中班科学活动《谁动了我的“碱”》33907

中班科学活动谁动了我的“碱”设计意图：中班的孩子充满了好奇心，碱遇酚酞变红色是一个十分有趣的科学变色实验。为了贯彻纲要中的科学目标,引导幼儿注意身边常见的科学现象，受到动画片中的情节启发，我想将童话和科学知识做一个揉合。根据中班上学期幼儿的年龄特点，我用动物角色的童话情景诱发幼儿的实验兴趣，用侦破案件的故事发展去促进孩子逐层探究，用易于观察的科学变化激励孩子思考，用简单易行的操作游戏拓展幼儿的经验运用。活动目标：1、感受变色游戏的神奇乐趣。2、在童话情景中，通过操作，发现并验证酚酞遇碱变红色。3、能根据观察，积极思考，合理推理。活动准备：物质准备：碱、酚酞及其溶液，滴管、小筛子、观察盒，沾有碱、淀粉等脚印的实验卡每人一份，教师的一份大一号方便示范观察。故事现场调查图一副。口哨一个。知识经验：有良好的倾听习惯和大胆表述自己观点的勇气。有溶解的知识经验。活动过程：1、幼儿扮白猫卫士，教师扮黑猫警长，接到山羊博士报警：是谁动了我的“碱”。出示现场图，幼儿发现“碱”打翻了，推测怎样找出打翻碱的“坏蛋”。2、认识被盗物：碱。（白色、粉末状、无气味），出示现场调查图，进行比对观察，猜测案犯，用贴纸记录自己的观点并说说自己的理由。（观察记录表附后）请幼儿根据自己对碱的经验，对比图片上的“手”。猜猜看是哪个小动物干了坏事？教师请幼儿说说自己的看法和理由，并插上问号卡做标示。（设置 4 个动物：一个手上什么也没有，一个是白色的手但不是粉末状，一个是非粉末状的，一个是手上有白色的粉末状的东西。干扰的设置可根据本班幼儿观察思考的敏捷性而定。）幼儿尝试用“小问号贴纸”标示自己猜想的“坏蛋”，并与同伴交流分享自己的见解。3、介绍神奇药水酚酞溶液，猜测它和碱溶液放在一起会有什么变化。教师讲解操作要点。示范滴管的使用技巧。到底是小猴还是小猪干的呢？他们都不承认怎么办？山羊博士有一种神奇的药水，这种药水和碱遇在一起就会有神奇的变化，能给我们破案帮忙吗？教师讲解操作要点。示范滴管的使用技巧。4、检验脚印样本，幼儿交流并记录看到的神奇变化，判断：是谁干了坏事？为什么？师幼总结：酚酞遇碱变红色。将酚酞分别滴在小猴和小猪的脚印上，看看、说说有没有变化？有什么变化？请将小警车贴纸贴在有变化的小动物图标上。5、独立验证游戏：哪杯水可以喝？鼓励幼儿大胆思考：小猪想做糖水请朋友们喝，糖不够了，把碱当成了白糖，不记得哪杯放了糖，哪杯放了碱，山羊博士说碱喝了会肚子疼得的，怎么办呢？将酚酞分别滴在一号杯和二号杯中，看看哪杯有变化，说说哪杯不能喝？为什么？延伸活动：山羊博士介绍有用的碱，请幼儿将神奇药水酚酞带到科学区作更多有趣的实验吧？第一组：试一试，将碱放进酚酞溶液里，会怎么样呢？第二组：试一试，将酚酞滴入洗衣粉里，会怎么样呢？第三组：试一试，将酚酞滴在肥皂上，会怎么样呢？第四组：试一试，用什么能让小猴的脚印变色？活动反思：乌申斯基曾说过：“注意是心灵的窗户，没有它，知识的阳光就射不进来。”中班上学期的幼儿的年龄特点决定，他们的注意力易受外界新异刺激的影响而转移，虽然本班孩子活泼、热情、作为科学研究试点班已经形成了爱思考、敢质疑、善表达的良好学习习惯。但对于酚酞遇碱变红色的化学变化是一个比较生涩的问题，平常接触较少。在教学上如何使孩子快乐有趣的学是个教学设计难点。这个教材的优势在于化学变化操作简单，现象有趣、易于观察，操作材料安全、易得。不过如果单纯的让这么小的孩子去通过不断地操作感受虽然会印象深刻，但当幼儿的操作熟练了，不再新鲜的活动对他就难以有很大的吸引力了。反观，如果孩子们带着问题去操作，以问题为线索，每当一个问题解决了，更加深入的另一个问题又会自然出现，研究的点也会不断深入。效果就肯定不一样了。在今天的这个活动中我在设计上巧妙的将孩子感兴趣的童话故事与科学实验相融合，环环相扣，创设一个用科学实验来侦破案件的情景，使每个孩子融入角色去游戏，带着问题去操作，带着目的性去观察，带着思考去记录，使每个孩子都有所发现，有所提升。最后在延伸活动中借鉴蒙氏教学的方法，将活动的拓展做不同层次的引领，满足孩子不同的探索需求。这次活动做的收获是让我更加明白科学活动虽然是严谨的，但是老师给予孩子的是一双好奇、探索的双眼，既便孩子的发现或想法和老师想要的不一样，反复的实践会检验一切，老师并不需要孩子必须给出同样的答案，也许总有一天他会看见真理，发现事实。他将会多么欣喜老师给他的等待、支持与空间，让我们用科学童话为孩子插上探索科学奥秘的翅膀，凭空翱翔。