教师与教育心得体会8篇

教师与教育心得体会8篇教师与教育心得体会篇1玫瑰与教育是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了 她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种 种反思，记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈 与困惑。窦老师的文字平易、近人，好似一位友人在聊天，在看 似不经意间，我们却能收获很多当我读了小红花的背后我的心为之一颤，我们的课堂也 曾出现此类现象，课堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮现在我的 脑海里。40分钟的课堂，教师的提问，同学们高高举起小手， 有的甚至用口帮忙：“老师，我 ”老师或许叫起前排的，或 许叫到成绩差的，或许叫到好的，总会有部分学生没有机会。课 堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个孩子都需要鼓励 和抚慰。那些表现不积极的更应得到鼓励，每一个孩子都需要老 师用温暖、公正的心去鼓励他们。正如窦老师所言：我们如果用 形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学 生。我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。同时书中窦老师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建 议:一是改变态度。“我们改变不了事情，就改变对这件事情的 态度。”是啊，“再伟大的人物，历史也不能为你折腰”，重要 的是我们要摆正自己的位置，自己只是“沧海一粟”，只是繁花 盛叶中弱不禁风的一叶草儿，理性做事，理性做人是保护自己的 最好办法。二是享受过程。“生命是一个括号，左边是出生，右边是死 亡，我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程一一无论 是精彩还是糟糕。”窦老师的这句话说得多好！三是活在当下。“要相信每一个时刻发生在你身上的事情都 是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。”这句话， 听起来有几分禅意，但如果真具备了这样的心态，人生的快乐便 是无处不在了，知足长乐嘛！四是学会感恩。“怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。”这 是西方的一句格言，朴实中却道出了幸福的本质意义。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原 因是不断地创新实践，并且善于积累。窦桂梅老师在不断的探索 中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊 端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。有实践就要有 反思。教师与教育心得体会篇2这个暑假读完了李镇西老师所著的爱心与教育我被他的 爱心所震撼；被他用全身心的爱投入到教育事业所震撼；被他一 幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到自豪和 骄傲。从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有 一颗爱学生的心。”爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当 做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是 居高临下的“平易近人”而是发自肺腑的对朋友的爱。“爱心与 童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”我自己是非常 赞同这话的，假如没有爱学生的心，又何来的教育好学生呢？假 如没有爱心与童心，又何来与孩子打成一片，更好的教育孩子 呢？说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线是在恰 当不过了！从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子 们也同样对你真心喜欢。爱心还表现在于对学生的赞美与宽容， 尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩。不要吝啬赞美，你会 发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也 教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了错，要细心教导， 让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的。这种爱不需要言语 来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心。于是，他们就会注意 下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教 育更有意义，也让人更容易接受！也就是说，我们不仅需要有颗 爱人的心，更要有的是一颗智慧的爱心。教师与教育心得体会篇3教育的情趣与艺术这本书是肖川教授的教育随笔。本书 共分七个部分，作者以清新淡雅、细腻简约的语言风格，对教育、 对人生、对社会历史进行了多角度的透视及解析。书中立意高 远而又充满实践关怀。当我看到封页上的一段文字，让我对这本 书产生了极大的兴趣，这段话这样说“良好的教育不仅是充满智慧魅力的，也是充满情趣和艺术 的。惟有健康的趣味能够养育我们的灵性和激发我们内在的兴 趣。艺术是教育的一种境界和存在形式，艺术不是教育之花，而 是教育之本。我们只有将自己融会与教育文化和教育的情境之中 才能欣赏这种艺术。良好的教育就是要让我们的心灵在一种有品 位的精神氛围之中。”细细品味他的这本书，中无处不体现着一种对美的追求和 趋从。读肖川先生的随笔，让我感受到一个“随”字：随和，随 意，随缘，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞 有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。像朋友之间的促膝而谈。 它表达一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。下面是我自 己读完全书后的一点体会：一、他告诉我们什么是教育的灵魂书中提到，教育的灵魂是道德教育，很多时候，我们趋向的 是一种无视主体性的教育。这种无视主体性的道德教育培养出来 的人大多数表现为缺乏独立性、主动性和创造性，缺乏自律能力， 缺乏进取精神，表现出盲目从众和循规蹈矩，表现为逆来顺受。 肖川先生的书读到这里，我有着醍醐灌顶的感觉，而如何将书中 理念运用于我们的教学之中，我觉得应该从关注学生的情感，尊 重每个孩子，从创设宽松、民主、和谐的教学氛围开始，让学生 对自己、对课程及其文化、对学习有积极的情感，积极鼓励他们 在学中尝试，开展各种合作学习活动，关注性格内向或学习有困 难的学生，尽可能建立融洽、民主的师生关系。二、他告诉我们教育带给我们什么书里写到一个让人心疼，却又觉得每天就发生在我们身边的 现象：制约教育改革的瓶颈在考试评价制度。应该来说，分数面 前人人平等，可是，我们为了公平所付出的代价也是非常巨大的， 那就是牺牲了整整一代人的自由和谐的发展。我不由的想，我在 之前的学生生涯中，没有美好的回忆，没有深刻的兴趣与爱好， 再回想起那段日子，我有种莫名的恐惧。书中提到，学习成了苦 不堪言的差事，大考小考的成绩排队等，使学校成为造就失败者 的场所。目前，一直都说兴趣是最重要的，而我们目前所要注意 的，就是在学生学习生涯的起始阶段，不要扼杀了他们学习的兴 趣和对美好知识的向往，要使我们的教学有吸引力，就要给学生 足够的自主空间，尊重每一位学生，给学生宽容、宽松、宽厚的 生长环境。三、他告诉我们教育就是传递真善书中提醒我们，不能只习惯于树立榜样、宣传榜样、学习榜 样，要学会观察我们身边每一个人的“善端”，我们该对别人多 一份对人的信任和由衷的尊重，对待学生，特别是那些暂时还处 于落后的学生，我们要给予他们更多的温暖，让他们多一份真诚 的感动。肖川先生说：“我相信有心的地方，就会有发现；有发 现的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方， 就会有快乐！快乐应该成为我们追求的重要目标。”要教学生发 现生活中的真善美，让他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他 人、关爱生命，让学生感受真正的、良好的教育。教师与教育心得体会篇4前段时间我读了肖川教授的教育的智慧与真情一书，感 触颇深。肖教授的书读来完全没有已往教育类书籍教条式的说 教，而是用随笔的形式娓娓道来。既让我沉浸在对教育理论的沉 思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗，让我不断地激起 对教育的热爱和追求。在既有理论高度又有实践的活动中更深地 去感悟我们的教育，使我对教育有了一个更深层次的理解。把一本三百多页的有关教育的书一口气看完，看完后心灵得 到洗礼，思想得到升华，眼界得到开阔，如同一阵清新的空气迎 面扑来。苦于文笔的羞涩和才学的疏浅，很难将看书时内心深处 的感悟用语言表达出来，跃然纸上。下面只能对书中几处自己感 受至深的精彩之处，谈谈自己的感受。一、教育的方向原来是由教师决定的“教育的方向不是由政府文件决定的，也不是课程标准决定 的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。”这句 话让我很震惊，也不禁产生了质疑：教师真的有那么大的能耐 吗？我们能吗？我马上想到了这么多年来在考试这根指挥棒的 指导下，我们教师使出浑身解数，尽最大的努力让学生考出最高 分。作为老师，我们最终的教育目的不是培养出高材生吗？然而， 用分数衡量太唯一了，评价一个优秀的学生，其优秀之处除了学 习，还有性格，更重要的还有品德。所以肖川教授讲：作为教师， 我们首先是一个教育者，其次才是一门课程的老师。”正因为他 有了这一观点，才敢断言教师决定教育的方向。可我们的老师， 难道不知德育为首这一道理吗？可为什么面对分数，还是如此地 放不下呢？最关心的还是自己任教课程的成绩，可能认为对学生 的教育主要由班主任负责，（当然也有例外的），有了这一观念， 不但可以让他把教育的责任分得清楚一点，少惹点麻烦，也可以 让他有了向别人炫耀的资本。看到这里，我不禁羞愧万分，回想 这几年来，在年度考核中常以“任教的班级成绩在同年级中名列 前茅”来证明自己的业绩。可曾有过，我为自己能把学生培养成 具有自主性、独立性、创造性的人，具有积极，乐观，正直，光 明的心态的人，对人友善，宽容和积极介入社会合作的人，而作 为自己的主要成绩考核自己呢？细想一下，没有。真惭愧啊！作 为一线的教师，在推进素质教育这么多年，在新课程改革这么久 的今天，这陈旧的思想依然如此根深蒂固地要植于我的脑中，而 且自己还总认为在不断地改革，还在为自己取得的一点微不足道 成绩而沾沾自喜。直到今天，看了这段话，我才知道，我教育的 方向没有完全对，我还是把课程摆在首位，把教育摆在第二。“一 语惊醒梦中人”，我明白了，方向对了，路就在脚下。我会朝着 正确的方向前进的。二、教师的解放道出了教师的心声当社会各界积极呼吁要减轻学生过重的课业负担时，可谁曾 呼吁也为负担过重，劳动强度过大的教师也减轻一下负担？肖教授在教师的解放一节中，就教师负担过重的原因进 行了分析，大概有：1、教师的编制过紧，2、社会对教育的期望 过高，3、一些职能部门经常对学校指手画脚，吆三喝四，各种 接待，检查考评，应接不暇，简直把学校当成滥施淫威的场所。 4、学校人际关系不够单纯，一些“扶持一小摄，打击一大片” 的制度措施，使得教师之间产生了恶性竞争，产生了不应有的内 耗，耗费了教师的精气神，毒化了人际关系。5、教师教育观念 陈旧落后，对学生要求过苛，管得太多，缺之等待的心情。6、 学校生活缺乏挑战性和活力。7、教师的教育素养和能力不够理 想，有待提高。看后同感颇深，肖教授只是列举具有代表性的几点，或许造 成中小学教师过重负担的还有其它很多很多的原因。很佩服肖教 授敢于说出别人不敢说的心里话，也能说出老师们长期憋压在心 中无法言表的郁闷。让我们获得一种倾诉后的快感。由于形成的 原因是多方面的，当我们无法改变这一社会现实时，我们只能改 变自己。还是文中说得好：世界其实就是我们自己，当我们以光 明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、 正直、昂扬、乐观的生活中，这就是所谓的“境由心生”。面对种种的负担，只有调整自己的心态，在大量的工作面前， 何不想个“偷懒”的方法，巧干，在无法拉牛上树的情况下何不 让牛在树下吃草？在忙碌了一天后，何不让疲惫的身心在音乐中 得到舒缓？抑或在书海中忘却？在竞争激烈的制度面前，何不把 名利放在一旁？追求一种平平淡淡才是真的境界？还是那句话 说得好：当我们无法改变社会的时候，只能改变自己。但愿肖教 授的话能使这件刻不容缓的事情，马上得到解决。我也相信，教 师的解放指日可待。三、要成为有思想的教师作为教师，有思想会使我们兴趣广泛，积极地捕捉各种有意 味的信息，使我们的生活（特别是精神生活）变得丰富，会使我 们有一种“一蓑烟雨任平生”的超迈和豪阔；有思想使我们不人 云亦云，不简单化，使我们葆有自由意志和独立人格。有思想能 够使我们更好地理解课程，创造性地、批判性地使用教材，会使 我们学会用一种文化精神、文化眼光来看待教育。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。 而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书 籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自 由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能 就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单 调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思 想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。 所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思 想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得 出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经 验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。 作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作， 不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做 有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容 的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营 造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不 觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可 以熏陶学生学习、熏陶学生做人。要做到这些，需要的是何等的 气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱！要做有思想的教师， 还要敢于释放思想。我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯 定有坎坷，有曲折；肯定会碰到许多疑难困惑，碰到许多新的问 题，因而更需要教师之间的互动与交流。静下心来仔细想想，要 想做一名有思想的教师真的很难，更需要自己不断地去学习和思 考。孔子说“学而不厌，诲人不倦。”其实，没有学而不厌，就 难以做到诲人不倦。学习的途径是多种多样的，而思考则不是简 单地想一想一一如何去粗取精、去伪存真、这就有一个思想方法 的问题。作为教师，让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活 充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明 温暖的思想之中。愿所有的教师，用自己的智慧，在教育这片沃土上撒播真情， 让生命之花得到醇美的滋养，开得更迷人更灿烂！教师与教育心得体会篇5通过本次学习，对专业化的教学有了足够深入的认识。这将 在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探索勇于创 造。通过学习，听了王校的关于教育科研能力与教师专业发展的 培训，我感觉颇深。并深刻地认识到自己在教学工作上在专业发 展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高起点的认识。在教学教学生涯中，我是一名工作认真，教学热情高的教师。 无论是教学工作中，自己在备课方面、教学方面、与学生沟通方 面、与家长交流等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完 成。本以为自己做的已经很好，可是这次学习，让我有机会重新 审视自己这过去的教学，发现还有一条崭新的路，自己应该去走 而没有走。这条路就是教师专业发展之路。我现在着力思考的问题就是 怎么样才能在自己已有了丰富的教学经验的基础上，把自己的专 业素养也努力地发展起来，成长起来。经过这次学习，我认为自 己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起 来。一、心态思想方面，作为教师，尤其是一名高年级的数学教 师，在课堂上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。有一个得 过且过的心态怎么可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事 上，都努力让自己保持一份不肯服输，不肯让步的劲头。我认为 从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。自己 遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让，都努力去争 取。二、工作实践方面。我深刻地认识到我要多和身边的同事交 流，多向身边的同事学习。果然，当自己向同事们咨询的时候， 我忽然发现，我的工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工 作比以前更专业化了。我的教学比以前更专业化了。三、数学教学方面。我也有很深的体会。我不仅参加各种培 训、竞赛活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面 的书刊。在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对 专业化的教学有了足够深入的认识。这将在以后的教学之路上不 断地激励我大步向前，勇于探索、勇于创造。也希望有机会把自 己对专业化发展的认识能更完整地更系统地总结出来。和大家共 同学习共探讨教师与教育心得体会篇6作为一个走上工作岗位未满三年的青年教师，一听到别人提 及“搞科研”这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总 觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的能力呢？但当我读完 中小学教师教育科研范式与方法这本书后才发现，自己对“教 育科研”存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开实 践，离不开对现实问题的研究。只有在点点滴滴的教学生活中注 重发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读，做个有 心人，就会慢慢积累起属于自己的第一手资料，也就为教育研究 提供了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从现在做起！把我对 体现教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进行些思 考，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成宝贵的教育财 富。读完本书，使我明白了几个关键的问题。第一，我们为什么 要搞教育科研？从目前教育科研的现状来看，科研对很多老师来 说已经进入了一个高原区，因为这时候的教师走上了一种职业的 倦怠，特别是35岁左右的教师。书里谈到四个成形信念已经成 形，很难再改变；思维已经成形，不再想突破；技能已经成形， 不愿再发展；状态已经成形，不肯再激进。自己的压力很大，来 自家庭、来自单位、来自社会，这让很多老师体力、健康极度透 支。造成教师的事业陷入了一种高原期，导致事业的停滞。有些 老师很疑惑，为何我们总是被鼓励做研究，可研究怎么总是做不 好呢?其实很多老师并不知道自己在做什么？很多教师经常把自 己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师 在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师 职业最高的一种境界是做一个研究型教师。我认识到教师只有参 与教育科研，才能够提高自身的研究能力和教学业务水平，才能 够使我们由一名普通的教师向“名师”靠拢。我们只有在工作中 不断反思自己，不断改革创新，才能提升自己，才能使自己成为 教育的行家里手。同时，教师开展教育科研也是我们自身专业化 的需要。历来人们认为只要有点文化知识就能够做教师，根本不 必要向医生、工程师那样需要专业型的人才，不认可教师的专业 地位。实际上，教师参与教育科研，提高了自身的专业素养和研 究能力，才能真正适应社会发展对教师的专业要求。.第二，我们应怎样搞教育科研？下面我从价值取向，研究 选题，研究的主体，研究方法和研究成果的表现形式来阐述这一 问题。中小学教师开展研究的理想价值取向应该是解决现实教育 教学情景中的具体问题，在解决问题的过程中提高教育教学质 量，提升自身的专业发展水平。教师研究的实践价值取向是由教 师职业的特性决定的。很强的实践性，对教师实践性知识的高度 依赖，研究的问题具有动态的情境性等是教师职业的鲜明特点， 这就决定了教师研究的主要目的不是构建一套理论，不是发现教 育规律，也不是坐而论道式的“指点江山”，而应该是以实际问 题的解决为导向，强调实践性和操作性。在问题解决的过程中， 实现教学效果的提升，培养研究意识和研究能力。研究的结论也 不追求“放之四海而皆准”，只要对其他老师、其他相似问题的 解决有一定的借鉴意义，就足矣。中小学教师研究的选题应该直接来自一线教育教学实践，直 面现实中的实际问题，选择的研究问题切实来自一线教育教学情 景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、具体，具有可行性， 而不能一味地求大、求全；题目的选择上，应该把选择权还给一 线教师，实现课题选择权的“回归”，而不能任由专家、教授大 包大揽。在区（县）级及校级课题的设立上，应该充分关照一线教 师的声音，保证有一定比例的研究课题来自现实的教育教学实 践，直面现实情景，突出“校本”特色，重视挖掘教师的实践性 知识。更为重要的是，应该实现课题设定的“制度变迁”。改变“自 上而下”设立课题的制度，改为“自下而上”设立课题，即鼓励 一线教师自主选题，经过把关、筛选，确定为立项课题，获得经 费资助。一线教师是现实教育教学情境中的最直接接触者，是现 实情景的一部分，他们对实际情况有着最为直观的认知，清楚知 道待解决问题的轻重缓急。但由“研究问题”上升为“研究课题”， 仍离不开专业研究人员的指引。中小学教师应该成为研究的主体，具有“独立自主”的权力， 即使“教师成为研究者”名至实归。教师应该是研究的设计者、 实施者和评价者。从题目的拟定、问题的分析、研究方案的设计、 研究方法的选择、方案的实施与调整、结论的提升等各个环节， 中小学教师自身都应该具有最终的话语权，具有“终裁”的大权。 然而教师的“独立”并不排斥专业研究人员的作用。专业研究人 员应该成为一线教师开展研究的协同者，起正确引导、适当辅导 的作用，确保研究更为科学、准确、深刻。团队合作、协同作战 是教师研究的一个重要特点。基于研究的客观需要，专业研究者、 同事、家长、学生、学校管理者等都应该成为教师研究的“协同 者”，形成团队，共同致力于研究的开展和实际问题的解决。在研究方法的选择上，任何教育研究方法都可以为一线教师 开展研究所用。但具体方法的选择，必须依据研究的内容、研究 者的能力来决定。考虑到教师研究的选题一般比较小而具体，所 研究的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中 的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观 察、访谈、实验、测试、反思等方法则更具有信度和效度。反思 应该成为教师开展研究的主要方法之一。结合教育教学原理和理 论、他人的研究成果、自己的经验积累等，进行深入、全面的反 思，开发缄默知识，变缄默知识为显性知识，总结实践性知识， 对解决实际问题，促进教师专业成长，其作用非常明显。教师研 究成果的表现形式应该体现出“丰富性”和“多样性”。除了研 究报告、论文、著作之外，视频、图片、音频、心得体会、反思 日志等等都是研究的成果。读完本书使我受益匪浅。我也认识到教师参与教育科研，是 教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发 展的需要。在以后的工作中，我们要积极参与教育科研，消除浮 躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，从而不断提高自己的研 究能力和教学业务水平，是自己慢慢向专家型教师靠拢。教师与教育心得体会篇7继续教育学习，使我收获很更多，主要有以下方面：1、良好的师生关系是学好化学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学 生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中， 教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、 能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流。2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生， 为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。 今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实 践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的化学教 学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的 要求，提高化学教学质量。3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力真正的学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基 础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学 习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活 动前的合理安排与适当的引导。自学能力对学生来讲不是不可拥 有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我 在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障 碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得 自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主 动进行学习。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的 积极性和增添学生竞争向上的精神。4、加强学习，不断上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提 高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。要提高我们的自 身素质，这要求我们教师多听取学生和其他教师的各种意见。 并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法，摒弃旧的教 学方法，把先进的教学模式引入课堂。总之，今年的继续教育让我更深刻地认识到：新的教学模式 可以给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老 师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂 气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽，才 能更充分体现素质教育的根本目标。教师与教育心得体会篇810月13日下午，正值金风送爽、丹桂飘香，江苏省特级教 师、连云港市教育博客管理者“好好先生”、赣榆县外国语王常 亮副校长百忙之中抽出时间莅临塔山镇第二中心小学，并精心做 了以教育博客与教师的成长为主题的讲座。讲座伊始，王校长的一番面对面叙叙与我校的不解之缘拉近 了与大家的距离，让我们见识到他的幽默风趣和平易近人的同时 更体会到这位从塔山二中走出来的名师身上所迸发出来的冲劲、 激情与智慧。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，讲座中王 校长借自身初踏讲台时所遇到的清苦条件来激励在山村从教的 年轻老师，他的这番语重心长的鼓励，着实给年轻的山村教师的 工作甚至是生活做了及时的指引。“让教育博客成为教师专业成长的助推器”，针对教育博客 与教师成长之间的关系，王校长在讲座中对写博之因、如何申请 博客、如何写博、如何发博等等做了详细的介绍，尤其当他展示 出一张张既精美丰富又有时效指引性的多媒体课件，还有793篇的博文和131978次点击数量时，在座的教师对“好好先 生”更是敬佩不已，也再一次体会到这位名师身上所具有的拼搏 努力的精神。“万紫千红总是春”，借用王校长这句话来形容他从教二十 二年的工作业绩再好不过了。他先进的治校方略、先进的班级管 理方法、睿智的育人理念、近百节各级公开课还有60多万字的 反思笔记以及他的著作追梦对在座的老师无疑是一种鞭策和 指引。因“一枝独秀不是春、百花齐放春满园”，王校长以自己 取得佳绩的原因，在讲座中还特别鼓励教师尤其是年轻的教师面 对挑战要敢迎头直上，敢于磨练自己，不要放过展现自我的机会。“在教育生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是 一个最完美的老师”、“我还想再做班主任”王校长以此做了这 次讲座的感言，简单的一番话，却我们从这位名师身上体会到教 育离不开激情、拼搏和乐观的心态。