浅析家庭教育对学前特殊儿童的影响

浅析家庭教育对学前特殊儿童的影响摘 要家庭作为儿童主要的生活环境，对儿童的影响较为深远，家庭教育对儿 童的心理发展起着至关重要的作用。特殊儿童的身心发展异于普通儿童，家庭教育更是 不容忽视。而科学健康的家庭教育将会对学前特殊儿童的成长和发展起着至关重要的作 用。关键词特殊儿童；学前儿童；家庭教育家庭教育问题从古至今都深受各种教育学者、心理学家关注，近代著名心理专家郝 滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。也就是说，家庭教育对一 个人的成长起着至关重要的作用，良好的家庭教育会使生活在其中的幼儿不断的进步， 不断的成长，即使是与普通儿童不同的特殊儿童，在良好的家庭教育氛围的影响下也会 找到自己前行的道路，不断的向上生长。一、什么是学前特殊儿童特殊儿童和普通儿童相比有明显的差别。包括智力上、多种感官上、情绪上、肢体 上、行为上或言语等多个方面，特殊儿童通常比正常儿童的发展水平低，也会比正常儿 童的发展水平高，而这则需要专业的医学进行检验。学前特殊儿童则是指处在0-6、7岁学龄前的特殊儿童。二、特殊儿童的生理心理特点特殊儿童与普通儿童相比都存在许许多多共通的地方。台湾著名学者陈政见曾说， 特殊儿童与普通儿童的共性体现为五个方面。发展历程有共性:每一个儿童都是从小小的婴儿慢慢长大而成，成长的过程都具有 科学的规律性，从新生儿到婴儿期再到幼儿期最后到学龄前期发展都具有共同的特点。生理组织有共性:不论是特殊儿童还是普通儿童都是0-6.7岁的儿童，生长发育都 不完善，不论是外表的体重和身高等特征，还是各种身体机能都是需要不断向前发展的。心理需求有共性：儿童心理发展都遵循一定的规律，从简单的心理特征到复杂的心 理特征，从低级的心理特征到高级的心理特征，在生物遗传，家庭环境，学校教育等等 共同的引导下不断向前发展。人格结构有共性：幼儿通过不同的情绪表达自己，不论是特殊儿童还是普通儿童都 会通过各种各样的情绪表达自己。社会适应有共性:在社会性上，特殊儿童和普通儿童都要一定的发展，但特殊儿童 发展速度明显缓慢于普通儿童。特殊儿童在幼儿园的学习能力和生活能力明显差比普通 儿童差。例如，在同一个课堂上教师教授同样的教学内容对普通儿童来说，刚好符合普 通儿童的发展水平，但对特殊儿童来说则需要花费两倍三倍甚至十多倍的时间来学习。但特殊儿童与普通儿童相比，不同则多于相同，不论是外表上还是语言发展或是行 动上都能看到特殊儿童与普通儿童的不同。正是由于这些不同，我们才更应该注重特殊 儿童的身心发展变化，帮助特殊儿童找到属于自己的发光三、理解学前特殊儿童的特殊地球上的星星告诉我们，每一个孩子都是星星，等待着有缘人发现他们，继而 帮助他们发出万丈光芒。电影题材是关注儿童教育，尤其是特殊儿童，在普世的教育理 念下，怎样使学校教育和家庭教育更好的契合，实现对此类特殊儿童的引导，发现他们 的亮点。至于社会教育，这个社会不公平，因为存在各类资源掌握的不均等，但又是公 平的，因为你总会有一方面是劣势，不能掌握所有资源，存在着面临竞争与淘汰。我们 都不是伟大的教育家，将心比心，如果是自身面对此类孩子，可能真做不到循循善诱， 而电影给的最大启发就是，请宽容对待那些具备发现星星闪光的人，不仅如此，作为教 育的传播者，未来幼儿教师的我们，更有义务将良好的教育观念传播给家长们，和家长 一起呵护幼儿的成长。不同的家庭里教育方式方法不同、教育观念不同，以及家庭中父母的儿童观，教育 观都不同，然而正是这些不同幼儿的成长过程中不可或缺的，特别是特殊儿童家庭。我 希望每一位特殊的孩子都像星星那样发光发亮，然而理想和现实总是存在差异，但是， 也正是因为存在差异，我们才需要学习那些难能可贵的东西，一个温暖的心，接纳他人 的心，理解他人的心，宽容的心，一个温馨的家庭，一个快乐的学习成长氛围。对于学 前特殊孩子来说，需要的爱与接纳（无条件接纳）也是很重要的，我们是学前教育的学 子，我们的教师教导我们，对每一个孩子公平公正，并报以热爱，在我们的教育生涯中 面对特殊的幼儿，我们不能用异样眼光看待，应该关心爱护他们，并让班级里的其他幼 儿一起帮助他们。当然教育不仅仅在学校，更在家庭，学前儿童的宝贝们生理、心理发 展水平较低，对父母长辈有很强的依赖性，因此，家长们更应该树立良好的育儿观，正 如央视所拍关于特殊儿童的公益广告中爸爸的做法。四、特殊儿童家庭教育方法作为幼儿教师的我们应该仔细观察本班幼儿，学好专业知识，用专业的知识去判定 幼儿，当幼儿出现特殊儿童病症师，教师应提醒家长带领幼儿去专业的医院检查，准确 找出孩子的特殊病症，避免误诊，而面对已经被确诊特殊病症的幼儿，教师应该让幼儿 的父母多多学习相关的特殊教育知识，了解相关的教育理论，让家长们借鉴有关特殊儿 童教育成功的经验，有针对性的开展早期家庭训练。面对幼儿的特殊性家长更要有耐心、有信心、有恒心、有决心，不怕苦、不放弃， 正视自己孩子的特殊性。正如迈克尔菲茨杰拉德在他的书中写到，“牛顿、爱因斯坦、 贝多芬、莫扎特，都有阿斯伯格综合征特征”，这是十分令人的，伟大的物理学家、音 乐家们孤独的沉浸的自己的世界里专研学术，为人类世界的发展推动进程。研究表面， 中国移动许许多多的特殊儿童没有被发现诊断，更说不上去医院通过科学有效的方法治 疗，在中国，特殊儿童患者人数和治疗矫正方面与国际相比落后较多，正面临着巨大的 挑战。在教育指导特殊幼儿成长的过程中，作为特殊儿童的家长们应该明白的最重要的一 点是，正视幼儿特殊性，有的家长不承认自己孩子的特殊性，面对幼儿的病症采用不理 睬、不关注的态度，认为是每个小朋友都有的特点，不顾医生的劝阻，更有的家长在知 道幼儿情况后急于求成，想让幼儿快速好起来，从而听信谣言给幼儿服用各种土方药方 加重幼儿的病情。身为幼儿教师，我们应该在幼儿家长束手无策的条件下帮助家长冷静 处理幼儿问题，用专业的知识能力要家长信服，帮助家长以科学有效的方法促进特殊幼 儿健康快乐的成长。大多数特殊幼儿都只沉浸在自我世界中，社会交往能力很差，缺乏主动性，据此， 特殊儿童的家长要带领孩子积极参与社会生活，包括幼儿园校园活动在内的亲子活动， 运动会等，更有社会上的各种适合幼儿的有趣活动，主要目的在于引导幼儿参与到多种 多样、多姿多彩的社会活动中去体验社会活动中交往的乐趣，在不断的社会交往的各种 活动中提高学前特殊儿童在社会交往中主动交往的能力，让幼儿能够自我控制自己社会 交往的行为。除此之外，家长应该定期给幼儿进行专业检查，时刻了解幼儿的发展水平，根据幼 儿现有的发展水平调整幼儿的教育计划，更好的规划设计符合幼儿现有发展水平的计划 表，帮助幼儿更好更快的适应社会，培养幼儿的各种能力，让幼儿在成长过程中不断突 破自己。五、我的看法在以后的教学活动中，更加努力学好专业知识，不断提高自身在特殊教育专业知识 上的不足，在课外多读书多看相关研究报告。在幼儿园的各种主题活动、教学活动中， 将教学活动和我们班特殊幼儿的康复活动相结合，利用科学有效的方法在教学过程的同 时帮助我特殊儿童不断学习，形成自己独特的人格。严格遵守我国各种法律法规，按照 3-6岁儿童发展指南并结合本班幼儿的年龄特点和身心发展水平来设置教学目标和 教学重难点，让幼儿在游戏中学，在学习中成长。愿世界上的美好都能像花儿一样绽放，愿我们每一个可爱的孩子都拥有快乐开心、 无忧无虑的童年，愿我们每一个折翼的天使都能健健康康快快乐乐的成长，拥有属于自 己的梦想，可以实现的梦想，愿大家的真善美永远都在，善良一点，因为每个人都在与 人生苦战。如果想要真正了解他们，只需要，用心去看。身为幼儿教师的我们更应该用 心去看，感受学前儿童带给我们乐趣。参考文献：1 雷江华学前特殊儿童教育华中师范大学出版社2008.022 特殊儿童心理评估华夏出版社2006-6-303 家庭教育：孩子成功第一课堂河北科学技术出版社2011-04-014 家庭教育在学校教育中的重要性学术期刊读写算（教育教学研究）2015 年13期5 特殊儿童“缺陷人格”的教育关怀研究南京师范大学20116 边缘儿童处境和教育干预的个案研究一一以一名中班幼儿为例南京师范大 学 20157 论家庭教育如何与幼儿园教育实现互补学术期刊新教育时代电子杂志（教 师版）2017年47期