七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》课件 新人教版.ppt

她 19个月就失聪失明，生活在 无声无语无光的世界里，连爸 爸妈妈都不认识。但是她凭着 自己的坚毅和努力，不但活了 下来，甚至成为一个对整个世 界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界 影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！ 十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海伦 凯勒。 马克吐温 “1902年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的 吉姆 和海伦 凯勒的 我 的生活 。” 美国著名作家海尔博士 海伦 凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。 美国 时代周刊 Helen Keller (1880-1968) 海伦 凯勒： 美国著名女作 家、教育家、社会活动家。 她生于亚 拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉老师的协助下，她学会了阅读、 写作，还学会了说话，上了大学，并 且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院 学习，并于 1904年荣誉毕业。当年 她和她的老师莎莉文合著的海伦的自 传 我的一生 (又译 我生活的故 事 )发表，即引起轰动，成为著名 的英文名著。 另著有 我生活的故事 海伦 凯勒日记 走出黑暗 老师 。 作者简介 是什么原因让她成为有如此杰出成 就的伟人呢？今天，我们一起走进 再塑生命的人，去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生 转机走向光明的 莎莉文 老师。 导 语 海伦深深地感激自己的老师， 她说：假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师 安妮 莎莉文 ！ 1、知识与能力：整体把握课文第一部分， 概括莎莉文老师对“我”进行启蒙教育 的事件。 2、过程与方法：体会以感情为线索记述 事件的方法。 3、情感、态度和价值观：通过细节探究， 开拓情感表达的视野和思路。 搓捻 （ ） 企 （ ） 盼 繁 衍 （ ） 迁 徙 （ ） 遐 （ ） 想 觅 （ ） 食 绽 （ ） 放 花团锦 簇 （ ） 疲倦不 堪 （ ） 截 （ ） 然 析字正音 cu nin q yn x xi m zhn c kn ji 迁 徙： 繁 衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 不求甚解： 迁移。 逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来 )。 不能够用语言形容。名，说出。 释义 原意是读书只领会精神实质，不 咬文嚼字。现在多指只求懂得个 大概，不求深刻了解。 整体感知 朗读课文，标示段落序号， 把握课文内容。 整体感悟 1、找出文中表示“我”的感情变化的词语 安静的等待、陌生、 自豪 、模仿、 争执 、 发脾 气 、 恍然大悟 、 求知的欲望油然而生 。 2、行文脉络 相识前： 相识 莎莉文老师教“我”拼写词 （ 6-7） 莎莉文老师教“我”区别具体事物 （ 8-9） 井房散步，从自然中认识“水” (10-13) “我”的内心惶恐、绝望。（ 1-5） 再塑 生 命 的 人 1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的 原貌是什么样子的？请用原文回答。 2、莎莉文老师给海伦带来了什么，她都教 会了海伦什么？海伦学会后她的感受如何？ 3、她对海伦的教育顺利吗？举例说明。 4、读了本文，你认为安妮 莎莉文是一位 怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎 样的人？ 5、说说再塑生命的含义？ 小 组 讨 论 1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原 貌是什么样子的？请用原文回答。 我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦 不堪了。 我正像大雾中的航船，既没有指南针也没 有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快 给我光明！” 没有爱。在我的那个寂静 而又黑暗的世界里，根本就 不会有温柔和同情。 2、莎莉文老师给海伦带来了什么，她都 教会了海伦什么？海伦学会后她的感受如 何？ 1)一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世 间的真理、给我深切的爱的人， 安妮 莎 莉文老师。 2) 原来宇宙万物都各有名称， 回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。 3）水唤醒了我的灵魂，并给 予我光明、希望、快乐和自由。 3、她对海伦的教育顺利吗？举例说明。 不顺利 不能分清“杯”和“水” 海 伦 我实在有些不耐烦了，抓起新 洋娃娃就往地上摔，把它摔碎 了，心中觉得特别痛快。 莎莉文 （ 1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我。 （ 2）把我的一只手放在喷水口下，在我 的另一只手上拼写 “ WATER”“水 ” 字， 起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 （爱心与耐心） （教学技巧高超） 效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言 文字的奥秘。知道了“水”这个字就 是正在我手上流过的这种清凉而奇妙 的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予 我光明、希望、快乐和自由。 4、安妮 莎莉文是一位怎样的老师？ 莎莉文老师是一个爱心与耐心， 又有教学技巧的人。 莎莉文老师的遗言： 再见了， Helen，我爱你。 请 Polly替我照顾好 Helen。 在她外出演讲的日子里并不怎么 顺利，人们难以相信她。不过，以 后，恐怕她再出去时我不能再为她 翻译了。谢谢上帝让我将生命赠予 了 Helen，使她拥有了一个光明的 世界，上帝啊！请你让 Helen在没 有我的日子里，也能快乐地生活！ 本文中再塑生命是指： “ 我的灵魂被唤醒，莎 莉文老师让 “ 我 ” 认识了 文字，再次拥有了光明、 希望、快乐和自由。爱的 光明照到了我的身上 ” 。 所以，莎莉文老师重塑了 “ 我 ” 的生命，就是我的 “ 重生父母 ” 。 字面意思： 是指 “ 重新塑造生命，重新获得生 命 ” 。 5、 对“再塑生命”的理解： 拓展训练 1、集体朗读课文的第二部分，找出文中 关于“爱”的句子，说说它们的含义。 2、小组讨论：用比喻的修辞手法按以下的 格式仿写几个句子： 例子：爱是冬日里的一束阳光，让饥寒交 迫的人感到人间的温暖； 爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境 的人重新看到生活的希望； 3、海伦再塑生命成功的因素 4、海伦 凯勒的一生给了你怎样的启示？ 拓展训练 1、集体朗读第二部分，找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。 爱是什么？爱在这里。（指着心） 爱就是花的香味吗？不是。 在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西 。 爱是不是太阳？ 在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它 的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁 壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩， 但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后， 要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着 的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活， 也不想玩了。 2、小组讨论、：用比喻的修辞手法按以下的 格式仿写几个句子： 爱是 _，能给人带来 _； 爱是 _，能给人带来 _。 例子：爱是冬日里的一束阳光，让饥寒交迫的 人感到人间的温暖； 爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境的人重 新看到生活的希望； 海伦再塑生命成功的因素 海伦 凯勒 安妮 莎莉文 1了解儿童 心理 2讲究教育方式 3教学循序渐进 4善于启 发引导 5热爱教育对象 毅 力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发 求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师： 海伦 凯勒的一生给了你怎样的启 示？ 本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术，同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历，全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感 激之情。 中心意思 细节探究 1、动作描写：（为什么莎莉文老师会使 “我”产生情感的变化？） 5段：握住，紧 紧地抱。 6段：拉起，慢慢地拼写 9-10段： 扫碎片，递帽子，把我的一只手放在喷水 口下，在另一只手上拼写，先慢后快。 （老师对“我”的爱） 无声的呼喊 苦 恼、无助、渴望。 2、心理描写：（感情变化） 3、景物描写： 第 3段：穿透、照射、仰、触摸、抚弄 安静、无所事事。 第 4段：迷雾中的航船、无声的呼喊 苦 恼、无助、渴望。 拓展延伸 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体 两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教 育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意 志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的 残疾人的事迹： 以顽强的意志创作了长篇小说 钢铁是 怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基 （ 1904-1936） 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 路德维希 范 贝多芬 （ 1770-1827） 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界 美国政治家 41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。 富兰克林 罗斯福 （ 1882-1945） 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻 译家 5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫 张海迪 “孔雀仙子” 邰丽华 顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。 培根