《品德与社会》工作总结_1

品德与社会工作总结品德与社会工作总结 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以使我们更有效率,为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结要留意有什么内容呢?下面是我整理的品德与社会工作总结，欢迎大家共享。品德与社会工作总结1 品德与社会教学要以儿童生活为基础,帮助学生参加社会、学习做人,追求教化的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度变更传统的品德与社会教学的某些弊端,使品德与社会教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参加贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。下面就自己的教学工作总结如下: 一、落实课程安排，完成教学任务开学初,在学校德育工作思想的指导下，细心学习品德与社会课程标准，领悟其教化思想，仔细撰写教学安排,做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点,联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关怀，做到有的放矢，精彩地完成了教化教学任务,收效明显，成果突出，得到领导的认可,博得同行的口碑。二、凸显以人为本，营造和谐课堂 学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主的空间,师生同等、民主、平安、愉悦,才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放,他们学习的主动性得以调动，课堂得以真正“活”起来。 在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示,就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”,不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者,教化教学中的主角。课堂是他们的,自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体,作为活生生的人,才能得到充分的敬重,才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。 三、实施多元评价，促进学生发展 众所周知,学生是发展的主体,也是评价的主体，要想真正精确、深化地评价学生，单靠老师是不行的,评价者应由单纯老师发展到由老师、学生、家长组成的评价群体。因此,在教学中,为了真正发挥评价的作用,我不再采纳以往传统的自上而下的评价,而是一种多方参加的评价,通过评价既敬重了学生的个体差异,又促进每个学生的健康发展。于此同时,在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的将来。这样,更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到了基础教化培育目标的要求。 四、开展拓展训练,指导学生行为 课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等,用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌,感受社会,感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为,收到事半功倍的课堂教学效果。品德与社会工作总结2本学期我校全体品德与社会老师坚持以课程标准为指南,依据品德与社会学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点,引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。 在新课程的实施过程中，我校教研组结合课例开展校本教研探讨，立足课堂。今年有几位老师是第一次接触品德与社会(生活)这门课程,因此，如何才能顺当地开展工作,使得教学活动能顺当绽开，我们备课组的每一位成员都好好动了一番脑筋，在教学中不断探究，充分调动每一位参加人员的主动性，使本学科的教学工作能有序地开展，并且受到孩子们的宠爱。现就一学期来我们所做的工作总结如下:1、仔细制订教学安排。我们品德教研组的老师坚持学校有关教化教学安排,在学校教育处的领导下,严格执行学校的各项教化教学制度和要求,仔细地在教育处的领导下完成各项任务。开学初，大家就一起依据本学期的各项要求仔细制订了教学安排。以使每位老师在开展教学时能做到有安排、有步骤地开展,而不至于开“无轨电车”。2、学习新课标，转变老师的教化观念。 接着加强健全老师学习教化教学的理论学习。由于有几位老师今年刚接触品德与生活（社会)课程，为了更快地使大家了解品德与生活(社会）的课程性质与特点，更顺当地投入到品德的教学中去,本学期我们全组老师接着以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。老师们把新课标的理念渗透到教学中,教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意敬重学生的须要,培育学生的自学实力。特殊是已经接触过品德课程的老师，在沟通活动中，能以自己教学中的阅历教训与大家一起沟通，避开大家多走一些弯路。、教学工作接着以转变学生的学习方式为主。老师们以新理念指导自己的教学工作,坚固树立学生是学习的主子,以同等、宽容的看法对待学生,在沟通和“对话”中实现师生的共同发展,努力建立互动的师生关系。本学期以变更学生的学习方式为主，提倡探讨性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生学问与技能,情感、看法与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。 、规范学生的品德行为，用校内文化熏陶学生。 开学以来,我们大力加强良好的行为规范养成教化、文明礼仪教化,帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教化，并结合德育教化,征集新的行为规范,营造良好的育人环境。 总的来说，这个学期,我们教研组的多数成员虽然多是担当了语文教学、数学教学,有的还兼班主任工作，但依旧能在品德的教学中开创出一片美妙的天地,有了肯定的收获。今后，我们将接着努力,不断实践,更好地推动教学改革，推动素养教化，进一步提高教化的针对性、实效性,让学生的品德在生活里萌芽,让学生的生活在笑声中飞扬。品德与社会工作总结 本学期，我担当五年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。 一、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。 这一学期，我在课堂教学方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获得学问。提高学生的实力。此外,注意激励后进生，供应更多的机会给他们,使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。 二、通过多途径培育学生各种实力与习惯,促进学生的全面发展。(一）运用多种途径,培育学生良好的学习习惯。五年级是学生接着养成良好习惯的关键所在。每日组织一位“小老师”领读，既培育学生的组织实力,又培育学生的朗读实力。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导实力都得到了熬炼。(二)通过多种方法,培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作实力。首先为激发学生的写作爱好,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前5分钟,借助故事,作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加,写作实力也有了比较明显的提高。有很多学生都有作品发表在各类刊物上。 (三）加强写字指导，提高学生的写字实力。五年级的写字教学往往被老师忽视，本学期,我重视了学生的写字习惯的培育,课堂中留意提示，利用语文课上的写字时间对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。 三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。 本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间“，注意培育优生的特长，同时,在班中成立“互助”小组，利用结对子形式,以优生来带动差生，课外加强辅导工作,课堂中创设机会,赐予激励,树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。 四、主动参与学校的教科研活动,促进自身水平的提高。 为提高自身的业务水平,本学期我主动参与各级各类组织的教研活动。到潍坊学习两次,听了特级老师和教化专家的课和讲座,使我受益匪浅。除外出听课外，我还主动参与学校组织的各类教研活动,并仔细撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还常常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。 总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 由于自身的实力有限,教学的阅历的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有： 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决。 2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作爱好比较深厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应当加以克服。品德与社会工作总结4 一、学校科研组成员： 组长： 副组长: 成员: 二、学校科研教学宗旨：科研旨在促进学生良好品德的形成和生活性、社会性发展，为学生相识生活(社会）、参加生活（社会)、适应生活（社会）,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。 三、学校科研教学理念: 科研教学基本理念之一: “帮助学生参加社会、学习做人是课程的核心”。 科研教学基本理念之二：“儿童的生活是课程的基础”。 四、学校工作总结: 我国闻名的教化家陶行知先生曾说过:“我们要活的书，不要死的书；要真的书,不要假的书;要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”这是多么有见地的一席话。而随着小学课程改革的新潮,小学思想品德与生活(社会）一课程也随着这一大潮发生了天翻地覆的教学改革。它是一门融道德素养教化与社会基础教化于一体,促进学生社会发展的综合性基础课程。它以学生生活阅历为基础，引导学生主动体验社会生活，学习社会基础学问，从而丰富发展学生的社会阅历,形成基本的社会道德观念和社会责任感,养成文明的行为习惯，为社会主义现代化国家的合格公民奠定初步基础。 新课程改革实施已经多年了，它里面有很多的新理念也已经深化人心。在这几年里，我们海洲其次小学的品德课程的科任们也以先进的教化理念，高涨的热忱投身于教学改革的探讨中,主动地进行着理论探究和实践创新。如今，我们的品德课教学已发生了令人可喜的改变，取得了一个又一个的进步。现在就以这一学年里,我校在这一课程的工作上进行以下的总结: （一）定时教研,激发学习教材标准 为了仔细研读课程标准,解读新教材,进一步深化基础教化课程改革试验,海洲其次小学都定期进行品德课程的教研活动。每周星期四下午其次节是品德课程的教研时间。教育主任郑主任与海洲片的片长侯老师利用这固定的时间开展了形形式式的小学品德与生活(社会）学科的科研活动。在科研活动中，正副组长都仔细解读了品德与生活(社会)课程标准，指导科任老师理解课程标准的内容,使参与活动的老师理解了品德与生活(社会)课程提倡的教学内容要生活化，教学过程要面对全体学生,教学形式要活动化的课堂教学策略。从而加快了任科老师敏捷拿捏好本课程的相关内容。 （二)以个人促全体，大胆运用教材终归理论还是必需与实践相结合才会更加有劝服力。因此，学习了课程标准与课堂教学策略等理论学问都只是纸上谈兵。所以，我们学校还会不定时地进行课堂教学探讨。如在科研活动中观看教学录像,实行若干教学案例,为科任供应了若干适合于我校品德与生活（社会)的教学方法供老师们在教学实践中借鉴。有时,我校还会让年轻老师上示范课，对怎样开发课程资源进行抱砖引玉,让老师基本驾驭了开发课程资源的方法、途径。如我校的钟醒飞老师是一名年轻老师。他以去年荣获全镇第一,并代表镇参与市的课堂教学录像课不忘国耻一课为载体介绍了在教学实践中怎样丰富学生的生活阅历,引导学生自主学习,充溢教学内容,拓展教学空间,组织丰富多彩的教学活动开展课堂教学，让课堂教学绽放出魅力，收到实效,深受广阔老师好评。也因为这样的以点带面的教学方法为推广运用新教材起到了“春风化雨,润物细无声”的作用。 (三)丰富课程教学模式，活用教材 学生是从生活而来,也应当是从生活中去。而社会生活是学生了解社会,相识社会的起点，也是学生阅历的主要来源。因此,我校科研组依据学生特点,从他们身边的生活实际,社会现象动身,由近及远,由浅入深，从感性到理性,引导学生多角度、多层面视察社会生活,从而提高学生的生活性与社会性。如:六年级的苦恼，还是化解一课中，张杰红老师先引导学生如何化解心中苦恼的方法后,她让学生联系学习、生活中遇到的苦恼进行向苦恼卡诉说，最终以学生个体之间运用所学的方法化解学生间在学校、家庭和社会所遇到的苦恼。这样就培育了学生立足社会的实力。这样从生活中来,到生活中去，丰富学生的社会阅历，潜移默化地让学生养成了文明的行为习惯。 四、重视科研团队精神本学期,教研组的全体成员深化学习新教材课程标准,领悟新教材教学目标及课程理念。变更传统模式，培育学生主体参加模式,从活动中感悟体验，积累了肯定的阅历。就在镇刚实行的小学品德与生活(社会）课堂教学大赛和精品课程设计中,我校科研组全体人员同心同德，出谋献策。特殊是年轻的执教老师更是忙的不亦乐乎。备了一稿又一稿，试了一次有一次，课件做到深夜。在大家的共同努力下,王老师上的三年级买卖中的道德一课中先让学生视察超市里的顾客、商家是如何进行买卖的，接着开展课堂调查，完成调查表。从调查、讲解并描述、探讨,从不同场所的买卖双方行为中中慢慢体验到做到顾客要购物文明,商家要诚信经营，这激起他们剧烈的振动,培育起要做一个文明顾客的感情。这也在大赛中获得了镇的课堂教学大赛中荣获了一等奖的好成果。 五、开发校本课程,强化教材的生活化与社会化 为强化学科的生活化与社会化,我校先针对小学品德与生活的教学大纲,开发了 “相识家乡”校本课程。同时,我校科研组依据新课程、新理念而开发的一本适合13年级的学习材料。这本书借鉴了兄弟学校的阅历和做法,利用家乡本土中的丰富历史资源（如海洲地名的由来，袁世根的历史,古镇灯饰的发展等资源)，依据农村孩子的特点,以“回顾历史、放眼现代、展望将来”为三大探讨主题,编写了乡情,引导学生忆苦思甜，以史为鉴,以史育人,充分利用乡土的资源，以家乡的发展改变，营造良好的育人环境,增加学生的爱乡、爱国情感和向心力。 在试验学习渐渐成熟的过程中,“思想教化”中的成长是我校开发的校本课程系列之二。这本校本课程是依据小学品德与社会的新课程标准、新的教化理念和学校的办学目标而开发编写的学习资料。以“爱国、感恩、志向、友情”为主题,编写的成长。成长不仅有学生熟识的古代英雄人物和现代名人的故事,还有充溢童趣的童话故事;既有正面的故事,也有反面的故事。因此，本校编写的校本课程适合中学低年级的学生阅览,让学生在“读、品、悟”中提高阅读实力，供应了学生对生活与社会的相识,还陶冶了学生的思想情操，寓教于乐。 在教学品德与生活（社会）的工作上,我校科研组成员将既往开来，发挥团体的才智与力气,完善好学科的教学工作。品德与社会工作总结5本学期我任教三年级品德与社会的课程。在教学中,我结合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，设计教学方案，扎扎实实抓教学。在工作中，我不断反思,总结,在教学中取得了良好的成果。下面我对本学期的品德与社会教学工作进行总结。 一、加强理论学习,为课前备课教学指明方向 抓好教学，驾驭理论是关键。我仔细学习品德与社会课程标准，驾驭本学科教学理念,我深知备课要备学生，备教材，备教法，并能从学生的实际生活，学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的打算,更懂得了如何创建性地运用教材。二、读透教材,严抓教学，力争课堂的有序、好玩、有效 在教学活动中，我依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案,帮助学生绽开活动。小学生的品德和行为习惯的形成，学问和实力的发展、阅历的积累是一个渐进的过程。因此,教学活动中我留意活动之间的连续性，帮助小学生获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。作为老师,我首先是对自己有信念,对学生有信念,始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重学生、酷爱学生的看法投入到实际教学当中。在课堂教学过程中，我深感老师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位,促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。 三、以激励性评价为主,讲究评价方式多样化。评价应求“全”，包括学生的学习爱好、学习看法、学生活动和实践过程等,进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化,采纳老师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究刚好、适度,这样不同水平的学生在许多状况下都能得到老师的激励和学习引导，充分地发挥评价的功能,让每一个学生都能受到老师刚好的表扬、激励,在本学期的教学中,我通过品德与社会课与班级学生建立了良好的师生关系,学生大部分保持良好的品德与生活学习爱好,并养成了良好的品德与生活习惯。 四、今后努力的方向 加强专业教学水平。老师的专业即是老师之本，我将是详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研实力、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与社会教学更好玩、有效，更富创新思想,更能促进学生的成长。品德与社会工作总结担当小学低段数学教学好几年了,突然转科任教品德与社会，一起先，还有些不适应，单单学习教材就用了整整半月。虽然是一门不甚重要的副科,但却肩负着引导孩子们相识社会并促进德育教化，促进学生良好品德形成的重任,自然不能小窥。 开学初，用了足足半月的时间,将三、四两册课本仔细的研读了2遍,理清了自己的教学思路。品德与社会，顾名思义,就是一门教授学生相识社会、提高品德的一门学科。 通过对教材的深化学习，我发觉，该套教材在整体构建上,不仅对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，学生通过学习，可以驾驭方方面面的社会常识和技能，以便更好地适应快速发展的现代社会。针对教材供应的各种场景、内容、主题,我在教学中都尽可能的通过引导学生真实的生活实例与之联系，让学生在现实、或仿真的生活情境中，通过体验、辨析、感悟等,对自己的情感、看法、价值观和道德行为进行自我推断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品德的形成和社会性的发展。 例如在教学三年级我的优点和不足一课时，我通过故事小树,引发学生对自身、他人的闪光点进行思索,并开展“小小辩论会开玩笑、管闲事是优点还是不足?”，帮助学生自我剖析,了解自己、相识自己、评价自己。通过本课的教学,既教化引导学生要学会观赏和敬重别人,也教化学生要有意识地发扬自己的优点，克服不足。 在教学四年级购物的学问时,课前先激励学生分组到身边的购物场所去看一看,做一次关于商品价格改变的社会调查。课中,运用讲授、探讨等形式教授学生购买商品的方法、窍门。并开展角色扮演（商贩和顾客)，来体验购物的过程等。整个课堂气氛活跃,学生参加性很强。这次课堂教学与学生的生活联系紧密，引领学生在活动中主动感受生活、体验生活、勇于实践,增加生活阅历,引导学生形成正确、合理的消费观念。通过视察活动,了解、相识商品的各项信息,懂得他们的重要性，初步具备了合理购物的生活实力，培育学生仔细细致的视察意识以及分析、比较的综合实力，使学生学会与人沟通和沟通，培育学生的发散思维实力。通过“角色扮演”等生动好玩的活动形式,教化学生在购物讲价时要留意技巧，礼貌购物，同时渗透了诚恳待人、文明礼貌等思想品德教化。 人是一刻也离不开社会的，再过十几二十年,现在的每个孩子都会成为社会中实实在在在的重要成员,他们将是社会的主子,社会发展的中坚力气。因此，作为品德与社会的任课老师，我肩负有让孩子们了解社会，学会适应社会的重要责任。在今后的教学中,我将接着组织多种的教学活动,通过社会调查培育孩子有一双视察社会的眼睛；通过小探讨、辩论会、“角色扮演”、课外阅读等活动,引导他们在课堂中体验社会活动，教会孩子们与人相处、正确处事的方法,帮助他们了解更多的、方方面面的学问。品德与社会工作总结7 小学五年级品德与社会是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。为了上好这门课，我年级仔细学习了品德与社会课程标准,并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进行总结。 一、明确课程性质,全面把握课程目标本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一,尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事,更学会做人,在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中,我们能全面把握目标，通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法,养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的实力,驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性 道德不是抽象的概念,它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值,儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此,我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活,教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会,用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。三、追求教学的有效性，打好做人的基础新的教学目标观告知我们,培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会,立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此,我们在教学中有机地对学生进行教化,使学生带着问题走出课堂,走进社会，真正学会生活、感悟生活。这一学期,根据教学目标有安排的完成了本册书的教学内容，学生自主参加的意识比较强,通过自学、探讨、沟通等形式的教学，学生的认知实力都有所提高。对学生的健康成长打下了坚实的基础。 思品课教学反思“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此,思想品德课更要摒弃空洞说教,注意情感教学,引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中,我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素,力求把课导得奇妙、新奇、好玩,达到引人入胜的效果,使学生的学习心情不断高涨。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在相识客观事物中产生的,“知之深,受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德相识前后,因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换,心理移位等心理体验,把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德相识化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题,引导学生辩析正误,从中提高道德推断实力。 注意实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材,从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准,但仅有这些理性的标准是不够的,还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事,让学生真实感悟到什么叫高尚,什么是自己应当学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时,不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细微环节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。 动情用理,辩析导行。我依据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服,入耳入脑。例如,有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争辩很激烈，最终老师从国产名优产品为国争光,假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想,统一看法,收到很好的教学效果。 良好的思想品德体现于详细的道德实践，在导行训练和实践中,让学生不仅巩固道德的相识，培育道德行为和实力，而且萌生崇高的道德情感。我热忱激励，主动确定学生的点滴进步,让学生产生胜利的快乐情感体验,从而顺当地实现课堂教学的目标。品德与社会工作总结8本学期,通过参与工作室研修活动,我感到既有辛苦，又有收获，既有付出,又有所得。通过研修培训,我对小学品德与社会的相识有所提高，对如何创建性地开发利用教材，让品德与社会课程更贴近学生、贴近生活有了更深刻的相识，研修学习活动拉近了我们研修成员之间的距离,全面提升了我们的基本素养和教学实力。一、明确目标,更新了自己的教学理念。 小学品德与社会课程目标是“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”，我们能全面把握目标,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力,驾驭必备的基础学问,帮助学生参加社会、学会做人。 二、深刻感悟,不断反思自己的课堂教学。 通过研修学习,为我营造了一个广袤的学习天地,做到了三个“自觉”:自觉参与研修学习培训，自觉参与探讨，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教化的本质,明确了课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习,明确了作为一名老师必需不断学习、提高、充溢,具有丰富的学问和扎实的教学基本功，不断进行教学观念的更新,从根本上变更自己的教学理念,否则就要被时代所淘汰,只有加强研修,才能立于不败之地。在教学中,我不断反思自己在工作中的不足，努力提高自己的业务水平,接着向优秀骨干老师学习,向有阅历的老师请教。三、立足课堂,在实践中提升自身价值。 课堂是老师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力把所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,力求让我的品德与社会教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素养教化的要求,提高品德与社会教学质量。我深深懂得,老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 四、围绕活动，让学生在自主合作中沟通。 课堂应是学生们亲自经验发觉、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参加会使品德与社会课堂变得生动,充溢朝气,也是生生互动、合作沟通的课堂。 研修学习是提高教化教学水平的重要途径。在将来的研修学习过程中，我会更主动主动地去学习,去增长学问,并把这些学问运用到课堂中，提高教学质量，为自身修养的提高而不懈努力。让学生带着问题走出课堂，走进社会,真正学会生活、感悟生活。我坚信:我研修、我进步、我欢乐!品德与社会工作总结9品德与社会老师教学工作总结 本学期接着担当二、三、四、五年级品社教学,现在将本学期教学工作总结如下。 一、取得的成果与阅历 1、培育学生从小爱学习的习惯。 在教学过程中结合教材教学内容和各个班的实际状况,教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分,增长学问,还要仔细完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动,对被选到优秀作业的同学赐予嘉奖，对没有选上的同学教化他们今后要努力,争取下次被选上。 2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。 在教学中让学生了解家乡,知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的一草一木和公共财物，做一个关切集体、爱惜公物的好市民。 3、培育学生良好的社会公德。在教学中结合课文引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做,通过讲故事,辨一辨,说一说的活动形式引导和教化学生,无论何时何地都要有一种良好的社会公德,心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。 4、培育学生各种中华民族的优良品质。 在教学中结合课文内容教化学生,在平常的日常生活中,要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节俭,不奢侈，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。 5、培育学生知道交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规则。 二、实行的方法和措施 1、比较重视师生之间的双向交往。2、重视了常规媒体和现代化教学手段协助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参加教学的形式;扩大了教学资源。 3、留意创设情景,把课上“活”；开发教学资源,把课上“实”;组织学生活动,把课上“乐”。4、新的教学理念。以学生为中心，以问题探讨为手段,以特性发展为目标的教化观,在课堂教学中逐步形成。 三、今后努力的方向 经过一个学期学习,同学们能遇到有困难的人去主动帮助,拾到东西自觉上交学校,好人好事不断出现。在今后的教学中，进一步加强学习,更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。打破传统的教学模式,注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学把教学重点放在培育学生的各种实力上。品德与社会工作总结10 本学期我担当三年(1)班品德与社会教学,时间匆忙而过,转瞬间一个学期已快结束了。现对这学期品德与社会的教学工作总结如下： 一、明确课程性质,全面把握课程目标 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成,使学生既学会做事，更学会做人,在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中,我全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法,养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问,从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。 二、让品德教化回来生活,突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。同时,社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值,儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此,我在上课时特殊关注儿童的现实生活,教化的内容和形式以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身,用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙,懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。如:在教学成长中的我和你这一课时，我们引导学生通过家人眼中的“我”,老师眼中的“我”、以及同学眼中的“我”，全面客观地相识自己,并学会用不同的方法来了解别人眼中的“我”是怎样的。初步明白为什么自己眼中的“我”和别我眼中的“我”是不一样的。结合自己的生活阅历，让学生结合自己新学期的新安排新目标,将自己想象中的新形象展示给同学们,形式可用图画,可以有文字或语言表达出来,引导学生懂得从别人处获得建议和帮助,以促进自己不断成长。 三、追求教学的有效性,打好做人的基础 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法,以及思索问题的取向，如换位观（假如我是你,假如你是我)教材第13页，“考考你”意在让学生换位体验生让自己帮助别人或得到别人帮助时的心情。双赢观(大家好，才是真的好)、依存观（我离不开你,你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同当难削减)等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学夸爸爸赞妈妈、老师，敬爱的老师感谢与观赏时，采纳中队主题会的形式开展，对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会,真正学会生活、感悟生活。品德与社会工作总结11 六年级是学生在小学阶段的最终一期,学生对品德与社会这一学科的爱好深厚,这次考查成果很好,学生能对所学的学问有较深的印象，对合作与竞争、新中国建立以来的成就，世界和平,地球环境等方面的学问理解较深，识记较好，对小学六年的生活也有全面回顾，对时下的社会热点问题能提出自己的看法,对母校和老师同学的留恋也诉诸于笔端小学品德与社会课是一门教学性、情感性很强的课程。“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素。因此,品德与社会课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质和行为回顾自己这一个学期的社会教学，总结如下：实行措施: （一)品德与社会科目的外延特别丰富，老师备课的时候须要找很多课外学问进行补充，学生特殊喜爱听一些与课本中联系亲密的小故事,这就须要老师细心备课。如教学“合作”和“双赢”这个道理时，老师用“龟兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。这样,在此基础之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。 ( 二）充分调动学生的学习主动性，课堂上采纳多种方式来学习。如小组探讨沟通活动，小组汇报活动,团队心理嬉戏活动等，学生上课能自主学习、沟通探讨,对所学的学问感爱好,尤其宠爱团队心理嬉戏活动，在活动中培育合作精神，理解深刻的道理。（三）利用网络资源，引导学生探究更加广袤的世界。在课前我会布置学生搜集资料,在课堂上来沟通,课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感爱好的内容作为自己本期探讨的对象，形成一个专题,期末的时候再将同一专题的同学集合起来召开发布沟通会。这样,很好地体现了新课标“自主、合作、探究”的精神,学生爱好浓,教学效果好。 （四)教学相长，师生共同进步。品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对老师的要求也相当高，尤其是教授新教材，很多资源都须要自己多方收集,在找寻与教授的过程中,老师也受益匪浅。品德与社会教学,力求给学生呈现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适,要教好这一门课程，任重而又道远。 通过一学期的教化教学,教学效果良好,达到了预期效果。品德与社会工作总结1 20xx年9月至xx年1月，本人担当了五年级思想品德课的教化教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结: 在这一学期中,在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，期末有总结。、教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历,找寻效的教学途径。学生主动主动的学习,成果良好,提高了学生的整体素养。 、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。 、在课堂上,关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学期的品德课教学,学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。、注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期,我强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,担当肯定的角色,在做中不断领悟、感知,在做中培育社会生活实力，发展特性品质,体验道德准则并规范自身的行为。如：我们的民主生活，就是通过几个相关专题、活动得合作体验，让学生通过合作、动手、对比试验体会集体的涵义、集体的作用。 经过一学期的摸索,我和学生虽有了收获，同时也看到了自己老师这门新课程时,缺乏深度性、敏捷性。要想教好这门课程,我必需严格要求自己做到。明确课程性质，全面把握课程目标；让品德教化回来生活,突出课程的阅历性;追求教学的有效性,打好做人的基础。品德与社会工作总结1 本学期我校全体品德与社会老师坚持以课程标准为指南，依据品德与社会学科教学特点,紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近学生生活事实上下功夫、构建生活课堂、规范学生行为习惯，抓好养成教化。二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教化资源、优化教学行为，提升教研品位。一、更新观念，走进生活,走进社会。 生活是学生了解社会,相识社会的起点，也是学生阅历的主要来源。我们依据学生特点，从他们身边的生活实际,社会现象动身,由近及远,由浅入深,由表及里，有感性到理性,引导学生多角度、多层面视察社会生活。例：三年级相约世博会，我们先让学生了解世博会的学问，了解上海的发展，接着开展调查，完成调查表。在调查、讲解并描述、探讨中慢慢体验感悟作为一个上海小公民该有的责任和义务。这样从生活中来再到生活中去,丰富学生的社会阅历，养成文明的行为习惯。 二、在“做”中学，在合作中成长。 注意学生的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期,我教研组强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的脚色,在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质,体验道德准则并规范自身的行为。 三、抓好集体听课、评课,体现课程理念。自参与课程改革以来,我们接触了大量的先进的教化教学理论,使广阔老师开阔了眼界，增长了见识,对教化教学规律有了更深刻的相识。然而，理论假如不变成广阔老师的教学实践,再先进也是没用的。为了促进广阔老师把理论转化为教学实践，本学期教研组重点以观看优质课、评优质课绽开研讨，集思广益，把握教材的性质,找寻更符合学生的切入点，更能调动学生的主动性,自主地投入到活动中去。听好课后,结合教者的教学反思,在教研组内进行评点,分析。 四、规范学生的品德行为，用校内文化熏陶学生。一学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教化、文明礼仪教化，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教化,并结合德育教化，征集新的行为规范，营造良好的育人环境。 今后，我们将接着努力，不断实践,更好地推动教学改革,推动素养教化，进一步提高教化的针对性、实效性，让学生的品德在生活里萌芽，让学生的生活在笑声中飞扬。品德与社会工作总结14品德与社会这一门课程是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。新课标要求:品德与社会的内容标准由6个主题构成,即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区)、我是中国人、走近世界。本册教材划分为五个单元:我学习，我欢乐、家庭因我更漂亮、共享友爱阳光、感谢你，家乡的劳动者、五十六个民族五十六枝花,体现了“同心圆扩大”的教材设计框架。为了更好的上好本册教材,我主动学习探讨教材特点,钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德相识,培育学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。现就本学期品德与社会的教学工作进行总结如下: 一、明确课程性质,在教学中贯彻新课标精神，使孩子们的文明行为习惯和道德品质得到较好培育 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一,尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成,使学生既学会做事,更学会做人,在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标:帮助学生参加社会、学会做人。例如我在讲授我学习,我欢乐这一单元时,我主动开展“把各种好玩的一分钟记录下来,说说自己的感想”的活动。要求学生设计自己的学习时辰表并总结自己好的学习方法，建立自己的学习档案。班上60个学生都建立了自己的小档案，这对学生良好的学习行为习惯的养成起到了很好的引导作用。 二、让品德教化回来生活，从身边的人或事影响孩子道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值,儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此,我在上课时都特殊关注儿童的现实生活,教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会,用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范,驾驭参加社会生活的学问和实力。例如在讲授感谢你,家乡的劳动者这一单元时，我要求他们做一回小记者,采访身边或者亲人中的打工者,写下自己的采访记录。找寻身边的做出了肯定成果的人物，了解他们的事迹,自己制作一张“状元榜”。孩子们都做得很仔细,不仅了解了身边的劳动者，还树立了勤劳致富的观念，形成了酷爱劳动人民的优良品质。 三、追求教学的有效性,打好做人的基础 新的教学目标观告知我们,培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法,以及思索问题的取向，如换位观（假如我是你,假如你是我)、双赢观(大家好,才是真的好）、依存观(我离不开你，你也离不开我)、共享观（有福同享福更增,有难同当难削减)等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法,是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。品德与社会工作总结15 本学期，我担当了六年级品德与社会的教化教学工作。品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为有爱心、责任心；有良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。相对本学期的教学工作总结如下： 一、详细措施 .辩证把握课程目标。教学中，在全面把握课程目标的基础上,通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。 2.提高学生的理性相识。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在内心体验的基础上,逐步形成符合社会规范的价值观。 3.引导学生自主学习。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此,教学中要创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式,引导学生用多种感官去视察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受，得出有价值的观点或结论。 4.充溢教学内容,拓展教学空间。教学中要擅长利用本学科教学内容与语文等学科教学内容的紧密联系,教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来，刚好丰富、充溢课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。要老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源,以满意学生不同学习方式的须要。 二、取得的成果.学生能够主动主动地学习,取得了成果良好,提高了自己的整体素养。 2.帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得真善美与假恶丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性，形成健康的人格和良好心理，生理素养。3.使学生养成勤劳俭朴，文明礼貌，尊老爱幼,遵纪遵守法律,爱护环境的道德行为习惯,达到了预期的教学效果。 .学生的学习爱好和主动参加课堂活动的自觉性得到提高。 5教学中不仅巩固了学生的道德的相识,培育了学生的道德行为和实力，而且使学生萌生了崇高的道德情感。 .教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会,初步学会生活，感悟生活。三、存在的不足 教学方式不够多样化,学生课前查阅资料的条件有限，不够主动，学习上显得有些被动。部分学生学习不够扎实,成果不够志向。 四、改进措施 .在今后的教学中注意学生的亲身体验，让学生通过合作、动手、对比试验体会集体的涵义。2.主动尝试设计多种教学方式,不断反思积累阅历,找寻效的教学途径，在提高学生的整体素养的同时提高教学成果。3.明确课程性质,全面把握课程目标。帮助学生参加社会,学会做人。 4.教学中把教学与学生的日常生活紧密联系起来,帮助学生养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。 5.接着关注言行不良的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,从而校正学生错误的言行。 老师:田金红本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢