七年级语文上册 第一单元 4《古代诗歌四首》课件 新人教版 (2).ppt

语文人教版七年级 第一单元 4 古代诗歌四首 名 师 导 学 1. 背景解读 （ 1）东汉建安十二年（ 207）五月，曹操率军北征乌 桓，九月胜利回师，途经碣石等地，借乐府 步出夏门行 旧题，写了这一有名的组诗（共四章）。 观沧海 是组 诗 步出夏门行 的首章，题目 观沧海 是后人加的。 诗中描写河朔一带的风土景物，抒发个人的雄心壮志，反 映了诗人踌躇满志、叱咤风云的英雄气概。 （ 2） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 是李白为被贬 官的好友王昌龄而作的抒发感情、寄以慰藉的好诗。在盛 唐诗坛，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称， 特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他 便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白 的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄被贬为龙标尉时李白正 在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，寄给远方的 友人。 （ 3）王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间， 为江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风 的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首次北固 山下就是其中最为著名的一篇。这首诗是诗人由楚入吴， 在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正 值冬去春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身于水路 孤舟，感受时光流逝，别绪乡思油然而生。 （ 4）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民 族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊 无定的生活，因之郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁 旅途中，写下了这首充满悲恨的元曲 天净沙 秋思。 2. 内容梳理 （ 1） 观沧海 通过对大海吞吐日月星辰那种壮丽 景色的描写，抒发了诗人渴望统一河山的雄心壮志。全诗 可分为三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。诗人登上碣 石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”） :描写海水 和山岛。这一层全写实景，动静结合。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特 的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 诗歌最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”每章都有，与 正文内容没有直接关系。 （ 2）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 第 12句：描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤 愁恻的气氛。 第 34句：把无法当面话别的恳切思念、热诚关怀及 对老友遭遇的深刻忧虑托付给千里明月，遥寄友人。这种 联想和表现手法令人耳目一新。 （ 3）次北固山下中诗人借景抒情，细致地描绘 了长江下游开阔秀丽的早春景色。 首联：写作者乘舟朝着展现在眼前的“绿水”前进， 驶向“青山”之外遥远的“客路”。 颔联：潮水涌涨，两岸与江水齐平，显得十分开阔， 孤舟顺风而行，恰好把帆儿高悬。 颈联：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春 早，旧年未过新年已来。 尾联：见雁思亲，与首联呼应，使全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪。 （ 4）天净沙 秋思这首小令寄情于物，把凄苦愁 楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩 刻画得淋漓尽致，因此，马致远被后人称赞为“秋思之 祖”。全曲可分为两层。 第一层（前三句）：表面上是在写景，但又句句写出 游子的客愁和乡思。 第二层（后两句）：作者直抒胸臆，道出天涯游子 之悲。 名 师 导 练 阅读 （一）次北固山下 王 湾 客路 青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生 残夜 ，江春入旧年。 乡书 何处达？归雁洛阳边。 5. 诗中的千古名句是哪一句？它抒发了作者怎样的情怀？ _ _ 6. 这首诗意境深远，情景交融，主要选的景物有哪些？ _ _ 海日生残夜，江春入旧年。 抒发了一种欢乐、积极、 向上的情怀。 青山、行舟、绿水、和风、白帆、红日、归雁。 （二）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 7. “左迁 ”一词的意思是 _。 8. 第一、二句描写了哪两种景物？有什么作用？ _ _ _ 9. 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达 两个角度作简要赏析。 _ 杨花和子规的啼鸣。作用：点明时令：暮春时节； 渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛；烘托与友人分离的 离愁别恨。 拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑和关怀之情。 贬官 10. 下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B. 前两句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的 悦耳，使人赏心悦目。 C. “过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人 的牵挂和痛惜之情。 D. 诗中将无知无情的明月当成善解人意的知心人，寄托了 诗人对友人的思念和同情。 E. 诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。 BC