幼儿教师应具备的心理素质

幼儿教师应具备的心理素质11. 具有多层次的能力结构能力是人所特有的一种个性心理特征，它是促使活动顺利进行，影响活动效率 的一种心理因素。能力结构包含三层意思：第一层是一般能力，即观察力、注意力、 记忆力、想象力、思维力，这是一个幼儿教师必须具备的最起码的能力。第二层是 专业能力，即从事幼儿教育所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教 育教学能力这是搞好幼教工作特殊的职业能力。第三层是自觉能力、研究能力和创 造能力。多层次的能力结构是对一个合格的幼儿教师能力要求。2. 具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征实践告诉我们，良好的性格特征要从小培养，由于幼儿年龄小，其神经活动过 程有很大的惰性，因此，在幼儿期形成的性格特征特别大稳定，如果教师在这个时 期对孩子进行良好性格的培养，有利于他们日后形成活泼、诚实、谦虚、自信的良 好品质。现在的孩子聪明活泼，理解能力强，有创新精神，但由于生活条件比较优 越，幼儿在家庭中的特殊地位等等，造成了孩子一些明显的弱点，任性、不懂谦让、 怕苦怕累、以自己为中心或自卑等。因此，培养幼儿的良好性格特征目前幼儿教师 的首要任务。为了担负起培养孩子的这一重任，作为老师，必须首先具备优良的性 格特征，这样，不仅在行动上做孩子的表率，而且有利于教育活动的顺利进行。3. 具有丰富的情感和坚毅的意志品质热情、耐心、细腻、情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。幼儿园的许 多教育活动，发现活动的效果在很大程度上取决于幼儿的心理如何。有的教师组织 教育活动时情绪饱满，感情丰富，容易进入角色，这样，幼儿受到教师的感染，自 然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一起融入活动，使教育 活动效果倍增。相反，如果教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们 东张西望，这样的教育活动就达不到教育的效果。幼儿教育工作是很复杂的，有是 很艰巨的，教师既要教育好幼儿，又要承担起保育的工作，因此，幼儿教师的意志 要坚韧、顽强，有自觉性、果断性、自制力和毅力。4. 具有事业心和爱心事业心，是指对幼教事业有奉献精神和进取精神;爱心，就是热爱幼儿。这两 方面是紧密相连的，有事业心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，他们不 仅能为完成当前的任务而努力，而且还能为事业的发展而奋斗。无论工作顺利或挫 折，都能始终不渝的坚守岗位，献身于幼儿教育事业。对幼儿有爱心，才会对孩子 爱的真挚，爱的深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切温暖，产 生积极愉快的情绪，乐于接受教师的教育。教师的爱心，对幼儿的良好个性的形成， 德、智、体、美各个方面的发展都起着重要的作用。5. 具有广泛的兴趣兴趣是搞好幼教工作的动力。幼儿教师的兴趣要广泛，知识面要广泛，因为幼 儿的感知丰富，表象具体明了，思维积极活跃，对自己周围的一切都感兴趣。如果 老师对周围的客观事物缺乏兴趣，缺乏对知识的探索精神，不但不能正确的科学的 解答孩子提出的问题，不能满足孩子的求知欲望，而且老师在孩子面前也树立不起 自己的威信，同时，具有广泛的兴趣爱好，对教师自己的学习提高也有一定的调节 作用，有利于教师的自我完善和发展。总之，一个合格的幼儿老师，其优良的心理素质是多方面的，对幼儿的心理的 影响也是深远的，而这种影响又不是靠个别品质因素所能奏效的，而是各方面综合 而成的优良品质相互渗透的结果。幼儿教师应具备的心理素质2幼儿教师要领导幼儿一日全部生活、活动游戏。首先，幼儿教师需具有广博的文化科学知识和艺术知识。掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能有效 地把各种知识准确无误地传授给幼儿。作为一名幼儿教师，要基本能回答幼儿的各 种问题，如“人从哪里来?为什么天会下雨?人为什么会哭?太阳为什么会发光?小鸟 为什么会飞?”等等。其次，幼儿教师应有“锲而不舍、金石可镂”的学习精神，不断在实践中提高自 己的文化水平及专业水平。能按幼儿园工作规程要求并结合本园、本班的实际运用各种方法去实施目 标，做到“眼里有目标，心中有孩子”;能做好家长工作，听取家长意见，不断改进 工作，认识到只有家园同步配合，教育才能达到理想的境界，否则会出现 “100+0=50”，即没有家庭教育的配合支持，也只能获得一半的教育实效。再次，幼儿教师要有较强的教育教学能力，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。在组织活动中，以游戏为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，让幼儿 在“学中玩，玩中学，学中求进步”。同时，教师要深入了解、观察分析幼儿，及时 捕获幼儿身心发展的信息，积累幼儿行为表现的素材，了解行为产生的原因，作出 正确的分析判断，以便对症下药，达到预期的教育效果。幼儿教师还应善于建立良 好的师生友谊，了解幼儿的情感，让幼儿觉得教师是他们的好朋友。只有这样，我 们幼儿教师才能根据幼儿的生活经验、个性、兴趣及能力，适当选材，抓住契机， 持之以恒，因材施教，以使幼儿最大限度地发展。最后，幼儿教师要具有扎实的基本功。做到“五会”：会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会使用玩教具;“二熟练”：熟 练掌握幼教法规、大纲和教材，熟练运用普通话组织教学;“一规范”：组织教育活 动一定要符合规程要求，规范有序。譬如：能给幼儿讲动听的故事，并会按故 事的情节模仿出不同的音调，绘声绘色地表演角色游戏，如模仿小青蛙跳、小狗叫、 小白兔的可爱形态，模仿老奶奶的样子及语言动作，能编出幼儿喜爱的儿歌、 谜语，能与幼儿共同体验游戏的快乐，把活动室及寝室布置得充满儿童情趣，并赋 予教育性及美化性、娱乐性，使幼儿喜欢幼儿园。教师应该把教育工作开展得生动 活泼，促进幼儿全面和谐发展，为素质教育进一步打下基础。幼儿教师应具备的能力教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为 一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：执着事业心幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行 为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教 师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。 所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念， 保持一颗执着的事业心。自信自尊自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈 怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表 现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。良好形象幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看， 和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大， 老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此 教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩 子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举 止。爱心和童心教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪 明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚 至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚 至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教 师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心， 积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的 关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”， 同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教 师的教育工作就有了良好的基础。沟通能力要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴 趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩 和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和 情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响 其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难 听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”组织活动能力教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识 和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具， 让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式， 激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主 体的正确的师生关系。自学能力幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质， 以跟上时代的变化。如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。