作文范文之小桔灯作文基础篇教案

小桔灯作文基础篇教案【篇一：小桔灯教案】 小桔灯教案 教学目的 1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格； 2.学会恰当地使用修饰词语； 3.进行复述训练。 教学过程 根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。 一、讲读“初遇部分，着重理解修饰语的作用。 小桔灯写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候，重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。） 在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。） 看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。 提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。 二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。 学生默读课文：“我轻轻地扣着板门?我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘接待“我”，二写她为“我”送行。） 进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。） 家境如此清贫，而妈妈的病又是这样严重（“被头上有斑斑的血痕”），小姑娘的表现如何？请找出关键语句分析。 a.她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”“安慰”一词体现出小姑娘在困难面前很镇定。 b.她笑着说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”“笑”这个词体现出小姑娘面对困难的乐观态度。“年夜饭”让人想起这是除夕之夜，正是小孩儿放鞭炮、吃团圆饭的时候。小姑娘却在又小又黑的房子里陪伴着病危的母亲，没有欢笑，没有温暖，而她却“笑”对困难，这不得不让人对她产生由衷的喜爱之情。 指名，朗读课文：炉火的微火渐渐地暗了下去?我似乎觉得眼前有无限光明！”教师可从三方面引导学生学习“送行”部分。 从人物言行看人物性格。 “小姑娘”为“我”送行时，哪些动作和语言最能体现她的性格特点？（文章运用“拿”、“穿”、“挑”、“点”、“递”等动词生动地描述了“小姑娘”制灯的经过，她的这些动作，体现她处事镇定的性格。“小姑娘”与“我”话别时所说的话也很能反映她乐观的性格。如“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了”一句，说明“小姑娘”坚信妈妈的病会好起来；“我们大家也都好了”则说明“小姑娘”对未来生活怀着美好的憧憬。） 理解“写灯”与“写人”的关系。 在“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明”一句中，作者先讲小桔灯的光是“朦胧”的，后面又说“眼前有无限光明”，这样前后矛盾吗？（“朦胧”是对“小桔灯”灯光的实写，而“光明”是指“我”受到“小姑娘”镇定、勇敢、乐观精神的鼓舞，看到了革命胜利的曙光。小桔灯在“黑暗”的山路上闪着“朦胧”的光，同样，“小姑娘”的形象在“革命胜利的前夜”闪着“桔红”的光。作者以“灯”写“人”，“灯”与“人”交相辉映。） 比较人物形象，加深认识。 “小姑娘”与最后一课中的小弗郎士年龄相近，他们的性格有哪些不同？原因是什么？（“小姑娘”生活在中国40年代的山城重庆，父亲王春林是个地下党员。“小姑娘”生活在这样的家庭里，受到了父亲的影响。因此，她“镇定、勇敢、乐观”的性格与特殊时代和特殊家庭分不开。小弗郎士由一个顽皮厌学的孩子变为一个懂事、好学、爱国的孩子，也与“最后一课”的情景分不开，与阿尔萨斯人即将成为“亡国奴”的大背景分不开。可见，刻画人物性格时，作者必须注重对人物的生活环境的描述，离开了成长的环境，人物形象就会失去真实感，就会显得很单薄。） 提示：在阅读教学过程中，教师要注意“提得起”和“撒得开”。所谓“提得起”，是指教师善于抓住重点、难点，以精要的问题提挈课堂教学。上述环节中，教师先让学生分析人物言行，理解人物性格，然后扣住“朦胧”与“光明”两个词语，让学生体会“小桔灯”对表现“小姑娘”性格所起的作用，学生的学习思路明确而集中。所谓“撒得开”，是指教师能够想方设法拓宽学生的思维活动面，加深他们对问题的理解和认识。上述环节中，教师巧妙地将“小姑娘”和小弗郎士两个形象放在一起，让学生比较辨析，使他们懂得人物性格形成与生活环境之间的关系。这样的阅读教学，具有一定的深度。 三、略讲第三部分（“离开小姑娘”），理解侧面描写的作用。 指名朗读课文第三部分，思考三个问题： 1.王春林是“小姑娘”的爸爸，他给那些“被当作共产党抓走”的学生送信，以后也“失踪”了，这些内容是怎样表现出来的？它暗示了什么？（这些内容是以侧面描写的形式表现的，它暗示当时的重庆正处于白色恐怖之中，国民党正疯狂地镇压共产党人和进步群众。侧面描写的作用在于突出“小姑娘”成长的家庭环境，同时以当时的恐怖气氛反衬出“小姑娘”的镇定、勇敢和乐观。） 2.文章结尾写道：“她妈妈也一定好了吧？因为我们大家都好了！”这个句子中，“好”字的含义分别是什么？（前一个“好”的含义是病好了，后一“好”的含义是指过上了幸福的生活。） 3.这一部分，流露出作者对“小姑娘”怎样的感情？（深切的思念之情。） 说明：第三部分以侧面描写的形式暗示了“小姑娘”父亲王春林的身份，这使读者找到了“小姑娘”性格形成的原因。结尾一句则“说明这个小姑娘乐观和信心，在12年之后，早已得到了证实。”（作者语）【篇二：小桔灯阶梯作文提高篇教案】 青出蓝教育 作文写作专用教案（提高篇） 2012年7月 内部资料 请勿外传 版权所有翻版必究目录 教案改版说明 (3) 第一讲 瞬间观察法 (4) 第二讲 静态观察法 (12) 第三讲 动态观察法 (18) 第四讲 移步观察法 顺序观察法 (24) 第五讲 融情观察法 (31) 第六讲 整体观察法 (40) 第七讲 相似联想思维 相反联想思维(48) 第八讲 因果联想思维 相关联想思维 (58) 第九讲 假设想象思维 推测想象思维 (65) 第十讲 奇幻想象思维(75) 第十一讲 分析思维(82) 第十二讲 归纳思维 (89) 第十三讲 发散思维 (95) 第十四讲 求异思维 (104) 第十五讲 演绎思维(114) 第十六讲纵向 横向思维 (122) 阶梯作文（二）教案改版说明武汉小桔灯在“品牌为舟，盟校是水”服务理念的指导下，不断推出新产 品和完善服务体系，为了更有利于提高我们的教学质量，在阶梯作文一二的改版教材推出之后，我们紧接着推出阶梯作文一二的两套改版教案。现将改版后教案的特点简述如下： ：更加注重实战性 新教案进一步淡化作文知识的记忆，强调在理解的基础上当堂运用所学 知识，所以进入“导入新知”环节就开始布置作文题目和诱导构思，特别是阶梯二对思维方法的讲解一定要结合多篇“同龄人佳作”来分析；在口头冲浪这一环节，也要简述附录部分的多篇“同龄人佳作”，来启发引导学生。作文中也有“一题多解”，老师应尽可能多的记忆一些学生佳作，形成老师的一桶水，学生根据自己的经历和趣味各取所需，形成学生的一杯水。 在我有妙笔环节，布置当堂书面作文时，都有“学校同步作文题”字样，这是提请老师们注意学生们在公办学校课堂作文的题目，如果这些题目我们提前让学生加以练习，一定会收到很好的效果。但是老师们需要做个有心人，了解一下你的学生在这个方面的具体情况。 ：更加注重操作性 我们的课时设置还是十六讲，每讲还是3小时，但是每讲我们可以设置 3大节课，一节课50-60分钟，这样做的好处就是充分考虑到了课前点评的时间和当堂点评时间。课前点评这一环节缺少和时间太长，都是不可取的，安排15分钟比较合理。同时，学生书面作文完成后，一定要有个当堂点评，如果缺少，教学效果将大打折扣，小桔灯的课堂也将失去一个亮点。安排20分钟进行当堂点评，是我们的重大责任。 对上周作文如何点评，对学生当堂作文如何点评， 如何诱导构思，如何 赏析范文，新教案都做了更为具体说明，在实践的基础上，增强了教案的可操作性。 如何设计板书，如何批改学生作文，“同龄人佳作”到哪里搜集，这在附 录部分统统得到解决，我们有板书设计参考，学生练习参考答案，导入新知参考，口头冲浪参考，尤其是导入新知参考和口头冲浪参考，提供了多篇“同龄人佳作”，省去了一线教师们的许多翻检之劳。 : 更加注重基本功 阶梯作文一增设了“快速修改四法”，集中力量增强学生的自主修改意识， 培养学生的自主修改能力，为学生自我提高作文质量打下良好基础。 阶梯作文一二都是讲方法，但丝毫没有轻视词语积累的训练，除了第一 站有词语游戏之外，在范文品析环节中新增“抓住词句赏析”范文，主要是对b册难度较大的名家名篇换一个角度赏析，从好词佳句的角度进行品析，引导学生在语言环境中运用好词造句，加深印象，引导学生在品味优美句子的同时领会其技法。将整篇文章简化为几个好词几段佳句，目的是坚持不懈的夯实学生词句积累方面的基本功。 武汉小桔灯总部教研部 小 桔 灯 快 速 阶 梯 作 文 （ 二） 教 案 （内部资料 注意保密）第一讲 瞬间观察法 教学目的：正确理解并熟练运用瞬间观察法 教学重点：运用瞬间观察法培养观察能力 教学难点：运用瞬间观察法构思作文 教学步骤与安排 开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中学会作 文，在作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯转、转、转 一、手提桔灯转转转（5） 辨字游戏 五张纸片：上有五个黑体大字：肺、冒、乜、彧、囧，在课堂上依次展示1-2分钟，然后收起来，让学生在纸上写出来所展示的字，考察学生的观察能力。 提示： 肺：“肺”字，注意右边不是杭州市的“市”字，市字是一点一横，而“肺”的右边，是一横一竖，两者不一样的。 冒：这个“冒”字，正确的写法，应该是上面一个“冂”，下写二横，这两横与两竖是不碰到的，然后再写个目字。而不是上面写个“曰”字，下面写个“目”字。 你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯闪、闪、闪， 二、点亮桔灯闪闪闪 开动脑筋想一想 1小游戏（10）：请一位同学到前面，讲台上并列放四个粉笔盒，让同学在黑板上写几个字。 提问：刚才这位同学是从哪只盒子里取出粉笔的？ 2. 小游戏：小游戏：老师做一组动作，请学生重复，注意，要把每一个细节都重复下来。老师的动作是，左手数右手的手指，在这个过程中理一下头发或者甩一下头发，学生重复时，往往没有注意理一下头发或者甩一下头发这个动作。） 总结：我们在观察的时候，往往要注意瞬间的细节问题。 3小竞赛：（5） 老师转身擦黑板，装作不小心把黑板擦掉在地上，然后捡起来，吹一吹粉笔灰。提问：同学们，刚才老师都作了些什么？你们注意观察了吗？能不能讲一讲？看谁观察得最细心，讲得最细致。 学生自由发言，教师及时鼓励。 教师小结：瞬间发生的事物，出现的景致，往往是一现即逝的。但是，如果我们注意观察还是能把他们捕捉到，并在心里形成画面，成为永不磨灭的记忆。 4导入新知：（35）(1) 明晰概念: 对一现即逝的瞬间进行观察，抓住事物的主要特征的方法， 就是瞬间观察法。 (2讲故事，体会瞬间观察法的好处： 有一个很有名气的老师，他的教学方法总是与众不同。有一次上课的时候，他拿进教室几杯水，看起来都是一样的，同学们都不知道老师葫芦里卖的什么药。只见老师神秘的一笑说：“同学们，你们看到这几杯水了吧，下面，我要做几个动作，一会儿你们要重复这些动作，当然，要和我做的完全一样才行。”同学们都说：“这有什么难的。”老师意味深长的看了大家一眼，接着，把一个手指伸进杯里，蘸了一下，放进嘴里舔一舔，露出了笑容。 然后，一个同学上前来，也从刚才老师用的那个杯里蘸了一下，可是，当她把手指放在嘴里的时候，脸上露出的却不是笑容，却是痛苦的表情。同学们都很疑惑，又有几个同学试了试，结果都一样，他们都好像舔到了什么苦水一样。可是当老师做的时候，他还是那么微笑着，老师告诉大家，说：“同学们，其实你们根本没有注意观察，我蘸水用的是中指，儿舔的却是无名指，这杯水根本就是苦的，非常地苦。所以这几位同学才会这么痛苦呢。” 教师总结：这些同学如果注意观察瞬间，留心细节，就不会舔苦水了，用在作文中呢，瞬间观察法可以让我们的作文具体细致生动。可见，瞬间观察法多么重要啊。 (3) 请几位同学表演一段变化表情游戏：学生随着老师的要求，变化表情。老师说“买完彩票，不知道中没中，忐忑不安”、“没想到中了100万”、“结果发现彩票是假的”、“后来又发现看错了，确实是真的”、“税务局说要扣掉二十万的税，很心疼”、“决定捐出去50万，受到赞扬，很高兴”。让其他同学注意观察，同学的表情是怎样变化的，然后把刚才的游戏过程说出来，注意瞬间的观察。 （4）让学生讲一讲一些瞬息而逝的情景，看谁讲得最生动细致。 （1）上课铃声响了之后 （2）试卷发下来的时候 （3） 家长会之前 构思参见附录：导入新知参考 （以上为第一节课共55分钟，休息5分钟） 大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路碰、碰、碰 三、桔灯引路碰碰碰 玩中悟学棒棒棒（35） 1、 智力测试游戏 教师问4个问题,要求学生回答: (1) 中国在哪个洲? (2) 安徒生是哪国人? (3) 你的作文培训老师是谁? (4) 老师一共问了几个问题? 第4个问题学生往往以为不是问题中的一个而答错. 游戏启示:瞬间观察不仅指用眼睛看,还要用耳朵记,用脑子想,才能铭刻于心. 2、 范文品析： a.。抓住技法赏析：赏析范文a册p37清晨一瞥，引导学生讨论，讲一讲这篇文章是怎么运用瞬间观察法的？【篇三：小桔灯教学设计】 小桔灯 教学设计方案（初一第二册） 镇海骆驼中学王红梅 教学目的 1、了解作者和写作背景。 2、掌握“仄、薯、揉、瓤、朦、胧、踪”等7个字。 3、了解外貌描写和行动描写对刻画人物性格的作用。 4、初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物的思想。 5、感受小姑娘的美好心灵和乐观精神。 教学重点 了解行动和外貌描写对刻画人物性格的作用，初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物性格。 教学难点 小桔灯的象征意义和一些含蓄语句的含义。 教学设想 1、朗读与讨论结合。在检查预习，介绍作者的基础上，根据单元目标和课文内容特点，着重思考、讨论几个问题，在思考讨论的过程中，结合多种形式的朗读，或读全文，或读段落，或个别读，或集体读，以准确深入地领会人物的思想性格特点和语言的表现力。值得思考和讨论的问题有：除了开头和结尾，中间的部分可以分几个层次？描写小姑娘的外貌有什么作用？小姑娘是怎么制作小桔灯的？小姑娘有着怎样的性格特点？小桔灯有什么象征意义？等等。讨论这些问题必须紧扣有关描写，绝不能作架空分析。 2、讲读和写作相结合。先讲读课文，后训练写作。讲读应抓住重点，突破难点。重点是领会外貌描写、行动描写对表现人物的作用；难点是理解小桔灯的象征意义，“好了”等含蓄词语的含义。“讲”要精要，富有启发性，同时在“讲”的过程中要结合“读”。讲读之后，进行写作训练。可设计下列题目：（1）假如你是记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望当年的“小姑娘”。想象一下，小姑娘现在是什么样子？你可能见到哪些人？看到哪些情景。可以尽情想象，但要合情合理。（2）冰心奶奶已于1999年3月19日去世，当年的小姑娘，如今也已是60出头，你能想象一下她现在的外貌，为她设计一下动作吗？她还会再做一盏小桔灯，献在冰心奶奶灵前吗？“小姑娘”这时会说些什么呢？这一训练可起到两个作用：一是促使学生准确、深入地理解课文；二是培养合理想象和语言表达的能力。 媒体设计 多媒体课件或投影仪、录音机 布置预习 2、搜集有关冰心的资料，做在“采蜜本”中。3、给下列字注音：仄、挪、叩、髻、揉、瓤、朦、胧、踪。 4、熟读课文，理解有关词语意思。 教学时数1课时 教学步骤 一、导入新课 这个单元里，我们要学一些人物描写的方法。描写人物的方法中，外貌描写、行动描写是最常见的，我们要了解这两种描写对刻画人物性格的作用，提高阅读分析的能力，同时也要学习外貌描写、行动描写来提高写人的能力。今天要学的小桔灯一课，将在外貌描写、行动描写方面为我们提供了范例。 二、媒体显示：小桔灯图片及课题、作者。 三、简介作者：用媒体显示 出示冰心年轻时的相片及老年时的冰心和她的猫咪 明确：冰心，现代著名女作家。原名谢婉莹。1900年生，福建闽侯县人。“五四”运动时开始文学创作。1921年参加文学研究会，后出版小说集超人、诗集繁星。1932年在燕京大学毕业后赴美国留学，研究英国文学。回国后先后在多所大学任教，并出版诗集春水和散文集寄小读者。寄小读者礼赞童心、母爱、自然、祖国，深受读者喜爱。1946年去日本东京大学任教，1951年回到祖国。回国后出版了多部儿童文学作品集、散文集和译作。小桔灯就是儿童文学作品集中的一部。冰心的作品充满爱心，语言清新隽丽，朴素晓畅而又含蓄不露，曾熏陶和启迪了几代人的心灵。冰心因此受到国内外广大读者的尊敬和爱戴。（穿插“冰心网”内容介绍，引导学生课余通过上网学习冰心的其他作品。网址是bingxin_org冰心网） （这样做的目的是拓宽学生的视野，激发学生求知的兴趣。） 四、阅读分析理解课文 1、理清思路。 （1）、边看课文边听录音，思考：作者为我们写了一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？ （抽几个学生回答后，媒体显示）： 时间： 十二 年前的一个除夕（1945年） 地点：重庆郊外一个小山村里 人物：小姑娘 、“我”（说明：因为是小说，所以不等于作者） 事情：“我”两次遇见小姑娘，并且去看望她，小姑娘做小桔灯照“我”上 山，“我”到现在还怀念她。 （2）、讨论，明确： 除了开头第一段写回忆、结尾最后一段写思念外，课文中间部分可分两个 层次：初遇和探望。这两个层次中主要写了小姑娘的三件事情：上 山打电话，在家照顾妈妈，做灯送客人。2、学生默读，找出描写小姑娘外貌、动作的语句。 （学生回答后，媒体显示） 外貌描写：只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很 短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋? 动作描写：打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头? 做小桔灯：拿、削、揉捏、掏、穿、挑、放、点? 3、四人小组讨论外貌描写、动作描写的作用 明确：a、从“瘦瘦的苍白的”、“冻得发紫的”、“破旧的”、“光脚”等词语可以看出小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷，也可以看出作者充满怜爱的感情。作者用白描的手法，寥寥数笔，就勾勒出了一个穷苦人家小女孩的形象。的孩子早当家”的实况，更表现了小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的精神。 （分析时可穿插思想教育，让学生能感受小姑娘的美好心灵和乐观精神） 4、用词语替换法感受作品遣用动词的精当。 如描写制作小桔灯的过程，用“割”、“挖”、“缝”、“扎”等动词来代替“削”、“掏”、“穿”、“挑”等，就远没有原作准确、传神。（用媒体显示形式叫学生填空，感受用词的准确性。） 5、简析语言描写的作用，重点理解一些含蓄语句 本文的人物语言描写虽然不是教学重点，但也值得一提。小姑娘的形象呼之欲出，机警、懂事、乐观，也得益于简洁传神的语言。如；当我问她吃过东西吗？她笑着说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”（这里可再次用“无奈地”、“豪迈地”等词语进行替换练习，让学生理解小姑娘的乐观精神。）又如：当“我”要走的时候，“她又像安慰我似的说：不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了?我们大家也都好了。”文章结尾，通过“我”的思念，对这两句话又作了重复。要引导学生结合小姑娘的语言、动作加以揣摩，明确： 第一个“好”指妈妈的病好了，心情也好了；第二个“好”指大家都会过上好日子。表现了小姑娘在艰难的日子里仍保持积极、乐观的态度。 6、了解补叙的作用。 学生默读第11自然段，明确：这一段通过“我的朋友”的话，作了两点补叙：一是山下医学院的几个学生“被当作共产党抓走了”，一是小姑娘的父亲“常替那些学生送信”。这一补叙揭示了小姑娘思想性格形成的社会基础和家庭影响。 媒体显示： 小姑娘性格形成原因 王春林 “替那些学生（共产党）送信” 家庭影响 胡大夫 “只要一打电话就会来”社会基础 “我”素不相识，除夕夜前来探访社会基础 7、领会小桔灯的象征意义。 （1） 学生齐读9、10两段。（2） 联系全文内容，思考：小桔灯有什么象征意义？课文为什么以“小 桔灯”为题？ 通过讨论，明确： 小桔灯，在那个黑夜如磐的年代，出自一个镇定、勇敢、乐观的小姑娘之手，具有特定的象征意义。它象征光明，象征未来，它以自己微弱而又顽强的光照亮了生活的前景。小桔灯是小姑娘的化身，用小桔灯做标题就把小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神形象化了。小桔灯的“朦胧的桔红的光”给了“我”鼓舞，使“我”觉得“眼前有无限光明”，使“我”忘不了这小桔灯和小姑娘。以小桔灯为题，既含蓄，又形象，更能突出中心思想。 （这一个环节主要是突破本文的一个教学难点。） 五、练习写作或让学生作为记者采访一下当年的小姑娘 （设置这一训练的目的是促使学生准确、深入的理解课文，同时为了培养学生合理想象和语言表达的能力。） 时间如白驹过隙，一晃就到了2003年，冰心奶奶也已于1999年3月份去世。假如当年的小姑娘，还健在的话，也已是60多岁老太婆了，你能想象一下她现在的外貌，为她设计一下动作吗？她还会再做一盏小桔灯，献在冰心奶奶灵前吗？ “小姑娘”这时会说些什么呢？（可用媒体显示。题目小桔灯，58年的思念） 学生即兴作文后，教师小结。 （附即兴作文一篇：当年乐观勇敢的小姑娘，如今已60多岁，她两鬓斑白，脸上满是皱纹，手上的茧子也越来越多了。她得知冰心奶奶去世了，心情既悲痛又怀念，她马上找来桔子皮和一根穿着麻线的大针，同小时侯一样，极其敏捷地做了一个小桔灯，又马上提着小桔灯，怀着无比崇敬的心情来到了冰心奶奶的坟前，跪下，颤巍巍地拿出自己精心制作的小桔灯，双手奉上，顿时心潮澎湃，饱经风霜的脸上挂满泪珠，心里默默地说：“阿姨，我好想你啊！我永远都不会忘了58年前的那一天。” ）