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猜猜她是谁？ 她个子不高，浓黑的眉毛下有着一 双明亮而充满智慧的眼睛，只要我一上 课，那双眼睛就会认真而又专注地盯着 我讲课。她左边的嘴唇上有一颗十分醒 目的黑痣，一笑起来嘴角微微上翘，可 爱极了。 人物细节描写 写作 :写人要抓住特点 学会观察，抓住特点 全面 观察 看、做 感、想 听 外貌 神情 动作 语言 语气 心理 感受 联想 （所见、所闻、所感） 考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机 了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发 发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万 别让我不及格啊！” （想） 我好像看见满试卷鲜红的 叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能 呼吸。 （感） 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发 试卷的声音， （听） “哗啦！”我的心随之猛跳了一 下。 （感） 试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌 上。 （看） 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “ 4” 字映入我的眼帘。 （看） 我一咬牙，把手伸到试 卷底下，用力一翻， （做） 随着“啪”的一声， （做） 我看到了我的分数 48，可怜的“ 48” ，我“唉” 的一声便瘫在了桌上。 （看） 技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做） 抓住细节，进行描写 个 性 外在 内 在 外貌 动 作 语言 神 态 心理 方 法 肖像描写 动作描 写 语言描写 心理描 写 运用描写，突出特点 神态描写 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、 服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容 长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣 着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人 物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、 生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关 系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人 物的独特个性，使人物生动形象。 一、肖像描写 肖像描写不成功的例子 1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得 整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双 炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高 的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手 上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋 他就是我的同桌。 肖像描写的成功例子 1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我 面前 ,两手搭在髀间 ,没有系裙 ,张着两脚 ,正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。 2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一 部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也没有洗。 3.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的 脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来 从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视 的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 （“豆腐西施”杨二嫂） （孔乙己） （贝多芬） 感悟启发 这两段肖像描写太笼统，没有抓住人 物的特点。写人要抓住最富特征的、最能 表现其精神面貌的地方，对于描写对象的 与众不同之处要详细刻画，最好能够结合 人物的性格来刻画。 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得 也很差。（试用 “细写公式”修改。） 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦 瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂， 竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。 技法点拨一：步步追问 +想像延伸 +局部 细 写 （ 1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ （ 2）想像延伸、局部描写。 （ 3）用“细写公式”把句子改为： 技法点拨二：巧设情境，利用肖像，体现人物个性 我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着 寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的 胡须 。左手里捏着 一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了 这时，我忽然记起哪本杂志 上的一段访问记 我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们“揩油”， 衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，放到 他的手里 他的手多瘦啊 原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的 面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但 是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原 是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖 着。 胡须 很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。 最后一课 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微 平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今 天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱 边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套 衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才 穿戴，而且整个教室有一种不平常的严肃的 气氛。 根据所学知识将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物 的特点。 范文展示： 一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝 黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结 实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的 铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的 脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么 气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与 扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担， 在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月 也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是 汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他 的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希 望 第二课时 语言描写 语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人 物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 “妈，我去相亲，你去体检， 当做交换条件，公平吧！ ” 短短不到二十个字的家书短信，获创作短信 奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收拢万千情意， 让人动心。 人物语言点评： 人物对话中，你看到了怎样的万千情意？ 对 “人物对话描写 ”的要求 ： 在写人记事中学会 “ 让人物说话 ” ，写 出人物个性，丰富人物形象。 语言描写不成功的例子 A.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听 着，下班就回家，不准喝酒打牌 ” B.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真 咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多 了。” C、领导来到我班检查，班长说：“你能来 检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” 感悟启思 A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身 份、心情、性格。 B.人物的语言描写还要注意场合情境，写 出人物在特定环境条件下的语言。 A.“ 磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力， 就把烟戒了。” B.“ 磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。” “不对，阿姨从来没有这样说过！” “磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。” 技法点拨一：语言要附和 身份年龄特点 起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟 A. “ 有过这样的事么？我当时没抗议吗？”他 神色凝 重 地 紧盯 着我说。他什么也不记得了。 技法点拨二：要 辅助以神态动作 B.“有过这样的事么？”他 惊异 的笑着说，就像旁听别人 的故事一样。他什么也不记得了。 “怎么卖？” “三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。” “肉是肉味，菜是菜味。” “便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？” “那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！” 技法点拨三： 简明扼要提炼法 三、动作描写 人物的行为、动作是人物性格、思想、 品质的具体体现。 个性化的动作突出人物的思想、性格， 表现人物特点。 （ 父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢 探 身下 去，尚不大难。可是他 穿 过铁道，要 爬 上那边 月台，就不容易了。他两手 攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，显出努力的 样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的 流下来了。 动作描写成功的例子 扫 出一块雪 ， 露 出地面，用一 枝短棒 支 起一面大的竹筛来，下面 撒 下秕谷，棒上 系 一条长绳，人远远地 牵 着， 看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一 拉 ，便罩住了。 （鲁迅 从百草园到三味书屋 ） 技法点拨一： 精心选择恰当的动词 技法点拨二：写出细节 世界男子 110米跨栏比赛就要开 始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员 们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰” 的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前 飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬 腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态 优美，很快便把对手甩在身后，闪电 般的冲过了终点。 （细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点） 心理描写要符合具体的情境；写出人物细 微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、 特点。 心理描写 心理活动描写成功的例子 1.我几乎还不会作文呢！我再也不能学法 语了！难道这样就算了吗？我从前没好好 学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜 冰 想起这些，我多么懊悔！ 2. 我什么也没有看见，这可骇人听闻了。 难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够 资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。 拒绝诱惑 一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻 在鼠标键上 按了一下，顾不上去擦额头上 正在沁出的汗 水，“ 放松一下，就玩一小 会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈 发现不了，没关系的！ ”我屏住呼吸，抑 制住心跳，当我用颤抖的手再次 按下了游 戏开关，谁知弹出一个画面来却写 着“合 理安排时间，拒绝诱惑！”， 唉，我晕， 真扫兴啊 技法点拨： 符合情境，发挥想象，巧用修辞，调动各 种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、 语言、场景等。 范文展示 中考前一天 窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情 并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要 中考了，这是一个关键的时刻；它关系着我的前途和命运， 是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。 我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复 习呢 ?我的心真像是十五只吊桶打水 七上八下。老师嘱 咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。 我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了 坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见 我看她，和蔼地笑了笑说：“东子，明天要考试了，怕 不 ?”“ 奶奶，我不怕。”这话好像是有意安慰奶奶的。 “那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你 们了。好孩子，快温书吧。”说着，她转过头去望着窗外， 像是自言自语，又像是专门对我说的一样念叨着：“我这 一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看书， 连看电影，找个座位都得求人。” 她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候家里穷，饭 都吃不上，哪有钱读书 ?你爸爸妈妈正赶上文革动乱。那年月想读书，读不了 书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好了，日子好过了。不 缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢； 好为国家出力，也为咱家长长门面啊 !” 我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一 大摞画报，放在床边的书桌上。“东子，奶奶也看书，咱们比赛。”我看着奶 奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比 赛 !”我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。 【 点评 】 这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用了心理 描写的方法，表现了“我”考前的激动与不安；还写了奶奶的一系列语言和行 动，表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。这一系列的描写符合人物身份，符合 生活实际，使人感到真实可信，有感染力。 1.肖像描写要点： 抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 2.动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。 3.语言描写要点： a. 语言描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点； b. 语言须简洁，能反映人物的特征。 4.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境； b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受。 人物描写方法要点归纳 布置作业 1.将下面一句话展开合理的想象，加入肖像、语 言、动作、心理描写。 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。 2.以“我的同学”为题，写一篇记叙文，要求加 入适当的肖像、语言、动作、心理描写，写出人 物的个性特点。
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