，但教师要善于在导入时遴选一些有趣的实验，或索性抛开课本的限制，自己设计一些与课题相关的趣味实验导入。如在八年级第九章动能与势能的相互转化中，利用本该高中学生才能见到的“离心轨道”，让小球从离心轨道起点滚下，小球在进入圆形轨道时，由于离心力的作用，使小球在圆形轨道上做圆周运动，最后冲上另一边的斜面轨道，最终停留在终点轨道上。这一过程对学生来说十分有趣，十分好玩，通过这一实验，使学生心情愉快，身心放松，从而激发起盎然的学习兴趣。使原本枯燥无味的动能和重力势能的转化的学习变得生动活泼；再如，在学习“大气压强”这一节时，老师先用一根一端开口的长试管先注满水再将一根短试管，管口向上插入长试管中，用大拇指将大试管口封住。让学生先猜猜如果将长试管倒台过来，松开大拇指，大管中的小管会怎样？让学生讨论，再用实验比较讨论结果，学生将会耳目一新。 二、自主探究实验导入法，让学生体验成功的快乐。一些易于操作的实验，不妨让学生独立自主去探索，这样要比老师单纯的讲授和按部就班地指导实验效果要好得多。比如上“简单的磁场现象”这节，先给学生准备好磁铁、磁针、铁屑、铁条、镍币、竹木、玻璃、石头、铜丝、铝片等材料，让学生自己去摆弄，让学生自己得出：“哪些物质能够被磁铁吸引”，“磁体哪部分的磁性最强”，以及磁体的指向性和磁极间的相互作用力等等知识。再如，实验“组成串联和并联电路”可尝试一开始就让学生“八仙过海，各显神通”：让学生自己先动手组装，直至灯亮。让学生先体验实验成功的快乐，教师再有针对性地 指出实验中存在的问题、改进方法以及实验中的注意事项等等。这样，在没有羁绊的氛围中学生思维不受束缚，有利于学生创造潜能的开发。 三、竞赛导入法，让学生提早进入学习状态。适当的竞赛可以在短时间内激活学生的学习神经，同时在竞赛交流中收获更多知识。如在上“质量”这一节时，在学过质量单位后，教师出示一块手表或一串钥匙让学生用手估测它们的质量。然后当场用天平测量，将估测量和真实值对比，从中择出最佳，让一部分同学在比赛中获得成功与自信。另外，在复习课上安排一定量的限时训练比赛，如一上课就给出几种常见的物质，让学生以最快的速度查出这些物质的密度、比热容、热值。使学生提前进入学习的兴奋状态，有利提高学习效率。 四、问题情境导入法，激发学生的思维。联系生活，联系实际，联系学生的认识经验，巧设一些问题情境，往往能较好地启发学生的思维。如在讲浮力前，教师创设一个人去游泳的情境，让学生回顾（或想象）如果河底布满碎石子，在向河中央走时脚的感觉？从而让学生认识浮力的存在。再如，结合前几年上杭紫金山金矿路段一辆装有氰化钠的大型槽罐车因超载暴胎翻车，这起重大交通事故导致剧毒物质氰化钠溶液泄漏，造成严重的伤人及环境污染事件。再给出交通部门的一些统计数字：70%以上的道路交通安全事故是由于车辆超限超载引起的，80%以上的路面损坏与车辆超载有关。从而引出车辆超限超载的危害等热点话题，让学生去思考、探究。通过这些问题情境培养学生勤于观察、实验，勤于思考，联系实际、学以致用的好习惯。 五、故事引入法，激发学生的学习热情。物理学的发展和完善有很多经典故事，有些趣味横生、引人入胜，有些寓意深刻、发人深思。例如在引入学习大气压强在时，先用讲故事的形式讲述马德堡半球的实验过程，介绍马德堡市市长，科学家格里克当时表演了十分精彩的马德堡半球实验。并用相应的器材，让多个学生上来亲身体验大气压强的巨大力量。这样，通过听故事，再体验的导入，学生容易认识到大气压的存在及其巨大力量。再如，上“浮力”时先讲阿基米德发现浮力的故事。通过引人入胜的故事来吸引学生的注意和思考。 学习中，很多事情都有先入为主的趋向，良好的开端是不可小视的。作为初中物理学科的教育工作者，必须重视每节课的导入，让学生一上物理课就有一种有趣、震惊、兴奋的期盼，从而保持整堂课的注意力和良好的思索状态，并自主地发挥自身的能动作用，汲取更多的物理营养。 物理教学导入的几种做法 歌唱教学导入的几种技巧 戏曲教学的几种做法 浅谈高中物理教学导入新课的几种方法 羊肉的几种做法 鸡鸭的几种做法 鸡鸭的几种做法 音乐活动的几种导入方式 浅谈新课教学中的几种导入设计 小学作文创新教学的几种做法