九上教材介绍

王守仁王守仁南京大学教授、博士生导师南京大学教授、博士生导师义务教育教科书义务教育教科书英语英语主编主编教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员2014.7.52014.7.5教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员主要职责主要职责（一）受教育部委托，组织研究制订基础教育国家课程方案和各（一）受教育部委托，组织研究制订基础教育国家课程方案和各学科课程标准，组织审议并提出审议意见。学科课程标准，组织审议并提出审议意见。（二）受教育部委托，组织审查教材，对教材审查过程中的重大（二）受教育部委托，组织审查教材，对教材审查过程中的重大问题作出专业判断并提出处理意见和建议。问题作出专业判断并提出处理意见和建议。（三）组织开展对课程教材、考试评价等重点工作和重大问题的（三）组织开展对课程教材、考试评价等重点工作和重大问题的研究与论证。研究与论证。（四）组织开展对基础教育阶段课程实施、教材使用情况等的评（四）组织开展对基础教育阶段课程实施、教材使用情况等的评估与监测。估与监测。（五）对地方和中小学校的课程教材建设及教学改革工作进行专（五）对地方和中小学校的课程教材建设及教学改革工作进行专业指导和服务。业指导和服务。（六）承担教育部和教育部课程教材工作领导小组交办的专题任（六）承担教育部和教育部课程教材工作领导小组交办的专题任务。务。教育部关于全面深化课程改革教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见落实立德树人根本任务的意见教育部关于全面深化课程改革教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见落实立德树人根本任务的意见有机渗透有机渗透提炼精选提炼精选容量适当容量适当难易适度难易适度创新形式创新形式贴近学生贴近学生生动、新颖、活泼生动、新颖、活泼教育部基础教育课程教材工作委员会教育部基础教育课程教材工作委员会关于八年级上册关于八年级上册-九年级下册审查意见九年级下册审查意见(2013(2013年年3 3月月2 2日日)修订基本思路修订基本思路在教材整体框架基本保留不变的前提下，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容，力求将英语课程标准的理念和要求转化、落实到教材中，进一步体现教材的思想性、科学性、趣味性和灵活性，使本套教材更符合英语课程标准的精神，更贴近教学实际，更适合教师教、学生学，成为一套高质量的英语教材。体例结构体例结构基本架构不变，增加单元数基本架构不变，增加单元数 基本架构不变，话题增加基本架构不变，话题增加9AModule 1 Module 2 Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4Unit 5Unit 6 Project 1Project 2 修订前英语（九年级上册）Module 1 Module 2 Unit 1Unit 4 Unit 2Unit 3Unit 5Unit 8Unit 6Unit 7 Project 1Project 2 修订后英语英语（九年级上册）单元话题变化（九年级上册）单元话题变化册次册次修订前单元话题修订前单元话题修订后单元话题修订后单元话题变化情况变化情况九九年年级级上上册册1 Star signs1 Know yourself新增两个单元改写一个单元2 Colour2 Colours3 Teenage problems3 Teenage problems4 Growing up5 Art world4 TV programmes6 TV programmes5 Films7 Films6 Detective stories8 Detective stories修订前板块修订前板块修订后板块修订后板块调整说明调整说明Comic stripComic stripComic strip保留Welcome to the Welcome to the unitunitWelcome to the unitA部分基本不变，B部分统一为对话ReadingReadingReading减少容量，调整习题，降低难度VocabularyVocabulary删除，构词法内容移至其他板块GrammarGrammarGrammar减少容量，降低难度Integrated skillsIntegrated skillsIntegrated skills降低要求，补充功能意念项目内容Study skills/Study skills/PronunciationPronunciationStudy skills整合、补充，系统化，突出重点Main taskMain taskTask名称微调，适度修改，降低要求CheckoutCheckoutSelf-assessment更名，重新设计单元课时安排建议单元课时安排建议平均7-8课时教学一个单元，教学安排如下：Comic strip+Welcome to the unit 1课时 Reading 2课时 Grammar 1-2课时 Integrated skills 1课时 Study skills 1课时 Task 1课时 Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。修订内容修订内容更好地落实更好地落实英语课程标准英语课程标准的各项目的各项目标和要求标和要求九年级上册的课标五级生词分布情况如下：修订后语法项目变化情况修订后语法项目变化情况册次册次单元单元修订后语法项目修订后语法项目变化情况变化情况九九年年级级上上册册Unit 1Using“and”,“but”,“or”and“so”原8A Unit 3一语法项目，另补充相近语法项目Using“both and”,“not only but also”,“neither nor”and“either or”Unit 2Object clauses introduced by“that”原9B Unit 1语法项目Object clauses introduced by“if/whether”Unit 3Object clauses introduced by“wh-”words原9B Unit 1一语法项目及原9A Unit 3一语法项目Giving suggestionsUnit 4Using“before”,“after”,“when”and“while”原9A Unit 4一语法项目，另补充相近语法项目Using“since”and“until”Using“as soon as”and“whenever”Unit 5Giving reasons with“because”原8A Unit 4一语法项目，另补充相近语法项目Giving reasons with“since”and“as”Unit 6Using“if”原8A Unit 4一语法项目及原9B Unit 3一语法项目Using“unless”Unit 7Using“although”原9B Unit 3一语法项目及原8B Unit 5两语法项目Using“so that”and“such that”Using“so that”Unit 8Defining relative clauses原9B Unit 4语法项目Relative pronouns单元单元 板块板块对话主要内容对话主要内容体现的功能项目体现的功能项目 Unit 1Welcome to the unitWelcome:What job do you like?Attitudes(Likes and dislikes)Integrated skillsSpeak up:We can read about them just for fun.Attitudes(Judgment and evaluation)Unit 2Welcome to the unitWelcome:Colours of the rainbowColourIntegrated skillsSpeak up:Id rather wear orange.Colour&PreferenceUnit 3Welcome to the unitWelcome:Different problemsConcern&AdviceIntegrated skillsSpeak up:Do you have any suggestions?SuggestionsUnit 4Welcome to the unitWelcome:How do you learn about the world?AttitudesIntegrated skillsSpeak up:I hope war never happens again.Attitudes&HopeUnit 5Welcome to the unitWelcome:Forms of artAttitudesIntegrated skillsSpeak up:Would you like to go to a concert tonight?Invitation&appointmentUnit 6Welcome to the unitWelcome:Which TV programmes do you like?AttitudesIntegrated skillsSpeak up:Do you like TV ad?Judgment and evaluationUnit 7Welcome to the unitWelcome:What would you like to do?Intention and planIntegrated skillsSpeak up:I dont like horror films.AttitudesUnit 8Welcome to the unitWelcome:Who do you think is the murderer?Judgment and evaluationIntegrated skillsSpeak up:We should remember to lock the door.Reminding修订后教材的特色修订后教材的特色（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观（二）（二）根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验（三）（三）文化题材丰富，对学生有吸引力文化题材丰富，对学生有吸引力（四）介绍中外文化知识，培养学生的跨文化意识（四）介绍中外文化知识，培养学生的跨文化意识（五）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力（五）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力修订后教材的特色修订后教材的特色（一）全方位渗透德育内容，充（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观分体现社会主义核心价值观 社会主义核心价值观社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一文性的统一人文性的核心是“以人为本”。基础教育立足于学生的全面发展、终身发展，中小学英语教学要把培养学生正确的世界观、高尚的品德和优良的文化素养贯穿于教学中，帮助学生树立远大理想和崇高追求，增强社会责任感，做到在教学中育人，在育人中教学。修订后教材的特色修订后教材的特色（二）根据学生年龄特点，密切（二）根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验联系学生生活经验八年级下册八年级下册U6U6修订后教材的特色修订后教材的特色（三）文化题材丰富，对学生（三）文化题材丰富，对学生有吸引力有吸引力修订后教材的特色修订后教材的特色（四）介绍中外文化知识，培养（四）介绍中外文化知识，培养学生的跨文化意识学生的跨文化意识修订后教材的特色修订后教材的特色（五）加强学习策略指导，提高（五）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力学生自主学习能力单元单元 学习技能学习技能课标项目课标项目 备注备注 Unit 1Skimming-looking for topic sentences略读课标语言技能中关于“读”的五级要求Unit 2Scanning-looking for specific information寻读Unit 3Predicting预测文章大意Unit 4Guessing word meaning by its formation根据构词法推断词义Unit 5Guessing word meaning from the context根据上下文理解词义Unit 6How to read a newspaper读报纸Unit 7How to read a play读剧本Unit 8How to read a novel读小说修订的主要方面修订的主要方面u增加单元数，补充课标增加单元数，补充课标话题话题。u控制单元控制单元容量容量和和难度难度，以达到增效减负。，以达到增效减负。u精选精选语篇语篇，润饰，润饰语言语言，增强文章可读性。，增强文章可读性。u科学、合理地安排课标科学、合理地安排课标词汇词汇，尽量均匀分布，尽量均匀分布，并注意基础词汇的复现率。并注意基础词汇的复现率。u调整调整语法语法项目顺序，先易后难，循序渐进。项目顺序，先易后难，循序渐进。u补充补充交际功能交际功能项目，提高语言运用能力。项目，提高语言运用能力。u加强加强学习策略学习策略指导，发展学生自主学习能力。指导，发展学生自主学习能力。新教材全面体现新教材全面体现课程标准课程标准的各项目标和要求的各项目标和要求就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。Welcome to the unitWelcome to the unit 教学建议：教学建议：l教师可以适当增加一些图片、教师可以适当增加一些图片、小诗、歌曲等小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容。相关内容，导入与该单元话题相关的内容。l鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。ReadingReading教学建议：教学建议：l语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能应更注重培养学生的语言技能,发展其阅读发展其阅读理解能力。理解能力。GrammarGrammar教学建议：教学建议：l教材列出语法使用情境和结构，教师应多教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。方法发现语法规则。l语法学习是为了运用，因此语法学习应坚语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练。持与语言运用紧密结合，在语境中操练。l教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，但不宜太偏、太难。可参考附录但不宜太偏、太难。可参考附录Grammar Grammar checkcheck（pp.133-1409pp.133-1409）。）。Integrated skillsIntegrated skills教学建议：教学建议：l教师可根据学生基础适当调整导入时间及教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取一些主习题难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息。要信息。l坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练。教学中各有侧重地加以训练。l多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。Study skillsStudy skills 教学建议：教学建议：结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能力。生的自主学习能力。变化变化修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提高自主学习能力。高自主学习能力。7年级上、下册年级上、下册：语音、语调及资源策略：语音、语调及资源策略8年级年级上册：构词法上册：构词法8年级下册：写作技能年级下册：写作技能9年级上册：年级上册：阅读技能阅读技能9年级下册：年级下册：交际文化交际文化TaskTask教学建议：教学建议：l语篇无需做精细处理，重在方法指导。语篇无需做精细处理，重在方法指导。l可根据学生基础，适当提高或降低目标要求。可根据学生基础，适当提高或降低目标要求。l可根据教学实际，与可根据教学实际，与ReadingReading板块内容互为板块内容互为补充。补充。Self-assessmentSelf-assessment教学建议：教学建议：l本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、词汇、语法、学习技能等项目的掌握主阅读、词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况。教师可指导学生根据所列条目，回顾本情况。教师可指导学生根据所列条目，回顾本单元所学内容，查漏补缺，或对本单元总体学单元所学内容，查漏补缺，或对本单元总体学习情况加以评价、总结。习情况加以评价、总结。l教师可依据教师可依据课程标准课程标准确定单元评价内容和确定单元评价内容和标准。标准。l评价重在激励，应有统一，有分层，有差异。评价重在激励，应有统一，有分层，有差异。l应始终坚持知识学习与能力发展并重。应始终坚持知识学习与能力发展并重。l应注意评价方法的合理性和多样性。应注意评价方法的合理性和多样性。结合实际教学需要，创造性地使用教材。教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。英语课程标准 教材使用建议教材使用建议修订流程修订流程