特别教化心得体会

特别教化心得体会 当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时，立刻将其记录下来，如此就可以提升我们写作实力了。应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的特别教化心得体会,欢迎阅读与保藏。特别教化心得体会1首先，感谢学校领导给了我这次外出参观学习的安排，通过短短的一天的参观和学习,我已经彻底的被这所学校吸引了。现详细谈谈我的几点体会。 一、张家口特别教化学校的老师吸引了我。那里的老师不但是教学的能手,也可称为“技工”，比如：理发、按摩、美容、刺绣等等。通过自己的喜好来培育学生的一技之长为学生以后的人生路指明白方向。 二、该校的管理制度吸引了我。张家口特别教化中心把理论与实践结合起来,上午是文化课,下午是实践课。对听视障的学生进行按摩、理发等的培训。对智障儿童进行家政和面点的培训。这样让学生找到了自信,家长也见到了希望。 三、该校的文化建设吸引了我。当我走进校内给我三种感觉：静、阔、靓。校内特别的干净,操场也特别的宽敞,每处布局都非常合理特别的靓丽到处充溢艺术的氛围。尤其是楼道和班级的布置上，通过标语、图画等散布着老师对学生浓浓的爱意和殷殷的期盼。 四、该校的教学模式吸引了我。通过三节课的听课让我感受最多的就是学生的基础学问都特别的扎实。老师注意个别化教化，其中郑老师的智障五年级数学课用生活的问题来学习数学,用学习的学问解决生活中的问题。充分做到数学生活化,并且通过身边事情教授学生日常的技能比如：公车让座、学会感恩、遵守交通规则等等。上午听完课后我始终在想为什么他们这的孩子的基础会这么好?唐氏的学生我们学校也许多为什么我们学校的学生简洁的词语都说不出来而这里的尽然长长的句子都能说出来？通过下午的参观让我渐渐的知道了除了智力程度的不同还有充分的利用了专业教室，对言语程度不好的学生进行言语训练实行个别化教化。对脑瘫的学生进行感通康复,还对智障儿童创立了情景教学的模式，充分利用专业教室让学生在语言、行为、社交和社会适应等方面得到了肯定的发展。 五、该校的班队会形式吸引了我。通过下午的听课让我知道原来特教的孩子是这么的多才多艺。这次的班队会几乎是学生为主角老师只做总结。充分的培育了学生的组织实力、表达实力和应变实力。充分挖掘他们的潜力，培育他们的自信。 通过这次的参观我发觉自己还有许多不足,首先在智障教学上个别化教化和语训实力还有待加强，其次要加强自身的专业技能和其次专业的学习,最终要保持一颗辛勤的劳动和无私的爱心,为特别教化事业奉献自己的微博之力。特别教化心得体会2 儿童孤独症又称自闭症,是一种广泛性发育障碍,其特点是个体社会人际交往和沟通模式的质的异样，包括在各种场合的多种功能活动,如社会交往、言语表达障碍、狭窄的爱好范围、刻板等行为方式。 一、自闭症有如下五大症状 1、社会交往障碍 社会交往缺陷是孤独症的核心。有的患儿在婴儿期就表现出避开与他人目光接触,也缺少面部表情。当别人要抱他起来时,往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期盼别人抱起的姿态。拒绝别人的拥抱,当与父母离别时无明显的依恋表情,见到父母时又无开心的表示，见生疏人也类同见到父母的表情，有时呼喊其名字,也时常不理睬,无反应,以致使人怀疑其是否有听力问题。言语发育障碍言语障碍非常常见，亦较严峻。 2、患者默默无语或较少运用语言 倾向于用手势或其他形式来表达他们的愿望和要求。言语运用实力很差,不会主动与人交谈,常会自顾自地说话，且话语常用代词，或为刻板重复的言语和仿照言语。言语音调、节奏的障碍表现为自我刺激地运用言语，常会尖叫,哼哼或发出别人不能听清或不行理解的话，或者自言自语,也称为自我中心语言。非语言_流损害是常用手势或姿态语言，或用点头、摇头或其他面部表情来表达某种需求。 、爱好范围狭窄 以及刻板、僵硬的行为方式对环境，倾向于要求固定不变或不正常反应，好刻板固定生活行为方式。不寻常的爱好和非同一般的嬉戏方式,即常会对某些物件或活动的特别痴迷，对痴迷物件会终日拿着,数十天如此。刻板、重复的行为和特别的动作姿态，常独自来回踱步、自身旋转、转圈走、重复地蹦跳，最常见的姿态是将手置于胸前注视,常会出现自伤、自残性质的动作。还会反复角摸光滑物体,常会将物品先在鼻前嗅一下，甚而对常见物也要先嗅一下。感觉和知觉的异样表现为感觉和知觉过弱,过强或不寻常，有的患儿对难受刺激反应迟钝。智力和认知缺陷约有3/4的患儿智力落后,有些孤独症有某些特别实力，如对路途、数字、地名、人名的不寻常记忆力和对日期推算和速算的实力。 4、孩子性格孤僻,怕见人总是不快乐,对一切事情都冷漠,或是动不动就要发脾气,做事情不用心，坚持性差,就要留意了。对于这样的状况,许多家长认为是孩子的性格特点，不太在意。其实，这些孩子是得了“高楼孤独症”,这是一种新的儿童心理疾病。 、也有些患“高楼孤独症”的孩子厌食 总是感到疲乏，脸色总是苍白无光，爱生病。对这些表现，许多家长认为是孩子体质差，想尽了方法让孩子增加体质，可是，效果总不太好。 现在,家庭结构越来越小，可是房子却越来越大，越来越高,不少人家甚至住进了高层。这样家庭的孩子们很难享受在门前屋后奔跑的乐趣，与小挚友做嬉戏的欢乐，也很少有与阳光、花草、土地、昆虫接触的机会。住在高楼里的孩子,特殊是还没有上幼儿园的孩子,多是一成天都跟着保姆或是家里的老人索然无味地在空旷的大房子里玩儿各种“益智玩具”,久而久之心理便出现了改变,有了高楼孤独症的表现。儿童心理专家说,这种心理上的疾病同时影响身体健康和智力发展。二、如何避开“高楼孤独症” 为了避开孩子得这种疾病,最好的方法就是让孩子多与外界接触,多和小伙伴在自然界玩耍,多和性格开朗的人交往。 让孩子每天都有在户外活动的时间，不要把孩子一个人放在一堆玩具里，家长就不管了。有的家长因为室内装修得美丽,就限制孩子的活动,这也不让碰,那里也不让摸。可是,孩子往往会对家里的一些摆设、用品发生爱好,这种爱好要远远超过对玩具爱好。大人的呵斥也会损害孩子的心理。家长应当尽量地满意孩子的新奇心,一些比较平安的东西可以让孩子玩儿,不能玩儿的也不要用恐吓、训斥的看法去制止。孩子生活的空间也不要有太多的障碍物,要让孩子在家里能充分地活动。这些措施可以激发孩子的活力，使他们形成健康、主动的心态。孤独症的主要治疗方法是教化,重点应当教会患儿有用的社会技能，如日常生活的自助实力，与人交往方式和技巧，与四周环境协调协作及行为规范,对公共设施的利用等最基本的生存技能。教化训练应以父母为主，通过训练首先对父母与人感爱好,并且学会交往技能和技巧。教化需坚持与长期性，因为须要让患儿驾驭一种基本技能和习惯，须要半年或更长时间，尤其早期接受教化对患儿是相当重要的。特别教化心得体会3 x特别教化中心的同仁对特别教化相识特别深刻。他们认为特别教化学校的老师从事的是塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，这项职业神圣而又光荣。xx特教中心的老师们酷爱自己的工作，酷爱自己的教化对象。他们把爱作为推动自己工作的原动力，把爱融进工作的各个详细的环节中,坚持特别的思想观念，采纳特别的教化教学方法和手段,教化学生，传授学问,帮助残障孩子逐步适应最少限制的环境,尽最大的可能，使残障孩子可以与正常儿童一样参加学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。 xx特教中心的老师们在自己的工作岗位上特殊留意坚持一个“爱”字，突出一个“特”字。他们爱岗敬业，勤奋工作，在特别教化事业中去追求、实现自己人生的价值，通过各种详细的形式努力把“爱”落实在敬业的实际行动中。 在这里，爱是一种暖和,体现在老师们柔软耐性的言语中和关切爱惜的行动中；爱是一种力气,一种帮助残疾学生变更自卑心态,树立自强独立信念的强大动力;爱是一种纽带,一种师生联系、增进情感的纽带。在xx特别教化中心，爱，集中体现在关注学生的成长方面，学校老师关注并帮助学生解决学习生活中的困难;关切学生的实际问题,如关切他们和正常人的沟通如何畅通的问题，解答他们思想中的困惑，等等。爱是x特教中心老师影响学生思想和行为的特别手段,他们坚持对学生施以母亲般的爱，时时刻刻把爱倾注在学生学习生活的方方面面，使学生在成长过程中，体会到老师对自己的爱,对学生施以教化教学就简单为学生所接受。xx特教中心的老师们在工作中注意突出“特”字,仔细探讨特别教化规律，相识规律，利用规律,根据特别教化规律办事，提高特别教化教学效果。 一是有一个特别的思想观念,主动面对特别教化任务的艰难性,勇于克服工作的巨大困难。在详细的工作中,有一个特殊不怕苦、不怕累的思想状态。他们信任自己的教化对象也能和正常人一样，能学习,能创业，有作为。对残障孩子特殊照看，热忱关切，帮助他们努力克服前进路上的困难,尤其是帮助他们树立起自强独立自信的决心，帮助他们树立人生追求的目标。二是擅长运用适合的特别教化教学方法。他们对自己的教化对象，既醒悟地看到了他们先天不足的一面，同时又看到绝大多数孩子特殊聪慧的一面,在教学中留意选择有利于学生克服不利因素发展其聪慧的一面的教化教学方法。特别教化心得体会4师范毕业后的我从事小学教化，初来特教从事教学工作,面对生疏的环境,生疏的教学方式,心中总是没底。领导的关怀,同事的热忱帮助,打消了我的疑虑,也渐渐地适应了这里的工作。记得做小教时，班上有一名学生诊断为智障，已经十一岁了，还不会写自己的名字，数不到100。我当时心中很难受,就想假如早点干预、培育他,或许就不会是现在这样了。可当时我们峰峰还没这样一所特教学校，面对孩子们天真烂漫，对世界充溢新奇又渴望的眼神，我明白了特教老师责任之重。峰峰特教的成立给了这些孩子们上学的一片天地。 在特教学校里,到处都充溢着爱。老师爱学生，学生敬老师。这里的孩子曾经有过不幸的童年和过去,但他们却拥有比一般孩子更执着的爱。他们用不同的方式表达着自己的爱。一个手势,一声不太清楚的问候,甚至一个眼神，一个表情无不牵动你的心，提示你对他们的关注，对残疾事业的关爱。教室内，师生互动，用一种特别的方式沟通着。人虽少，但气氛是那么的热情，那么的和谐。老师是在上课吗？那分明是师生共同协奏一曲动人的爱之曲吧？子走到那里，老师就跟到那里。教室里、操场上、宿舍、食堂孩子与特教的老师已经成了一个不行分割的整体。一个来自农村的年仅6岁的智障儿童刘炎,带着孤独、生疏的神情走进特教,让人感受到他的童年是那么的黯然，那种只有在成人眼里才能出现的愁闷、无助的神情，却定格在这本应天真、烂漫的笑脸上，就连走路都走不稳，这怎不让人震撼呢？短短的几个月,在特教领导和老师的亲切关怀和照看下，这个小男孩已经适应了这里的生活，融入了这个特别的大家庭里,那种久违了的欢声和笑语常伴左右。因为在这里，他得到了一种特别的爱，一种超越母性的爱。 记得那是去年冬天的一个早晨,路经男生的宿舍,生活老师好像有什么事。走进宿舍一看,才发觉一个小男孩坐在床上,下身用小棉被包住,嘴里不停地说着什么。经介绍才知道小男孩拉了被子上了，生活老师为他清理干净，还还帮助他穿上裤子。孩子们有了病,又是买药又是端水亲自一口一口喂药给他们。在特教还有许多让你感动的事,这只是其中的一部分,在特教学校这个大家庭里，那只是沧海一粟,是爱心家园的一朵小小浪花而已。 在这里有老师们爱岗敬业、无私奉献精神，在这里一点一滴感染着、激励着我,我爱这里的孩子们,爱这里的老师们，爱这里的一草一木。在这个大家庭里,我想这些孩子们会学到更多的学问，他们会生活的更美妙。让家长放心，学生快乐。特别教化心得体会52x年10月22日上午，我怀着无比激烈的心情来到上海参与“国培安排(20x)”特别教化骨干老师培训项目华东师范高校聋教化班的学习。时间匆忙,如白驹过隙，为期十天的培训学习转瞬间就结束了。回顾这弥足宝贵的十天的培训学习生活,惊慌、充溢、欢乐，能够倾听各位特别教化专家们的讲座,得到他们的悉心指导，感觉到在理念上得到了洗礼和素养上得到了锤炼升华。这十天来,国内专家及华东师范高校的各位专家教授高屋建瓴的专题讲座，令人醍醐灌顶，时时回味。季佩玉教授引领我们系统了解了聋哑学校新课程改革的理论与实践的最新成果,道出了聋哑教化课程理论的真谛;黄昭明教授、季佩玉教授、赵航教授、刘巧云教授、卢红云教授等分别对医教结合背景下聋教化的改革与发展、聋校课程设置方案与课程校本化研讨、听力检测与人工耳蜗、听觉功能评估与训练、言语功能评估与训练等课程理论进行了系统而又专业的分析与指导,指引我们从课程、方法、技术三个层面探寻教学之路；杜晓新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授则从聋生认知实力评估与训练、语文教学、数学教学、聋生身心发展特点及教化对策等方面启发我们关注学生的特征,注意教学探讨,促进学生适应性发展；周红省教授、程旭教授、杨福义院长则从学前及低年级聋生教化康复课程设置及案例分析、聋教化中的家校互动、单一被试探讨方法作了真实的描述，让我们对特教发展的将来有了前瞻的相识与信念。特教专家们用生动的语言、精到的讲授、鲜活的实例博得了阵阵掌声与发自内心的赞美,精彩而又务实的讲授给我们带来了全新的体验,开拓了我们的专业视野,解决了很多困惑迷茫,使我们的专业精神、专业素养与专业技能水平有了显著的提升。 本次培训中还支配了两次对上海特校的考察学习活动,这同样让人印象深刻，深受鼓舞和激励。闵行区启音学校树立了“医教结合”的办学思想，主动发展残疾儿童康复与教化相结合的专业特色课程;闵行区启英幼儿园主动发展学前教化,对聋哑儿童实行“可视音乐干预 治疗”的新课程、新方法的实践探讨让人惊喜赞美；卢湾区第四聋校特别教化学校“高期望教化”理念引领下的“医教结合”教化体系探讨成果菲然,口语教学成效显著让人惊羡；闸北区小小虎无趣园实现“聋健融合”理念下的“自助发展”教化声闻宇内，成果令人瞩目。这些特教精品学校,充分展示了上海市特教发展“先人一步、引领全国”的独特风范,将“志向的特别教化”形态真实地呈现在学员面前,激发了我们的志向与热忱，激励着我们去思索和创建。 十天的学习虽然短暂，但却受益匪浅。培训学习让我们更新了教化理念，指明白发展方向,今后的工作中我们要理论联系实际，立足本职岗位,静心专业,潜心育人,为本地特别教化事业的发展作出贡献。 始终有一个梦,藏在心中；想不到二十多年后，最终圆了我的高校梦,而且是全国师范学院最高学府。带着几分激烈，带着几丝向往走进北师大，仿佛让我回到了二十多年前的学生时代：每天上课、写作业、参与沙龙活动等。虽然只有十二天，可在这短短的十二天里，感受到了校内里剧烈的青春气息和浓郁的人文氛围。在这次培训中，我有幸倾听多位出名的高校教授及特教行业的专家们精彩授课，与专家们近距离的接触，使我在教化教学方面拓宽了视野，促进了教化理念的不断更新,更让我充分的领会到专家们那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴。无论是在听报告的过程中,还是在与同行之间的沟通中，或是在会后的自我反思中我每时每刻都有着不同的收获。这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通,有到兄弟学校听课沟通的活动。每一个讲座都有它的精彩之处，每一个讲座也都有许多值得我们学习的地方。 下面是我在培训中的几点心得体会: 一、我的思索： 在学习的过程中，我不断反思自己的教化、教学观；反思自己的学生观把自己教化教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来,最引起我思索的问题: 1、 融合教化的环境下,特别教化应如何定位?特别教化老师的角色应如何转变?、现行的特别教化学校的管理都偏向于普校化，特别教化应如何体现“特”？ 3、如何运用行为矫正的策略去发展学生的良好行为？4、今后,我们该如何一步一步去实现家庭、社会、社区、特校所共同合作构成的支持性环境呢?作为一名一般的特校老师，我能做些什么？ 5、回顾教学中，自己是否有依据学生的特别性设计教学内容？是否有想过:九年的学习，有多少学问能真正是对学生走上社会是有用的? 6、如何突破听障生读不懂、写不通的老大难问题,怎样才能有效地培育听障学生的语言实力 二、我的理解 专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中,他们所讲内容深刻独到、旁征博引、发人深省。（一）目前,在我国特别学校仍是特别儿童主要安置形式，特别学校老师要为残疾儿童少年供应适合的教化，教书育人，促进特别儿童的发展，提升特别儿童少年生活质量。随着融合教化的开展，特别学校也必需从传统隔离式的学校教学转变为与社区、家庭融合的教化教学方式。特别儿童的教化将不仅仅是在校内的狭隘的教化，从学校融入社区、进入社会。特教老师要帮助特别儿童突破学校围墙，让学生走进社区、走进家庭、走进社会,为其创建融合的环境，帮助其从实践中学习，从真实生活中学习,成为特别儿童发展的引导者。作为“教化者”的特别学校老师：首先是一名特别教化者,应当担当好教化者的角色，担当起协调者 的作用,促进特别学校资源中心功能的发挥。协调家长和一般学校老师之间的冲突;促进一般学校老师与其他特别教化相关人员的沟通与沟通。 (二)课程方向的把握很重要。该如何去把握?“度”在哪里?这是听了肖非教授的特别教化学校综合课程的几个问题的讲座后，在脑中不断出现的，引起我思索的问题。近年来,特别学校在教学理念、教材、教学模式、教学手段等方面，盲目搬用普校语文教改的做法，严峻脱离大多数聋学生实际，不适应聋学生的承受力程度,课堂教学的功利色调,结果收效甚微。在传统教化价值观的影响下,无论在课程的设置，教学内容的选择，教学方法的运用不同程度地忽视残障学生的创新实力培育，长期以来，学生始终处于被动的接受训练的地位,学校的课堂教学也已被异化为应付考试的训练,缺乏主动参加、合作学习的意识。变更课程内容繁、难、偏、旧和过于注意书本学问的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这培训,相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律。 (三） 运用行为矫正的有效策略,开启特别儿童的心锁。在我们的眼里总是看到孩子这样不对,那样不行,总是视察孩子的不足与缺陷。假如长期地忙于应对学生的不良行为,会日渐消磨我们的教学激情,丢失教学的潜在乐趣。更重要的是,老师假如忙于处理不良行为，他还能有多少时间用于教学呢?胡晓毅教授特别儿童行为管理的讲座中让我找到了开启特别儿童心锁的这把钥匙。在胡教授为我们呈现的一幅冰山的画，让我明白了：我们看到孩子的行为只是冰上的一角，而冰山下的根基我们是无法看到的。一个行为发生问题，必需找出缘由。只要他的行为不影响别人,就不要过于干预。我们应换一个思维,站在冰山脚下去考虑孩子须要什么，良好的人格培育才是最重要的。 孩子是特别渴望得到我们确定的，当孩子的行为出现异样时,我们应当换一种思维角度去看(摸、闻、看、听、说)应强调的如何建立良好行为,应当更注意良好行为的发展而不是矫正他们的不良行为。任何行为都有功能，发生任何行为都是有前因的,不刚好干预不良行为就简单泛化。一个良好的行为建立起来，须要一个漫长的过程,每个人都有自己的强化物,找到关键点，当孩子出现问题时要“立即”订正。把行为细化成若干个细小的动作，让其简单达到一个个目标,帮助其爬楼梯。 (四)在团队破冰与团队建设的体验活动中。特别有幸被组员举荐当了队长。在完全的活动过程中，组内的每一位成员同心同德、同心同德、分工合作共同完成老师布置的一个又一个的任务,活动后，我们仔细总结、主动发言。我们为取得的成果而欢呼，对于失败的缘由我们共同反思，对今后改进的看法主动显言。充分体现了团队的合作精神。这是在日常的教化教学中,很难得见到的表现。活动后,让我明白了: 、在工作中,领导的领导力、决策和推断力确定着一件事情的成败的关键。 2、团队成员的听从意识、协作精神特别重要。团队的成败取决于每个团队成员的努力！传统观念：火车跑得快,全靠车头带。但通过这个嬉戏让我明白了流水线上只要有一道工序出问题，最终的产品质量就无法保证;“动车”之所以跑得快，就在于每节车辆都有动力，而不再依靠车头的带动。 3、要做好一件事情，方法很重要。领导管理的职责之一,就是要将好的思想或好的方法固化为团队的制度并加以坚决执行! 、要想顺当完成一项任务，必需先领悟领导的意图，即明确目标的要求否则方向错了,接下来的工作只能离目标越来越远;其次，要制定具体的安排和工作流程;在实施的过程中还应考虑到随时可能遇到的各种问题的解决方法。特别教化心得体会6 幼儿的天性本应是天真烂漫、活泼可爱、童稚无瑕,表现出来就应是活蹦乱跳,爱说爱笑。可有些孩子,年纪小小却缄默寡言，显示出愁闷,深厚老道的样子,即不爱说不爱笑也不合群不爱玩,这种孩子身体各方面都发展的正常，智商也高,就是性格偏内向,与自己的年龄特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜爱。那么,如何使这些孩子活泼起来，促使他们的身心和别的孩子一样得于健康发展呢？下面结合本人的教学实践阅历,谈谈自己的看法：首先，要帮助他们树立应有的自信念性格内向的人往往是由于缺乏自信念造成的,因此，我们应当多给这样的孩子激励和支持，激发他们的内在动力,树立他们的自信念，即使他们做的不好也不要随意责怪,应说：“有进步了。”由于孩子的自我意识还未发展起来,缺乏自我评判力，他们往往是通过别人对自己的评价来相识自己的，尤其是老师对他们的评价很重要，所以说让儿童产生“我行,我并不比别人差”这样感觉是很重要的。其次,在督促他们多参与各种活动。性格内向的人往往不合群,老师组织活动能免则免，从不要求参与，所以组织活动时要特殊留意这此幼儿，要让他们在活动中多扮演主要角色,多激励他们表现自己,引导他们大胆参与,做得不好也没关系，让他们在活动中体验胜利与欢乐,相识到自己存在的价值。这是帮助内向孩子克服害怕的最有效的途径。再次，还要多教化别的孩子主动接触他们，多与他们玩。性格内向的孩子喜爱独来独往,不合群，所以老师要常常教化别的孩子主动接近他们,与他们一起嬉戏玩耍,不卑视他们。孩子们在一起时，他们的天性最简单表现出来,性格再内向的孩子,假如有一群小挚友成天在一起和他玩,只要智力正常，他也会活泼起来的。有时孩子们之间的勾通和沟通比大人的语重心长要好的多。 第四，对性格内向型的孩子说话要特殊当心,不能乱指责,更不能加于讽刺，因为内向型的孩子和大人一样，特殊能“记仇”,平常他不爱说话，但别人说的话记得特殊清晰,也特殊久。 第五，要持之以恒，培育幼儿不是一朝一夕的事，性格内向的孩子虽然不象活泼孩子那么讨人喜爱,甚至令人厌烦,因为老师说什么他们都不应，声音大点就哭,真是烦死人了,恨不得给几个“耳光”,可我们终归不能这样做,这时须要的是我们的耐性，没有足够的耐性是行不通的,只有耐性地开导和激励,才能让这些孩子听你的，从而情愿和你说话，这才是你的成功,作为幼儿老师,要信任内向的孩子也是可爱的孩子。 幼儿的天性就是活泼好动，让每个孩子的脸上都绽放特别教化心得体会7 怀着对教化的幻想,我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。在这半年里我深刻体会到做老师的艰辛和欢乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的特别教化事业上，倾注于每一个学生身上。收获不少,现总结如下: 在思想上,我严于律已，酷爱自己的教化事业，严格要求自己,鞭策自己,力争思想上和工作在同事、学生的心目中都向身边的党员看齐。主动参与学校组织的各项政治活动。我听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。我信任在以后的工作学习中,我会在党组织和党员的关怀下，在同事们的帮助下,通过自己的努力,克服缺点，取得更大的进步。 工作上，我抱着不断学习不断提高的目标要求自己。考虑到聋孩子的特点，我把自己的工作分成“相识聋孩子，了解聋孩子,理解聋孩子，教化聋孩子，帮助聋孩子”这几个大步骤，一步步制定详细的安排,然后实施安排。我知道假如想要教好孩子，首先就必需真正了解孩子,知道孩子心中所想，知道孩子心中所要，这样才能从根本上帮助孩子,帮助他们学习,更帮助他们健康欢乐的成长。聋孩子不象孤独症孩子那样在心理和心情上存在很大障碍,更多的是因为他们听不到所以理解和记忆上就会存在困难,老师要做的不仅是教给孩子新东西新学问，更重要的是要去订正孩子的发音,让他们说的更清晰更精确。聋孩子由于器质性的病变,长期听不到自己的声音无法进行自我反馈和订正等各种各样的缘由,在发音问题上存在许多问题。加上有的孩子不能驾驭正确的呼吸方法，构音上存在种种缺陷，更加阻碍了孩子的正常发音学习。 通过这一学期和孩子的共同学习和成长，我学会了教给孩子每天进行口腔和呼吸的训练，知道只要每天坚持孩子就会进步，声音就会更加清楚。主题教化协作生动而形象的图片视频,孩子通过学习驾驭了更多的学问，丰富了自己的内涵，让我的教学也变得生动而好玩。个别训练，依据孩子的差异程度制定符合孩子发展的学习安排，让孩子有所学,有所得。更重要的是让我的教学变得更加有安排性有针对性。通过一个学期的适应和学习,我慢慢适应了常规的教学过程，对于自己的教学任务也能如期完成。但是,作为年轻老师的我,不论在自我实力上还是在教学阅历上都有很大的差距,须要更好的提高。因此,在以后的教学工作重,我必需更加严格要求自己，做到以下几点: 第一：不断提高自我实力和素养。作为一名老师，更须要不断提高自己，这样才不会被日新月异的社会所淘汰,学历上我要接着备战自考,争取尽快拿到更高文凭。在业务上,不算总结自己的阅历教训，总结自己的教学阅历,总结得与失，总结可以接着运用和必需淘汰的教学方法。向其他有阅历的老师请教,利用电脑等设备找寻更好的教学方法加以利用。不断提高自己的教学实力和业务实力。 其次，要更加明确自己的责任，做到更有耐性，更富于爱心。刚和孩子在一起的最初阶段还比较有耐性，但是时间一长，就缺乏耐性，不能正确的看法对待孩子,一焦急就发脾气,这样对孩子的身心发展都不好。因此，在工作中，我随时对自己说，“等待孩子一分钟,给自己一分钟”,信任一分钟的奇迹。第三,在工作中要创新，不能因循守旧，要将高校中所学到的书本学问变成实地的教学过程,让语言训练不单调不枯燥，真正寓教于乐,让孩子情愿学，乐意学，肯学。更让孩子有一个欢乐的童年。同时要完善自己各方面的实力，不仅教孩子学，更教孩子玩,教孩子动手动脑。 一学期的时间短暂而飞速,通过这一学期的熬炼我有所得，通过这一个学期的工作我也找到了自己的差距。但是，我信任只要自己接着努力,怀着一颗学习的心，向前辈学，向书本学，向生活学,向自己学，向孩子学,我信任我会和孩子一起成长,一起进步。特别教化心得体会8 我参与了市教化局组织的特别学校随班就读培训活动,听取了赤峰市教化资源中心房占学主任和洪山区特别教化学校梁宏志校长的专题讲座，并参观了市特别教化学校和化德县第三小学随班就读资源教室,这是我其次次接触这样的特别培训。第一次是在鄂尔多斯，并在伊旗参观了随班就读资源教室,。两次的培训，我收获了许多。 曾经一度漠视残疾儿童，漠视这个特别的群体。记得有一年我在教一年级的时候,班里突然转来一个孩子，这个孩子除了比正常升学的孩子大两岁之外，个子也比其他孩子高出很多，这都没什么新奇的,关键是这个孩子智商明显低于其他孩子。其他的孩子已经对二十以内的加减法了如指掌了,这个孩子却还停留在一加一等于二的程度上。在上课的时候,他也坐不稳，在我讲课的时候,冷不丁到我身后,笑嘻嘻的样子,且口中念念有词。我头疼极了，于是豪不客气的和他的母亲进行了一次谈话，让这个孩子转学，母亲含泪带走了自己的孩子。在孩子离开学校的那一刻,孩子突然对我说:“老师,再见。”我虽然当时心中隐过一丝愧疚，可这种愧疚很快就在他离开后带来轻松中渐忘了。现在觉得我当时太自私，太没有爱心了,我也为我作为一名人民老师而表现出的冷酷深深的自责。 听了房主任的讲座,我明白了这个孩子是所谓的“特别儿童”。特别儿童须要老师付出极大的爱心与耐性去培育他们。当然这就须要随班就读的老师对这些孩子实行分层教学,敬重孩子的特性，缺陷补偿，扬其长,避其短，正真做到因材施教，启发孩子的特长，使每一个孩子都能自食其力,成为对社会有用的人，不被认为是父母的包袱。在参观了市特别学校之后，我也的确被那些残疾孩子的坚韧意志所感动。校里每一个班的外墙上都贴满了大量的学生作品，有书法作品、绘画作品等。在一个大大的活动室里更是摆满了各种各样的手工制作。有十字绣、精致串珠、废物拼图等。这些作品每一件完成的都是那么精彩,有些甚至是正常的孩子也无法达到的水平,他们却做的那么好,胜利的背后肯定隐藏着多少不折不扣的汗水甚至是泪水吧!震撼之余我也深深地佩服那些为残疾儿童静默付出的老师们。孩子们一点一滴的进步这些老师+也肯定付出了常人不可思议的艰辛吧! 今后我的教化事业任重道远,在教好健全的学生之外,还要用爱心去培育那些特别的孩子。上帝为他们关上一扇门的时候也必定会为他们打开一扇窗,正如房主任和王科长所说的“残疾孩子也是人，我们是应当为他们做些什么的时候了”。信任将来我会在这份平凡的特教事业上为那些特别的孩子们做出不平凡的贡献!特别教化心得体会 现在这个社会，家长都忙交给老人带孩子。出现了隔代亲，会对孩子造成过分的溺爱,使孩子养成了任性的习惯;有的孩子生理发育比较迟缓,用任性来满意自己心理需求,有的孩子也会因为过分的物质满意,造成习惯性任性。有如孩子痴迷网络却遗忘学习听不进家长的劝;孩子要吃便利面，而家长却要给孩子做养分丰富的炒米饭;孩子把整齐美丽的小屋撒满玩具,弄的家里一团糟,家长让他收,收他却像没有听见。那么，遇到孩子有这些任性行为时，家长该如何应对呢?一、 欲进则退,以退为进达到欲其的目的 首先，从孩子的思维动身,找到切入点，让孩子先接纳你,然后孩子才能接受你的看法。如孩子痴迷网络不顾学习,家长先适着心平气和的和孩子谈谈网络的确很迷人,网上有许多让大家喜爱的东西，任何人很难一下子拒绝（先给孩子一种理解和接爱）。但是，你现在只有在学校里学到更多的东西,才能开发更多大家都喜爱玩的软件,和大家一起共享，你能做这样的事，才是你最快乐对吗?现在你长时间的上网会影响你的学习，让你很难实现自己的想法。身体也会受不了的。(提示孩子这样做是错的）。我们不妨试着给自己规定合适的时间去玩电脑,让学习和玩电脑两不误,你说怎么样？或许你有更好的方法也可以(给孩子一个建议和选择的机会）。这样孩子在被理解的基础上比较简单接受你的意建和建议。 二、 适着和孩子换位思索，让孩子了解你的意图 孩子在接受到影响自己的大人看法和吩咐时，总是会产生一种不乐意的想法。而且孩子有时还会产生一种逆反的心理和大人对着干,让家长哭笑不得,这时我们做家长的不妨运用点小技巧给孩子一个换位思索的机会，如前面提到的孩子把玩具摆满地时，通常家长会说:“家里乱死了,快点把玩具收起来吧”。可是，家长运用这种语气的效果并不会很好,假如家进步来时看到玩具,就故做没有看到的样子,一会碰了这个玩具，一会又碰了那个玩具，并对孩子说,这玩具怎么总是挡着我的路呀,假如这些玩具被送玩具箱的话,那我的路就不会被挡了，(让孩子知道这样做已经阻碍别人了,这样做是错的。）接下来再和孩子探讨怎样玩玩具不阻碍别人,如在什么地方玩，什么时间玩，玩完之后,把玩具放到什么地方家里很美丽。等问题。这样你或许会达到预期的目的。变更孩子的一些任性习惯。三、分析孩子的格性，有针对性的进行教化 假如孩子运用上面的方法都不起做用,那么我们就要分析孩子的格性，有针对性的进行教化，可以事前提示孩子,和孩子约法三章,运用孩子比较喜爱和关切的东西转移孩子留意力,或者运用冷处理的方法,大家都不去关注他,让他自觉那样做没趣，他渐渐就会改悼任性的习惯。特别教化心得体会0 我有幸参与了沈阳市教委组织的特教培训学习。可谓“听君一席话,胜读十年书”，通过这次培训，收获许多：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界,很多疑问得到了解决。一、机会难得，学习气氛浓 我虚心、恳切地接受着培训,看法之端正、学习之专注，仿佛又回到了曾经的校内。培训期间,每个人都是那样的用心致志，聚精会神,仔细的倾听，适时地记录，如饥似渴地接受着簇新的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学习的气氛非常深厚。 二、听报告,感受深 张宁生教授讲座就象是一顿丰富的大餐呈现在我的面前。他毫无保留的把自己数十年来的探讨观点拿出来与大家共享,深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘；更让我深深感觉到特教探讨无止境,教学创意无极限。 三、读书学习无止境 听张教授滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常叹服。叹服他的口才,叹服他的自信,叹服他的敏锐,叹服他的渊博。如此才气从何而来?那就是不断的读书学习,朝朝如此，暮暮如此,年年岁岁,日复一日，永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他必不行少的生活方式。或许穷我一生也未必能成为教化教学的专家和教授，但我可以从现在起就行动起来，像他一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不行或缺的组成部分。对我们来说,每位老师都是一座丰富的宝藏。作为一线的特教老师，我们有自己的独特特性，每个人又身在不同的学校,面对不同的学生,教化方法也不尽相同，这就要求我们专心探讨分析,比照自己的实际，为我所用。 为期两天的培训结束了,但我知道有一样东西静静地产生了,那就是我们的幻想!就让她从这里起飞吧，或许她飞得还不够平稳,可就像全部的翅膀一样,没有风雨的历练，怎会变得越来越强壮有力呢？特别教化心得体会1 融合教化就是让特别孩子（这里指自闭症孩子)和一般孩子在同一个环境一起学习，一起共享教化资源的一种安置方式。虽然融合教化在始终在推行，但是在这个过程中还是遇到了许多困难。 整体的接受度不高 还有绝大多数人对于融合教化是不理解的，因此在推行的过程中遇到了阻碍。首先整个社会大众的不理解,导致许多学校不够重视，因此许多幼儿园及普小的融合教化并没有做起来；其次是家长们的不接纳，他们认为班级里有这样的孩子会影响教学进度，会带坏自己班里的孩子，所以特别排斥与特别孩子在一个教室学习。他们会通过各种各样的方式给学校施压,目的就是把这些孩子赶出去。再次就班主任方面，班里有这样的孩子增加了班级的管理难度，同时孩子的成果也会影响到老师的绩效考核，因此老师也不欢迎这类孩子的加入;最终就是同伴关系,特别孩子在一般班学习,很简单受到其他小挚友的的卑视和欺压，因此也会导致融合困难。 特教资源有限 如今我国融合教化最主要的形式就是随班就读。随班就读并不是干脆把特别孩子放在一般班就行了,它要求学校必需配备特地的资源教室以及须要请专业的资源老师。许多学校并没有做到这样，因此即使孩子在进行着融合教化,成效也不大,甚至在里面混日子,奢侈时间。 自闭症孩子自身的问题 并不是每一个自闭症孩子都可以到一般学校去进行融合教化的,能够去进行融合教化的孩子实力首先是过关的。那么问题又来了,许多自闭症孩子是达不到这个实力的,也就是说他们并没有进行融合教化的实力，假如强行送进去融合,反而是在奢侈他们的时间。特别教化心得体会12 时间飞逝,转瞬间实习立刻结束了，立刻就要来到学校接着学习了,心里真的有些不舍。在启蕊的这一个多月里让我成长了许多,从一个在校学生转化成一名特教老师真的让我感受很深。 本次实习工作为期三十五天，共分为了三个阶段，在第一阶段我们依据分好的四组下到各个部门各学习一天，其次阶段集中培训，第三阶段依据自己的意愿深化到部门学习,机构领导为我们考虑的很周全，这一时间上的安排能让我们 更好的了解启蕊，了解特别教化，能够更好的去发挥自己特长，完成实习工作。 第一阶段的实习工作让我感觉到很迷茫,因为我并不是一个特教专业的学生，对特教学问懂得太少,不知道从何去入手，在各个部门学习的时候感觉离我们社工太远了，不知道怎么去用社工学问和特教学问去结合运用。这个问题整整困惑了我一周，直到廖老师的那些话才解开了我的迷惑，感谢廖老师那些肺腑之言。 带着第一阶段实习中的问题进入了其次阶段的集中培训,把不懂的问题放在了这一阶段重点去学习，不仅巩固了原有的学问,又学到了许多许多的新学问，在这一阶段里我学到了许多的专业学问,比如什么是ep,ip的制定与实施，如何备课和听课，如何驾驭课堂,还有脑瘫的定义及其相应的治疗方法对其的作用,等等一些模块的学习让我们逐步感觉离特教越来越近，虽说讲的都是一些最基本的学问，但是这些离我们很近,都是最好用的，老师说过特别教化不是一两天能够说清的，也不是一两个月能学会的，没错以后的路还很长,还靠自己的努力去学习,我通过这一阶段的学习，更加理解了特别教化,更加坚决了自己选择。 一份耕耘一分收获，通过一周的学习，最终轮到把理论得到实践的时候了，我很有幸的在第三阶段被分到了职教部，在这里我把理论与实践相结合,我和崔老师每天都负责带学生去社区，参与社区之家的活动，虽说每天都是重复的,但是让我收获了许多,不仅是做人的道理,还是居家的方法。我觉得每天都在做同样的的事,但是能做好那才是最重要的，才是一种收获。在启蕊的一个多月里每天都做着同样的事,带着同一个人,或许会有些单调，但是特别教化不行能有太多的色调,因为他是一个神圣的职业,只有这样才能熬炼一个人的意志。当培训结束后我的工作支配就始终固定没有变更过，早上八点到班级协作班主任老师给孩子测量体温,八点半动身带三个孩子去买菜,之后去社区之家教孩子们做饭，紧跟着就是会餐时间，看着大家辛苦做出的饭菜,每个人都是欢乐的,吃完饭就陪他们午休,下午上一些体能课和个训课,就这样一天的工作就结束了,看起来简洁的一天，事实上会付出许多的，他们完全没有平安的意识，所以在切菜等等方面,都要多加当心和关注。 通过这一个多月的实习,我更加了解了特别教化，也变更了我对那些特别孩子的看法，更加的理解了母亲的爱是多么的宏大，老师的工作是多么的辛苦。一个多月里我成长了不少，我知道了一种责任,他们叫我一声老师,我就会尽我最大的实力去帮助他们,我要对得起老师这两个字的重量。这次我作为我们长沙实习团队的负责人，有许多工作做得不是很到位,中间出现过一些误会,但是在大家的帮助下我们都一起克服了,这一点我明白了团队的力气多么的重要，让我也看到了自己的不足,在今后的生活中不断去努力。特别教化心得体会13 在从事特别教化教学工作中,接触了许多的特别儿童,从中也有了些许心得体会:一是,作为特别教化老师要耐性，细心,多思索；二是,针对学生应因材施教；三是,要重视家长的培训和沟通。 一、作为特别教化老师要耐性细心。耐性,我们的特别儿童由于本身的缺陷在某些方面会比较弱,例如认知理解或者沟通等，他们的学习实力可能相对就会差些,有些课题可能须要成百上千遍的做孩子才能驾驭，这时就须要很强的耐性和恒心，不要轻言放弃。细心，特教孩子的每一点改变可能很微小,但是却对他们之后产生很大的影响，作为特教老师，要细心视察孩子，孩子的偶然的一句话语或某一个动作中可能就折射出他某种实力的提升,当孩子有了些许进步时,要抓紧抓住，然后让孩子刚好更新学问，节约不必要奢侈的时间。同样，特教孩子简单习得一些不良行为，我们应刚好发觉苗头,刚好有力的干预,避开形成不好的习惯。多思索，在教学过程中应当多思索,思索不同的教学方法,步骤,思索更多适用的课题,思索在过去的教学中的胜利阅历和不足，以此来不断提升自己的教学实力。 二、针对学生因材施教。每个孩子无论性格或者实力都是独特的,别出心裁的,同样他们适用的教学方法，教学看法，教学课题也是各有不同的。有些孩子可能就喜爱被表扬，一被夸讲就会更努力的去表现,但可能有些孩子却须要老师不断的督促,须要比较严格的教学。重视学生爱好,爱好是最好的学习动力,这些孩子普遍留意力不佳，但往往对自己感爱好的事物却又特殊专注,所以要细致依据每个孩子的爱好选择教学方法、课题等。三、要重视家长的培训和沟通。孩子的一生最重要的是家长的教化，老师的干预教化终归有限,家长却要伴随孩子走很远，所以要重视家长的培训,这是最切实的方法,只有家长和老师的教化协作好了，孩子才能更快的取得进步。沟通是最好的桥梁，家长是最了解孩子的人,许多问题可能通过和家长沟通我们就可以获得,从中推断孩子的许多信息,可以节约许多的时间，从而就能更好的进行孩子的教学工作。 特别教化是一项极具挑战的工作,只有在教学中不断的反思,不断的完善自我才能不断前行。特别教化心得体会14暑假期间，在日照师范学校参与了全市特别教化培训，为期三天的培训,让我受益匪浅。曾经的怀疑得到点播,曾经的做法得到认可,曾经解不开的问题最终找到了出口,曾经坚持的教学理念和对老师职业的感受都得到了诠释。或许，没有这次培训，我依旧不能确认自己所走的教学之路是否具有普遍性。但我坚信，只要解决的学生的语言障碍，才真正让他们走出无声世界，让他们融进正常人的社会里。至少,他们看懂了文字，会用文字与正常人沟通,他们不再简洁痴愚，不再孤独孤寂。做华蜜的特教老师李主任的“老师职业华蜜感”专题讲解,让人豁然开朗。如今人们都渴望华蜜，物质上的满意只会给人短暂的华蜜感。就像李主任说的那样,涨工资也不过是给老师带来三个月的华蜜感。是这样，物质的拥有不足以满意人们对华蜜的渴望，当一切变为“天经地义”的时候，人们又会厌倦,又会有新的欲念产生。 李主任提出的“六有”真正诠释了获得华蜜感的必备条件。“心中有盼头”这无疑是说生活要有幻想,工作要有志向,当你心怀幻想的时候，便觉得生活的有意义,就会觉得明天会更好。我们盼着自己的孩子长大有出息,盼着自己的学生有个美妙的将来。或许，特校老师会说,学生会有啥出息？感觉没意思。其实不然，我们不能奢望“桃李满天”的骄傲感,那只预示着更多家庭的不幸。我们只希望自己的学生能走进正常人的行列，走上社会别被逼到聋人的小圈子里,别走上违法犯罪的道路,能做个合格的公民。这是最基本的愿望。这样的愿景会让自己感觉生活的有意义。“手中有事做”，这是获得华蜜感的必备条件。人最怕无所事事，最怕无聊。上班事情多,会感觉不到无聊，而有人却在属于自己的时间里顿感无聊。那么如何打发无聊的时间，那就是有事做。找自己的爱好，我们不能成天生活在热闹中。在孤寂中读书,写字，画画,运动,找到自己的爱好,用心去做，说不上在无意中还会收获到别样的精彩。 “工作有成就”，这是每个老师都渴望得到的。我们的成就是什么？从近处目标来看，学生写对了一句话,写出了一篇通顺的日记,写了一首很有哲思的小诗,写了一篇精彩的作文，这就是我们的成就。小小成就感会让自己觉得坚持就会有收获，收获是欢乐，华蜜的。没望见秋天田野里的农夫再累也会露出快乐的笑容嘛。至于长远目标,那就须要我们老师有博大的胸怀,或许十年,二十年才会看到自己的学生有点小成就。即便他们的成就与正常孩子相比逊色很多，但这不能同日而语。我们所做的努力能变更一个孩子的命运,也是值得的。 “身边有亲友”这是获得华蜜的必定条件。我们须要倾诉,须要挚友和亲友。那份情意谁也替代不了。无聊时，找亲人聊聊，找好友畅谈,这都是人生一大快事。善待老人，让老人感到华蜜，也是我们的华蜜。善待挚友，你的欢乐和华蜜会传递给好友,好友也会因你的存在而感到华蜜。 “生活有色调”,灰色的人生最无奈，但色调人生须要自己来调色。以主动的看法对待生活，健康的身体是生活有色调的基本条件。工作之余可以骑上单车郊游,约上几个好友喝点小酒，畅谈琐事,这也是很好玩的事。燥热夏日,不想出门,看一部电视剧,看一本安慰心灵的书,听一首老歌,想一段往事,这样的生活虽然看似平淡,但真实而好玩,而不是隔着云端看世俗,隔离生活不是明智之举。 “家中有积蓄”这是物质基础,遇到难事不至于惊惶失措,想浪漫也有肯定的资金。有稳妥的经济依靠才会让人生活的坦然。当然不是积蓄越多越好，够用就好。 影响人们获得华蜜感的因素许多,但我们不能变更环境,只能变更自己的心态。当你变更心态,自然欢乐和华蜜也会随之而来。心态让你看懂俗世里的是是非非，让你明白人生的真谛,让你隔着一段距离再去看名利时,便会懂得得与失的并存。换位思索,宽以待人。其实不是宽恕了别人,而是宽恕了自己。李主任的给老师的十二条建议，句句入人心扉,如心灵鸡汤,给人启发,让人深思。“过一种华蜜完整的教化生活。”这里不仅仅是我们老师要如此华蜜，更重要的是让我们的学生感到华蜜的教化，而不是逼迫学习,逼迫成才。刚买回第56号教室的奇迹，这个假期要仔细读这本书,变更思维，让我的学生在教室真正学会自主学习。 做华蜜的特教老师,不与普校比，宁静做好分内事情，从长远目标看待学生，不只看眼前的分数。就像李主任说的那样,我们要看一个孩子能走多远。我们的学生更须要如此，简洁重复的练习题训练,会给自己带来小小的成就感,但从长远来看，他们更须要的是实力。 始终以“以出世的精神做入世的工作”作为工作格言，是这句话引领着我走到现在，从“良心道德境界”走向“华蜜道德境界”的过程，须要一份坚守,一份执着,一份淡然的心境。 细心培育学生自主学习的习惯 我们班学生有良好的学习习惯,作业能刚好完成,假期能依据练习题自学普校课程。从一年起先,我就始终补充普校语文课程,让学生开阔视野,多驾驭点学问,缩短与普校的差距。但到了七年级,我越来越感觉自己力不从心了。聋校课程要完成，再补充普校课程,须要付出更多的时间。再加上普校教材难度增加,特殊是语文,文言文的出现,让学生颇感困难。我每学期只能选择文言文作为重点来讲解,其他的课文都放在平常积累阅读上，让学生积累词语造句并阅读课文后抄写自己喜爱的段落。这样虽然学生了解这些课文,但不能深层次地理解课文内涵。虽然始终留意培育学生的自学实力，但学生的自学实力不是很强。虽然自主阅读实力已经形成，他们真的很喜爱阅读,课外时间，他们大多数沉醉在课外书里。学生的写作实力也逐步在提高。七年级上学期,每晚以作业的形式让学生们自学了初中七年级的各门课程,但数学自学难度比较大，其他课程还是能自学的。我慢慢发觉，学生们只要是作业便能完成,但不布置作业,他们就不像阅读那样自觉去自学了。这一点让我有些郁闷,我已经把利弊告知了他们，但他们仍旧不情愿去触及那些已经借来的普校课本。有时也为此生气,但无济于事。 这次培训，宋校长的报告让我突然领悟到,自学实力须要培育，也像培育自主阅读实力一样,须要一点点地去引领,去做。贯穿到每节课，每门课中。时间久了，学生的自主学习实力才会养成。宋校长的“三不讲”给了我很大的启发。“会的不讲”,“自学后能会的不讲”“讲完后也不会的不讲”。而我的语文课,始终持续着低年级授课习惯,总觉得让学生学到更多的学问为主要目标，而忽视了自主探究实力的培育。渐渐的学生习惯了等待,等我去喂，等我把学问选择出来去消化。始终在心中纠结的事情，这次培训一下子点醒了我,让我有“柳暗花明”的感觉。从八年级起先,我要变更教学方法和上课模式，细心培育学生的自主探究的学习实力，我信任在语言没有任何障碍的前提下，他们会很快养成自主学习探究的习惯。在宋校长报告的影响下，我想先这样逐步培育学生们的自主探究学习实力。 1、预习,让学生解决生字新词和发觉问题,提出自己感到怀疑的问题。 生字学习彻底放给学生,都放在课前预习上，我不再在课堂上特地讲解生字新词。一改以往的教学模式。新词的积累，主要看学生是否会运用,用这个词造句或者写一段话都可以。课文预习主要是让学生找出自己的怀疑点，小组不能解决,全班同学有异议的或者存在分歧的问题，老师再在课堂上精讲。