模具教学课程设计与开发

模具教学课程设计与开发 摘要：慕课是互联网技术高速发展与教育进行融合下的产物，慕课将以往时间与空间的限制打破，是对教育模式与教学模式的创新，给传统的教育模式带来了巨大的影响与冲击，文章以慕课理念为指导，对模具教学的课程设计与开发进行研究，望以模具教学为突破口，对整个职业院校所有课程的内容、方法、理念与实践做出创新和推动，提高教学质量。关键词：慕课；模具教学；课程设计；开发1慕课的概述慕课的英文名称为Massiveopenonlinecourse，取其首字母MOOC，谐音为慕课，根据其英文名称即可了解到慕课的特点，M（massive），大规模性，传统课程每节课仅有几十个学生参与到教师的教学活动，至多几百人，而慕课则不不同，其无需专用教室，有网络即可观看，因此一节课可以几千人、几万人甚至十几万人同时进行；O（open），开放性，传统课程是在教室中进行学习的，受到场地的限制，很多学生无法进入，而慕课则不同，其以网络为平台，以兴趣为导向，想要学习的学生只需要注册账号即可登录并参与；O（online），在线，在线即在网络上学习，慕课充分利用了网络平台，相关的教学资源上传并储存在网络中，学生学习不会像以往的传统课程一样被时间与空间所限制，学生在任何时间、任何地点，只要有网络即可进行；C（course），课程，顾名思义1。2以慕课理念为指导的课程设计-模具教学课程设计要以教学流程为核心，因此笔者将整个课程设计分为三个阶段，即课前准备阶段、课中教学阶段与课后反思阶段，具体如下：2.1课前准备阶段教师在进行教学前要充分调查学生的兴趣、喜好、生活环境等，结合慕课理念对教学内容进行设计，并将教学内容上传到校园网平台中，在进行教学的过程中，学生只需要根据个人的学号即可在校园网平台进行账号注册与登陆，选择对应的班级与课程即可对教师上传的教学内容进行学习，并参与到教师的教学活动中来。学生登陆校园网平台后，可以浏览教师制定的学习任务与学习目标，然后对教师上传的视频或课件进行观看，据此完成教师制定的练习活动。教师上传的视屏或课件是教师结合教材内容后制定的，与当前的教学现状、学习进度和学生的接受能力相符，更加具有针对性。学生通过对视频或课件的学习可以发现自己无法理解或存在疑惑的地方，并将其记录，学生带着问题学习更加具有针对性，且更符合学生自身的需求，学生可以在课堂上与其他同学就该问题进行讨论或向教师请教，这种方法留给学生极大的自主空间，学生可以掌握自己的学习进度与步调。2.2课中教学阶段在课中教学阶段，教师在上课的前几分钟可以对学生的课前准备阶段进行检查，即了解学生是否对教师上传到校园网平台中的视频或课件进行观看与浏览，检查学生是否完成了教师布置的练习活动。学生在浏览了教师上传的视频或课件后必然会存在疑惑或不懂的地方，因此其后的教学主要是针对学生的问题进行解答。此过程教师要注意以下几个方面：一是要给予学生足够的自主空间，尊重学生的主体地位，教师可以让学生以分组讨论的形式解决问题，该过程教师不要过多的参与与干涉，仅需发挥引导作用即可，在学生遇到问题时进行解答；二是留给学生足够的自主空间进行讨论等活动，必然会导致教学实践不够，为了提高教学效率与教学质量教师要在课前学生浏览与观看视频或课件的过程中与学生进行交流，解决学生遇到的问题2；三是在课前与学生交流的过程中，了解大部分学生普遍存在的问题与难点，在进行课中教学活动时，对这部分问题与难点进行重点教学。做到上述注意事项后，可以使教学效率与教学质量得以提高，从而加深学生对模具相关知识的理解，同时还留给了学生足够的自主空间，更符合学生的个性化需求，有利于提高学生的学习兴趣与积极性。2.3课后反思阶段慕课教学的一大优势就是打破了时间与空间上的限制，教师可以充分利用校园网平台或微信、QQ等其他交流平台与学生进行交流和互动，一方面拉近与学生的关系，促进师生关系的和谐发展，另一方面可以在平台上与学生讨论课程中的内容，解决学生的疑惑，并收集学生的意见，据此对教学中存在的不足之处进行完善，如学生更喜欢观看视频，则可以增加视频的数量等3。除此之外，教师还可以通过校园网平台掌握学生的学习进度、登陆时间、登陆频率等，并可以了解学生的兴趣与需求，为学生提供其感兴趣的教学资源。3结束语文章以慕课理念为指导，将其应用于模具课程中，进一步分析了课程的设计与开发，这种教学模式不仅可以满足学生的个性化需求，增强学生的实践能力，同时留给了学生足够的自主空间，有利于提高学生的学习积极性，值得借鉴与推广。参考文献：1李云义.基于慕课理念的模具教学课程设计与开发J.山西青年,2017(6):194.2胡大志.基于慕课理念的任务引领型教学法在教学中的探索-以汽车发动机拆装实训教学为例J.内燃机与配件,2017(8):150-152.3周刘波.借鉴慕课设计理念优化课堂教学J.中国教育学刊,2018(2):108.