人教版七年级《思想品德》上册第三单元第六课第一框《丰富多样的情绪》教学设计与反思

基本信息课题人教版七年级思想品德上册第三单元第六课第一框丰富多样的情绪作者及工作单位刘红梅 隆德县教育体育局教研室教材分析本节依据的课程标准是：“成长中的我”中“认识自我”部分“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”。作为第六课的第一框，本节内容包括两个内容：“情绪万花筒”谈情绪及分类，“情绪与生活”介绍情绪的作用。本节课的主要目标要求是让学生理解情绪的丰富多样性及其作用和影响，以便为学会调节和控制情绪、保持乐观的心态做铺垫，为上好下节内容学会调控情绪打基础。情绪影响人的方方面面，与个人的生活学习工作息息相关，情绪教育是对个人进行心理健康教育的重要一课，初中生的心理发展不成熟，情绪发展不稳定，需要加以引导。通过本节课的学生，指导学生根据个人的情绪变化特点，学会调控情绪，保持积极良好的心理状态，非常有价值且有必要。学情分析1、情绪作为学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，对学生的生活的影响很大，因而学生对情绪内容的学习也最感兴趣。2、青春期学生的心理发展不成熟，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制力还较差。目前，我们学校学生大多为独生子女，学生在情绪方面存在较多的心理问题，一些不良情绪不仅影响学生的学习，还影响学生的人际交往，需要提高认识、加强调节和引导。3、学生在认知上容易片面看问题，容易将事物绝对化。要通过学习逐步学会全面地看问题。教学目标1、知识与技能：初步训练对相关情绪现象的观察表达能力和判断能力；初步培养学生对情绪作用的分辨能力和自我控制能力。 2、过程与方法：在观察理解涉及情绪基本类型的一组图片所构成的情境中，通过现象简单分类概括得出相关结论方法；在观察体验涉及“情绪与生活”的一组相关材料构成的情境中，学会采用比较的方法的方法得出相关结论。3、情感态度价值观：初步形成丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩生活的乐观心态；逐步学会用积极情绪，选择积极乐观的情绪状态。教学重点和难点教学重点：情绪的作用和影响 教学难点：情绪的含义教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情境导入（一进教室教师就装出兴高采烈的样子说）同学们，告诉大家一个好消息，今天下午学校放假半天（这时要故意拉长声调若干秒，等待学生的反映，待学生有高兴地欢呼时，再接着用遗憾地口吻说）这是不可能的（再看学生失望的表情和声音）。先说声对不起，老师刚才和大家开了个玩笑。不过同学们在刚才对老师所谓的“好消息”时先表现出什么感受？后来又听到不放假时又表现什么感受？高兴和悲伤是正常的心理现象，这些心理现象就是我们的情绪感受。今天我们就来一起感受丰富多样的情绪。出示课题：第六课第一框丰富多样的情绪让全班学生感受特定情境，在情境中，经历先高兴后失望的心理，在亲身体验中进入情绪一课的学习。创设情境设置疑问激发兴趣新课学习情绪万花筒出示标题 一、情绪万花筒1、情绪的含义提问：看教材P60的四幅画，你能否用一个字来概括每幅画要表达一种什么样的情绪？2、情绪的种类喜怒哀惧四大基本类型活动一、情绪简笔、词语接龙比赛，以四人小组为单位用笔画出喜、怒、哀、惧的简笔画，并分别写出代表该情绪的词语，完成教材P62填空。（请四位画得好的学生上黑板画，并让学生分组回答）出示课件：情绪词语接龙，分四组让学生读。活动二：要求学生同桌之间互相表演四类基本情绪的面部表情，找四名同学上讲台表演。小结：需要明确的是，在四种情绪的基础上，可组合成许多复杂的情绪，如：悲喜交加、喜忧参半、爱恨交织、哭笑不得、喜极而泣、百感交集正是由于这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。看图片、观察思考回答小组互动、画简笔画、完成词语接龙比赛、上讲台画画同桌互动上台表演通过画画比赛表演等多种活动让学生在体验中进一步体会情绪的四大基本类型新课学习情绪与生活活动三：指导学生完成P61填表。归纳：生活中，我们的情绪会因所遇事情的不同而发生变化，人的情绪不是无缘无故产生的，而是来源于具体的情境。因此，我们可以说情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的心理需要是否得到满足。（板书）3、情绪来源于具体的情境在老师的提导下思考并填充图表记笔记通过填表活动让学生了解情绪产生的原因，进一步理解情绪的含义。出示标题 二、情绪与生活1、情绪的神奇作用（积极与消极）。 讲故事美国射击名将马修埃蒙斯的故事（略）设问：“倒霉蛋”埃蒙斯又一次与奥运冠军失之交臂的主要原因是？归纳：该故事说明了情绪具有神奇作用，会影响人们的行为和生活。活动四：以四人小组为单位，阅读 P63相关链接和虚框内容，先说说自己的感受，再从个体体验中形成认识，最后在组间商议、合作的基础上完成表格的填写。引导学生体验、感悟、探究，并在学生展示填写的内容后进行归纳：情绪对人们的行为和生活有积极影响和消极影响。 2、情绪犹如双刃剑 探究分析有同学说，在喜怒哀惧四种情绪中，只有喜有积极影响，而怒哀惧只有消极影响。你认为这种说法对吗？为什么？提示：情绪犹如双刃剑。看问题不能绝对。举例：“哀兵必胜”“化悲痛为力量”说的是哀怒的积极影响，“乐极生悲”说喜的消极影响。结论：不管何种情绪，都会对身体和生活有积极或消极的影响，关键是我们要把握好。我们要善于保持积极情绪，自觉调节消极情绪。注意做到：喜不可得意忘形，怒不可暴跳如雷，惧不可惊慌失措。听故事、动脑子、明道理小组活动，阅读教材、分析情境、参与讨论、填写表格，感悟、体验情绪对人们的影响（智力、健康）。学生讨论探究，进一步加深认识，避免认识上的绝对化。进一步创设故事情境和生活情境，启迪智慧，认识情绪对人的行为和生活的作用和影响。培养学生深入探究、归纳、思考辨别的能力。课堂小结与练习设问：1、通过本课学习，你有什么收获？2、还有什么疑惑不解的地方吗？试一试：、（）以下诗句或典故表达了哪种情绪？A“漫卷诗书喜欲狂”B风声鹤唳C “哀民生之多艰”D怒发冲冠（）“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”给我们什么启示？小结本节课的学习收获完成练习学会总结知识，学以致用，巩固运用知识。板书设计第六课 第一框 丰富多样的情绪一、情绪万花筒1、情绪的含义2、情绪的种类四大基本类型：喜怒哀惧3、情绪来源于具体的情境二、情绪与生活 积极作用1、情绪具有神奇作用 消极作用2、情绪影响着人们的行为 积极影响 影响着人们的生活 消极影响学生学习活动评价设计运用新课程理念，对学生学习活动设计如下评价表：初中思想品德课堂学生学习活动评价表被评价人班 级评价人评价时间年 月 日授课内容评 价 内 容评 价 标 准 赋 分好（3分）中（2分）差（1分）课前准备精神状态1课本、笔记、学习用具的摆放整齐与否2课前课中精神饱满与否注意力集中与否课堂参与情况3听课读书回答问题是否积极主动4发言时语言是否流利、表达是否清楚5小组活动中是否积极、有无合作精神学习效果6能否顺利完成以考察基础知识和基本技能的课堂练习评价结果在等级后面打“”即可好（ ）中（ ）差（ ）（该表由四人小组组长担任评价人，负责给组员打分，课后及时交给科任教师。）教学反思本课教学设计有效地贯彻了新课程的理念，坚持以学生为中心，运用情境教学法，让学生从现实的鲜活的生活事例中悟出真实的道理。通过创设多种来源于学生生活实际的情境，让学生自己感受、自己说、自己演、自己画，理解情绪是丰富多样的，情绪对人产生着神奇的作用，影响着人们的行为和生活等道理。通过探究活动，培养学生的思考与辨别能力，拓展了内容，升华了情感。精心设计的情境和问题，在课堂各环节中落实较好，促进了教学过程的有序展开，课堂学生参与意识强，发言积极踊跃，较好地实现了“三维”教学目标，教学效果良好。在课堂上，我妥善处理了教学中出现的“意外”。个别学生在说情绪“怒”的词语时，说有愤怒、气愤、恼羞成怒、怒发冲冠、怒目而视、暴跳如雷、咬牙切齿、拍案而起、愤愤不平、怒斥、心花怒放“心花怒放是描写的词语吗？”我及时反问学生，并引导他们辨析，指出这里的“怒放”是盛开的意思，纠正了学生认识上的错误。最初设计教学时，选用“倒霉蛋埃蒙斯又一次与奥运冠军失之交臂”的案例用以说明情绪对人的作用和影响，是基于激趣和增强说服力的想法而定。课后我认为此处若使用我国的“110米跨栏王刘翔”的故事（2008年在北京奥运会上的黯然离去和今年复出取得好成绩）则更好，一正一反的事例，更具说服力，而且更显品德课的时政性特点。