认识负数教学设计

认识负数教学设计认识负数教学设计负数的认识对于学生们往后的学习有着重要的影响作用，下面是小编想跟大家分享的认识负数教学设计，欢迎大家浏览。一、教学目标(一)知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。(二)过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。(三)情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。三、教学准备课件。四、教学过程(一)谈话激趣，导入新课1.同学们，你们在生活中见过负数吗?你知道它的含义吗?2.究竟什么是负数?它表示的含义有什么不同呢?今天我们这节课一起认识负数(揭示课题)。开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。(二)结合情境，理解意义1.初步感知负数(1)课件出示教材第2页例1。下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时2012年1月22日20时)。教师：请仔细观察，说说你有什么发现?预设：哈尔滨的最高气温是零下19，最低气温是零下27;海口最热，最高气温是23-12表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-”(2)-3和3表示的意思一样吗?请在温度计中表示出来。预设：-3表示零下三度，3表示零上三度;它们表示的意义相反;先找0，往下数三格表示-3，往上数三格表示3。(3)0表示什么意思?预设：0表示天气很冷;0表示淡水开始结冰的温度;0是零上温度和零下温度的分界线。小结：比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。比0高的.温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下正号可省略不写。(4)请在温度计上表示-18，比一比-3和-18哪个温度低?利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3和3表示的意思一样吗?”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。2.认识正负数(1)课件出示教材第3页例2。教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢?说说这些数各表示什么?预设：2000.00表示存入2000元;500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。(2)教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗?预设：水面上升2米、下降2米;乘车时上客5人、下客6人;货物运进200吨、运出150吨(3)我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢?教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7等，这些数是负数。那么0是什么数呢?(0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。)(三)回归生活，拓展应用教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看!(四)了解历史，课堂总结1.课件出示教材第4页“你知道吗?”内容。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。(1)看了介绍，你对负数又有什么新的认识?(2)你有什么感受?用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。2.这节课你有什么收获?教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。