厌学心理原因与辅导方法

厌学心理原因与辅导方法学生厌学的原因：（一）学习本身的局限性（二）学生学习动机缺乏或不明确（三）学生学习情感淡漠，缺乏爱好（四）学生意志薄弱，耐挫力差（五）来自各个方面的消极评价。并提出一些辅导方法：（一）创建优良的学校教育环境，进步学生心理素质。（二）培养厌学学生的学习爱好（三）激发学生学习动机特别是成就动机（四）增强学生心理水平特别是抗挫水平的培养。针对导致学生厌学的原因，提出以下辅导方法：（一）创建优良的学校教育环境，进步学生心理素质。素质教育的首要标志是使每一个学生都具备良好的心理素质，所以学校和教 师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，真正厚爱厌学学生，留意学生心理品质 的培养，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点，改革不符合素质教育的一系 列做法。在教学上，教师要改变不当的教育方法，学会用“分层教学法”，使不 同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。当前在广东地区，很多学校 都成立了心理健康教育机构，开设了心理卫生健康课程，传授心理卫生知识和实 行心理练习；并展开了多种形式的心理辅导，或成立心理咨询试冬通过面谈、热 线或信箱等形式实行个别咨询；对教师实行心理健康教育培训等等，这是非常值 得肯定的做法，使学生能够在老师的指导下，学会解脱各种刺激带来的心理障碍， 悦纳学校，悦纳自己，营造出一个融洽心理的教育环境。（二）培养厌学学生的学习爱好首先，让学生悦纳老师。假设学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教 的课程。所以教师要时刻留意自己的形象，注重教仪教态，学习必备的教育学、 心理学理论知识，学会使用这些知识来剖析学生的心理，理解学生的情感需要并 给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。其次，协助学生获得寻求知识的新奇感。教师既要增强对学习方法的指导， 又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书， 使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜 欢的内容，从而进步学习爱好。再次，促使学生的爱好向学习转移。厌学学生并非没有其感爱好的知识，只 不过是爱好中心不在所学习学科知识上；或爱好面不广，只对某些学科感爱好； 有的是爱好的稳定性差，爱好中心持续转移；老师在理解学生的爱好中心和特点 后，要引导学生扩大爱好范围，并把爱好中心转移到学习上来。第四，改善教学方式方法，进步学生学习爱好。教师可通过对教学方式方法 的改善来进步学生的学习爱好，例如结合实际对学习材料补充其趣味性，给学生 创设一种知识的饥饿感，以激发他们的求知欲；从另外角度解析，使深奥的、逻 辑性强的知识变得通俗易懂便于接受；给学生创设取得成功的机会和门路，进步 学生学习的成功感，在持续的满足中持续进步。（三）激发学生学习动机特别是成就动机。学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，一个有强的学习动机的学生尽 对不会产生厌学的情绪。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大 的理想和为进步民族素质、实现自我价值而学习的决心。学校可通过举行各种各 样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲看、进步学天生就动机。（四）增强学生心理水平特别是抗挫水平的培养。当前学生多为顺境中长大的独生子女，抗挫水平低，但外界的刺激与压力 却很大，教师要时常留意对他们实行对挫折的熟悉与抵抗的教育。比方协助学生 根据自己的实际调整自己过高的期看值和目标，尽量减少挫折；协助学生建立准 确的自我心理防卫机制，碰到挫折时会找到适当的方法（如升华法、补偿法）减 轻心理紧张。在教育方式上，教师可在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让 学生得到锻炼；或者通过主题班会、活动课等形式，对学生实行心理疏导知识的 讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。另外，还可通过心理咨询机构，为学生提 供抗挫的心理咨询服务。