2023年小圣施威降大圣_初中_语文_陈万英_370527

2023年小圣施威降大圣_初中_语文_陈万英_370527 小圣施威降大圣教学设计 【教学目标】 1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节曲折跌宕的特点。 2、欣赏文中描写人物语言、动作、心理的精彩语句，感受人物形象。 3、分析大小二圣矛盾冲突的背景和本质，理解孙悟空性格精神的内涵和文章的主旨。 【教学重点】 1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节曲折跌宕的特点。 2、欣赏文中描写人物语言、动作、心理的精彩语句，感受人物形象。 【教学难点】 分析大小二圣矛盾冲突的背景和本质，理解孙悟空性格精神的内涵和文章的主旨。 【知识链接】 1、走近作者 吴承恩（15101582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 2、小圣施威降大圣的故事背景； 本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 教学过程： 一、预习汇报，导入新课。 1、以小组为单位，检查预习情况，把达成共识和存有异议的内容分别标注。 2、小组汇报。 （1）读准下列生字： 掣棒 大鹚老 嗛住 淬入 青鹞 鹭鸶 老鹳 鳜鱼 鲂鱼 撺出 花鸨 木木樗樗 蓼汀 躘踵 窗棂 愕然 高擎 （2）结合注释，理解下列生词 掣:拔、抽。 只情：尽情 那厢：那边。厢，边，旁。 花：漩涡。 拉傍：接近。 躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。 弄喧：弄玄虚，耍花招。 3、西游记作品简介 西游记，又名西游释厄传是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。全书可分为三部分:第一部分(第1-7回),叙写孙悟空的历史,交代它被众猴拥立为王,得道成仙,大闹天宫,结果被如来佛降伏在五行山下;第二部分(第8-12回),写唐僧取经的缘起,包括如来佛造经,唐僧出世,魏征斩龙,唐太宗冥游,唐僧应诏出发取经;第三部分(第13-100回),写取经的经过,这是全书的主体,主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经,途中战胜八十一难,终于完成任务。 二、释题： 1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。 2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？ “大圣”即“齐天大圣”孙悟空，“小圣”即二郎神杨戬。 三、整体感知，概括故事情节。 1、在扼要复述的基础上概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。 小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。 接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏 后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。 二圣斗法过程：第一阶段变禽鸟游鱼：大圣依次变为麻雀、大鹚老、鱼、水蛇、花鸨。小圣依次变为饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤。 第二阶段：变土地庙。 第三阶段：变二郎神。 2、用课件出题，让学生思考： （一）为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平） （二）在孙悟空与二郎神赌各种变化中，作者为什么设计三个环节？ 明确：“三”在古汉语中代表“多”的含义，让学生举出在古文学中与三有关的情节：三顾茅庐、三大祝家庄等。 四、品读课文，感悟人物形象。 1、从文章中找出找出文中描写孙悟空的精彩语句赏析：作者塑造了一个怎样的“大圣”形象，又是采用什么方法来塑造的？ 小组合作完成，交流汇报。 （1）正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 动作、心理描写，可以看出孙悟空顾念同类，有同情心。 （2）等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!”急转头，打个花就走。 此处属于心理描写和动作描写，表现了大圣善于动脑又机智的性格特点。 （3）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。 对孙悟空的动作描写，可以看出他聪明灵活，随机应变 （4）真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。” 这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱、临危不乱、镇定乐观的大圣形象 2、以同样的方式探究二郎神。 （1）二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了，必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。 明确：对二郎神心理描写刻画了一个武艺高强、善于观察、心思缜密的二郎神形象。 （2）二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。 二郎神不去拢傍，说明二郎神自视清高，不肯圩尊降贵。 五、阅读延伸，评价人物形象。 1、两圣相逢，各显神通。在此次较量中，孙悟空与二郎神你更喜欢那个？ 学生在小组讨论，各抒己见。 2、在此次较量中，孙悟空与二郎神作者更喜欢哪个？从文中哪些对比描写中可以看出。 （1）、水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。 情急之下，孙悟空变作花鸨，说明孙悟空率真可爱，无所顾忌，对事物没有高低贵贱之分。而二郎神不去拢傍，说明二郎神自视身份高贵，不肯圩尊降贵，他是等级社会制度的维护者。 （2）、真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。” 而真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。孙悟空大敌当前，坦然处之，二郎神却心急气躁，一心求胜。 3、孙悟空身上寄寓了作者怎样的人生理想？ 学生自由讨论。 教师补充：对自由平等的追求，对摆脱封建黑暗统治的渴望。 六、了解作者经历，加深小说主旨理解： 吴承恩（15101582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 七、推荐阅读：西游记原著 八、达标检测 【课堂检测】 大圣正斗时，忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。真君见他败走，大步赶上道：“走那里，趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，走入洞中，正撞着康（原缺“康”）、张、姚、李四太尉，郭甲、直健二将军，一齐挡住道：“泼猴！走那里！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做一个绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树稍头钉住。二郎观见，就收了法象，撇了神锋，摇身一变，变作个（左“鸟”右“戎”）莺儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。 心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变，变做一只朱顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似（原缺“相似”二字），立在蓼汀之上等他。大圣见了，“扑”的一个虎跳，又冒在空中不见。 文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。 （1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 （2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。 （3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。 【教学设计】小圣施威降大圣_初中_语文_陈万英_370527 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣教学设计 26、小圣施威降大圣教学设计 26小圣施威降大圣 小圣施威降大圣2