传播学复习

传播学复习资料第一节 传播的定义及特点一、传播的概念西方学者关于传播的观点：“共享”说 （施拉姆） 、“影响”说（沃伏.韦伦）、“反应”说、 “互动”说（格伯 纳）、“过程”说。传播的定义：传播是人类通过符号和媒介交流信息，以期发生相应变化的活 动。传播的几层含义： 1）传播是人类的活动。2）传播是信息的交流。3）传播离 不开符号和媒介。4）传播的目的是希望发生相应的变化。二、传播的特点 社会性和阶级性；目的性和计划性；主动性和创造性；协同性和互动性；永恒性和历史性。3、传播学的学科特点：发端于 30-40 年代的美国，至 50 年代形成自己的体系。传播学是一门位于诸 多学科交叉、边缘地带的并具有一定应用性的新兴独立学科。传播学的学科特点：1整体性 2互动性 3开放性 4综合性 5 发展性。第二节 学习与研究传播学的意义学习与研究传播学的意义： 1、有助于推动传播学的学科建设； 2、有助于正 确解释和合理解决传播现象的问题； 3、有助于提高传播决策的科学化水平； 4、 有助于增强信息传播的效果；5、有助于人们开发和利用信息资源。（学习与研究 传播学的意义：传播学唤起了我们对传播效果的重视；唤起了媒体的受众意识； 唤起了媒体的全方位服务意识；传播学关于双向互动的传播过程的观点推动了媒 体的开放与受众的参与；传播学关于媒体性质的研究，加深了我们对大众传媒双 重属性的认识）。第一章 人类传播活动的历史与发展本章教学目的：掌握人类信息传播活动发展的基本历史分期和阶段，重点掌 握印刷传播时代和电子传播时代的意义及特点。了解并学会分析信息传播与社会 发展的关系。本章课程导入设计：人类社会的传播活动是普遍存在的。第一节 人类传播的发展进程语言的产生是真正意义上的人类传播的开端。 从语言的产生到今天的信息社 会，人类传播本身也经历了一个漫长的发展过程。1、同方向传播2、都是以前一种传播方式为 基础3、共存传播是通过一定的媒介、手段或工具来进行的。根据媒介的产生和发展的历 史脉络，我们可以把迄今为止的人类传播活动区分为以下几个发展阶段：（1）口 语传播时代； （2）文字传播时代； （3）印刷传播时代； （4）电子传播时代。 不过，这个历史进程并不是媒介依次取代的过程，而是一个依次叠加的过程。（人 类传播发展的历史进程图）（必考点）口语传播1文字传播;印刷传播电子传播一、口语传播时代人类语言的产生也经历了一个过程。 口语的产生大大加速了人类社会进化和发展的进程，直到今天， 口语依然是 人类最基本、最常用和最灵活的传播手段。但它也有局限性：1.传播距离有限；2.转瞬即逝，保存性差。二、文字传播时代文字是人类传播发展史上第二座重大里程碑。文字是在结绳符号、原始图画的基础上发展而来的。文字发明的重要意义：1. 克服了正因的转瞬即逝性，使信息能长久保存（时间）；2. 能够把信息传播到遥远的地方（空间）；3. 使人类文化有了确切可靠的资料和文献依据。文字作为人类掌握的第一套体外化符号系统,它的产生大大加速了人类利用 体外化媒介系统的进程。三. 印刷传播时代文字传播时代和印刷传播时代之间，人类经历了一个很长的手抄传播阶段。印刷时代的到来是建立在纸张和印刷术发明的基础之上的。公元105年，中 国东汉.蔡伦.造纸术。公元1045年,宋代毕升发明了胶泥活字印刷术。印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息 进行批量生产的观念。古登堡的印刷机以不同于自然书写的方式，创造了复制统 一文献的方法。由于“直接发展于这个抄写社会里对文本未被满足的需求”，并能快 速地提供廉价、精良的印刷品，短短的几十年中，在德国及欧洲迅速普及。到1500 年，已有1100多家印刷所遍及欧洲200多个城市，生产出了 1200万本书籍， 35000 个版本，并导致印刷业古版书阶段的终结。四. 电子传播时代1837年，美国人塞缪尔.莫尔斯发明了第一台实用电报机。1844 年,美国第一条电报线路开通，莫尔斯从华盛顿向巴尔的摩发出了世界 上第一封电报：“上帝，你究竟创造了什么？”电子媒介给人类传播带来了突破性的变革：1.在空间距离和时间上的突破 ；2.形成了人类体外化的声音信息系统和体 外化的影像信息系统。重点有线系统无线系统（eg.有线电视、互联网）地上波传输（eg.手机）卫星传输P星传输（eg.卫星电视）第二节 信息社会与信息传播一、信息社会我们的时代是一个信息时代，我们正在进入一个全新的信息社会。所谓信息社 会，指的是信息成为与物质、能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会 的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”。第二章 传播的模式（传播的基本过程） 学习重点、难点：1、模式的含义；2、优秀传播模式的功能与标准；3、传播模式的典范与评介4、整体互动模式的要素与特点；5、传播模式的运用及原则模式的含义：模式是“再现现实的一种理论性的、简化的形式”。模式是将真 实世界的复杂现象和过程作理想性的代表或表示。传播模式则是对传播过程和机 制的简约化描述。模式的形式：抽象和简化了的模式，着重表现事物和现象的各种关系和变化原则 三种形式：语词的形式，对事物现象用语言或文字进行叙述说明。 图解的形式，以图画、图解或流程图等方式来描述。数学的形式，以数学符号及数学公式来表示各要素的相互关系，去描述事物 现象的规律。传播模式的典范与评介：单向传播模式；双向传播模式；互动传播模式。 单向传播模式：拉斯威尔模式：谁，说了什么，通过何种通道，对谁，产生了什么效果传播五要素：控制分析、内容分析、媒体分析、受众分析、效果分析。（效果 范型）优势：这个模式是第一次将人每天从事却又阐述不清的传播活动明确表示为 由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的 出发点。缺陷：忽略了“反馈”要素：它是单向、线性传播模式。忽视了动机研究：受 众为何使用传播媒体；传播者和传播组织为何去传播。双向传播模式：施控者控制信息受控者反馈信息施控者 维纳第一次揭示了信息传播的双向性特质，提出了“控制”与“反馈”的概念。缺 点：机械传播奥斯古德传播模式重点：施拉姆系列模式施拉姆模式之一：模式之一指出了：传播者（信源）将信息制成符码，使成为一种信号，然后为对方所接受后，再把它还原成原来的符码，赋予意义后才算达到目的地（信宿）施拉姆模式二：模式之二指出了：在“制成符码”和“还原符码”两个阶段，这有一个重要的先决 条件，即制成符码者和还原符码者必须都要有共同的经验范围（或知识），才能彼 此沟通，以产生共同的认识。施拉姆模式三：模式之三指出了：就传播活动而言，每个人都生活在一个符码世界里，他制 成符码，同时也把符码还原，他接受信号，也同时传出信号。这模式显示了一个 人的传播系统，他自己是符码还原者、解释者也是符码制成者。奥斯古德施拉姆模式四：、模式之四重点说明：传播过程中包括了“反馈”的现象。一个经验丰富的传播者 会时刻注意反馈,并且会时刻依据反馈来修改他自己的音讯,所以“反馈”在传播过程 中担当了很重要的角色。施拉姆模式五：（eg歌唱家表演）模式之五表明：传播不但可以从受众那儿得到反馈,而且也可以从自己发出的 音讯中得到反馈。施拉姆传播模式：适合于人际传播,不太适合于大众传播，大众传播是一种不 平衡的非等量的传播。德弗勒环形模式：fam在传播过程中，人们将“含义”变换成“信息”，发射器又将信息转化为信号传送, 接收器收到信号后再还原为信息，信息被信宿接收又内化为含义。发出的信息与 接收的信息在含义上需要是一致的。它以双向的环形结构真实地呈现了信息交流的复杂性； 增加了另一组要素， 以显示信源获得反馈有多种途径，而反馈则使信源有可能不断改进传播方式以更 有效的适应信宿，从而增加两种含义之间达到一致或同型的可能性； 两种含义的 不一致来自于噪音的干扰。有限的反馈，针对传播者行为的评价性或意见性的反 馈信息。互动传播模式辐合传播模式):相互凫解的(T ；&自理解时 J含义互动传播是一种循环过程。通过这个过程，参与双方一起创造和分享信息、赋予信息意义，以便相互理解。 辐合是二人或更多的人向同一点移动，或一人向他人靠近，并在共同兴趣或 焦点下结合的一种倾向。整体互动模式的要素与特点： 三个系统：人际传播系统；大众传播系统；网络传播系统。 五大圈层因素：核心要素；次级要素；边际因素；干扰因素。整体互动模式的特点：强调整体性和全面性；强调辩证性和互动性；强调动 态性和发展性；强调实用性和非秩序化。P55/56:赖利夫妇的传播系统模式与马莱兹克关于大众传播过程的系统模式。优秀传播模式的功能：构造功能、解释功能、引导功能、简化功能、预示功能第三章 传播者研究第一节一、传播制度与媒介控制（一）传播制度的概念1、传播制度是对大众传播活动直接或间接地起着制约和控制作用的社会规范体 系。（二）国家和政府的政治控制1、规定传媒组织的所有制形式2、对传播媒介的活动进行法制和行政管理3、限制或禁止某些内容的信息传播4、对传播事业的发展制定总体规划或实行国家援助（三）利益群体和经济势力的控制 西方国家：以强大的资本做后盾，通过各种手段，对大众传播事业的重要部分实 行垄断或干预我国：有的团体组织自身就拥有媒介（四）广大受众的社会监督控制 广大受众对传播媒介的活动拥有进行社会监督的正当权利二、关于传播制度的集中规范理论（重点掌握）1、极权主义媒介规范理论在二次大战中的德意日法西斯的传播体制是一种现代极权主义2、自由主义媒介规范理论 早期自由主义理论对打破极权主义专制制度和等级支配观念，确立自由、平等和权利思想起了巨大的作用3、社会责任理论由美国“新闻自由委员会”在20 世纪40 年代提出，代表著作是1947年出版 的自由而负责的报刊4、民主参与理论出现于 20 世纪70 年代的欧美发达国家。 反映了一般民众随着社会信息化的发展和媒介集中垄断程度的加强要求自主 利用媒介的呼声。发展中国家的传播制度和媒介规范理论（一般了解）1、大众传播活动必须与国家政策保持同一轨道，以推动国家发展为基本任务2、在新闻和信息的交流合作领域，应优先发展与地理、政治和文化比较接近的其 他发展中国家的合作关系3、在事关国家发展和社会稳定的利害问题上，国家有权对传播媒介进行检查、干 预、限制乃至实行直接管制。第二节 个人层面的传播者一、传播者的特点与权利（一般了解）1、特点：代表性、自主性、专业性、集体性、复杂性2、传播者的权利现代新闻传播界的人员享有的权利主要应有以下五种： 采访权、报道权、批评权、专业保密权、安全保护权 二、传播者的赢效因素（重点）1、权威性权威性是指传播者具有使受众相信、听众的力量、威望和地位的特质。 首先，它表现在权力和地位上，其次，它表现在资历和威望上，第三，它表 现在专业特长上，最后，它反应在能力和才华上2、可信性可信性是指出传播者具有使受众承认和信赖的一系列特质。 诚实是增强可信性的首要因素骨气是传播者十分重要的品德，也是增强可信性的重要因素 公正无私与可信性亦成正比例关系3、接近性 传播者在信阳、民族、籍贯、专业、个性、情趣、距离上与受众愈接近，愈 相似，就愈容易产生好的传播效果。4、熟知性（间接接触、直接接触）5、悦目性第四章 传播与信息 重点、难点：符号的复杂含义；象征性社会互动。第一节 信息概述信息的定义： 信息：是物质和能量在时间、空间上具有一定意义的“图像”集合或符号序列 它是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。（这句是外延） 信息从结构上有三要素：作为信息的形式的符号；作为信息内容的意义；作 为信息载体的媒介。第二节 符号在人类传播中的作用一、符号的定义：符号就是人类用以表达和解读意义的信息的形式，是对事物命名后约定俗成 的文化交流规范体系。符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中 不可缺少的一种基本要素。二、信号与象征符采取二分法，把符号分为信号（signal）和象征符（symbo 1）两大类。三、语言符号与非语言符号：人类使用的符号又可分为语言符号和非语言符号两大类。 语言符号的“暧昧”性表现为：1、语言符号本身意义的模糊2、语言符号的多义性语言的误用及现实意义1、死线上的抽绎是指语言被限制在某一条抽绎水平线上，高水平线上的抽绎会使新闻报道艰 涩难懂；低水平线上的抽绎会使新闻报道流于浅俗琐碎。2、潜意识的投射： 无意识地将个人的深层态度带入到了对事物的评价中，影响新闻报道的客观 性和公信力。在大众传播和国际传播中副作用尤为明显。3、误认为同一：忽视了统一范畴或同一类别中各个“分子 ”之间的差异和区别，而把他它们视 为同一、混为一谈。 容易使新闻报道误导公众。4、估计极端化 是指语言的使用者在观察和描述事物时采用了非此即彼的、排斥中间层次的 极端语言。5、语言与实际混淆：只看符号本身，不看具体实际。6、推论与事实相乱：根据符号推论出事实，又是并不完全准确。第三节 人类传播中的意义交流 意义是人对自然事物和社会的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以 符号的形式传递和交流的精神内容。1、传播者的意义：在传播行为中，传播者通过符号来传达他所要表达的意义 。2、受传者的意义。对同一个或同一组符号构成的讯息，不同的人有不同的理解。3、情境意义。不同的传播情境会使得符号形成新意义。第四节 象征性社会互动（重点）一、人类的象征行为：象征行为指的是用具体事物来表示某种抽象的概念或思想感情的行为。象征 行为是通过使用象征符来传达象征意义实现的。二、象征性社会互动 指的是人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程。象征性社会互动实质上是交换意义的过程。象征性社会互动来源于社会实践，是社会关系形成的纽带，又反过来体现社会关系。人类为了传达关于生活的知识和态度，使之得到传承和发展而使用的、 以象征符形式来表现的继承性的观念体系。C.吉尔兹（美文化人类学家）三、象征性文化与现代社会（联系现实分析）现代社会：符号与意义的空间。信息时代，我们的生活环境到处充满了象征符。现代人正在把各种各样的事 物作为符号加以利用，为其赋予某种象征意义，与他人交换这种意义，并通过意 义的交换里实现自己的目的。我们生活的空间正在成为一个符号空间或意义空间。“现代社会的消费实际上已经超出实际需求的满足，变成了符号化的物品、符 号化的服务中所蕴含的“意义”的消费。”J.伯德里亚尔 第五章 传播媒介第一节 传播媒介的概念与特点学习重点：媒介的概念；传播媒介的构成要素；传播媒介的基本特点；媒介 分析的标准。媒介的概念凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关 系的物质都是广义的媒介。狭义的媒介：传播媒介有别于传播符号：传播媒介不同于传播形式：传播形 式是指传播者进行传播活动时所采用的作用于受众的具体方式。传播形式表明的 只是传播活动的状态、方式和结构，而传播媒介现实的却是实实在在的物体。传播媒介有别于传播渠道：传播渠道指传播过程中传授双方沟通和交流信息 的各种通道。传播媒介的构成要素：物体：物质实体是构成传播媒介的前提条件。符号： 符 号是传播媒介与其他普通的物质实体相区别的一个重要标志。信息： 传播信息是 传播媒介的基本功能和唯一使命。 信息也是传播发生的理由和前提。传播媒介的基本特点：实体性；中介性；负载性；还原性；扩张性。 时空偏倚论：空间性媒介 是以负载有序的线型的文字符号为主，是以用来传 播高深的观念、复杂的思想、严谨的材料或部紧急的信息等。时间性媒介 是以负 载有规律的诉诸听觉器官的声音符号为主，适合用来传播悦耳的音乐、紧急的事 情和短促的、无序保存的信息。时空性媒介媒介分析的标准 1、参与程度：人际传播的媒介被允许参与程度最高，适合用 来交换意见、协调立场、形成决定等。大众传播参与程度最低，适合用来传播新 闻、传递情报、提供知识和娱乐等。2、传播速度。3、保存时间。4、媒介威望： 媒介组织可以将威望赋予它所传播或支持的观点、主张以及它所认可或拥护的个 人和团体，进而对受众的态度产生某种指向、推动和定势作用。5、传播过程传播媒介的类型：书写媒介；印刷媒介；广播媒介；影视媒介；互动媒介。 第二节 媒介理论述评英尼斯媒介偏倚论；麦克鲁汉媒介决定论；梅罗维茨媒介情境论；布热津斯基媒介失控论（对一方的观点的评论）媒介决定论（麦克鲁汉、麦克鲁汉学、麦克鲁汉的媒体观）麦克鲁汉的媒体观：媒介是人体的延伸。技术的任何进步，都会使人类更有 效地生活和劳动；媒介的任何发展，都能延伸人类的五官的功能。所有这些媒介， 都影响并改变着人们的生活方式，工作方式和思维方式。麦克鲁汉的媒体观:1. 媒介即讯息。每一种新媒介一旦出现，无论它传递的具体内容如何，这种媒介的 形式本身就会给人类社会带来某种信息，并引起社会的某种变革。从这个意思上 说，媒介本身就代表着某种时代的信息媒介就是信息。2. 冷媒介与热媒介。“热媒介”，就是具有“高清晰度”和“低参与度”的媒介，如广播， 电影，照片；“冷媒介”则是指对某一感觉器官具有低清晰度抑退的一类传播媒介， 如电视，电话，漫画。高清晰度就是充满数据的状态。3. 地球村。麦克鲁汉认为媒介是社会发展的基本动力，是区分不同社会形态的标志。 电视和卫星等技术的出现，使地球“越来越小”，人类已跨越空间和时间的限制，是 信息在瞬息之间即可传到世界的每一个角落，因而，地球已经变成了一个小村庄。积极意义：从媒介技术角度观察社会发展，开阔研究视角；对不同媒介的作 用机制的理解有启迪；“地球村”的预言符合时代趋势。局限性：把媒介技术看作是社会发展的唯一动力 ；看不到人的主体性和能动性 ；片面强调感觉。媒介失控论失去控制：21 世纪前夕的全球混乱。美国：全球传播的枢纽预 警。媒介失去控制。媒介失控论的本质与主题。媒介失去控制。电视“刺激了全球 群众在物质上的攀比欲望”；电视引发了“全球范围内的精神危机”；重商主义的美 国电视所倡导的价值观念不值得提倡。第六章 大众传播的受众学习内容：1、大众社会理论；2、几种主要的受众观；3、“使用与满足”受众(audience)指的是一对多的传播活动的对象或受传者。它可以指人际传 播的对象，也即可以指组织传播的对象，当然也包括大众传播的对象。在现实生 活中受众表现为：会场的听众，戏剧表演、体育比赛的观众，以及各种媒体传播 的接受者。本章主要讲授大众传播的受众。第一节 几种主要的受众观一. “ 群体成员”受众观二. “市场” 受众观三. ”权利主体“受众观1. 传播权(the right to communicate )2. 知晓权(the right to know)3. 传媒接近权(the right of access to mass media)。第二节 “使用与满足”一种受众行为理论使用与满足论1、介绍：使用与满足理论站在受众的立场上，通过分析受众对媒介的使用动 机和获得需求满足来考察大众传播给人类带来的心理和行为上的效用。同传统的 讯息如何作用受众的思路不同，它强调受众的作用，突出受众的地位。该理论认 为受众通过对媒介的积极使用，从而制约着媒介传播的过程，并指出使用媒介完 全基于个人的需求和愿望。2、主要观点：1974年E卡茨在其著作个人对大众传播的使用中首先提出该理 论，他将媒介接触行为概括为一个“社会因素+心理因素媒介期待媒介接 触需求满足”的因果连锁过程，提出了“使用与满足”过程的基本模式。经后人的补充和发展，综合提出“使用与满足”的过程：(1)人们接触使用传 媒的目的都是为了满足自己的需要。这种需求和社会因素、个人的心理因素有关(2)人们接触和使用传媒的两个条件:a.接触媒介的可能性；b.媒介印象，即受众对 媒介满足需求的评价，这种媒介印象或评价是在过去媒介接触使用经验基础上形 成的。(3)受众选择特定的媒介和内容开始使用。(4)接触使用后的结果有两种: 一种是满足需求，一种是未满足。(5)无论满足与否，都将影响到以后的媒介选 择使用行为，人们根据满足结果来修正既有的媒介印象，不同程度上改变着对媒 介的期待。3、评价： 意义：(1)提醒我们受众使用媒介的目的是很不相同的，而且在很大的程度 上掌握控制权，该理论引导我们更加关注受众，把满足受众的需求作为衡量传播 效果的基本标准。(2)认为受众的接触媒介是基于个人需求进行的，强调受众的能动性，推翻 了受众被动论。(3)指出大众传播对受众的基本效用，矫正了“有限效果论”。局限：( 1)科学根据不可靠，过于强调个人和心理因素，忽略了社会条件和所处环 境的制约。(2)受众的能动性是有限的，仅限于“有选择的接触”范围，其接触行为通常 是仪式化的，而非高度精心的。(3)脱离传媒生产过程和社会系统来单纯考察受众的媒介接触行为，不能全 面揭示受众与传媒的社会关系。第三节 意见领袖一、“伊里调查”：调查者:传播学者拉扎斯菲尔德；时间：1940 年；地点：美国俄亥俄州的伊里 县；目的：研究美国总统竞选过程中，选民投票意向的变化；方式：对象样本数 600 人，6 个月内 7 次追踪调查；结果：在整个竞选宣传过程中，投票意向始终未 变的人占了半数（50%），而只有 8%的人改变了最初的意向。 二、意见领袖的中介功能传播者信息传播媒介受众传播效果vv“守门人”“意见领袖”意见领袖：（opinion leader,又译为舆论领袖）是指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力，既非选举产生 由无名号的人。这些人是大众传播中的译介员、转达者，观念常常是从大众媒介 流向意见领袖，然后由意见领袖告诉人口中的不太活跃的部分。1、价值 2、知识面 3、责任感 4、人际交往 5、社会地位第四节 受众的心理机制（应用与分析）一、受众的心理效应（一）威信效应这是指传播者个人或群体的权威性、可信性对受众的心理作用，以及由此产 生的对传播效果的影响。（二）名片效应（三）自己人效应、（四）晕轮效应（五）投射效应（六）从众效 应二、受众的心理选择1、选择性注意2、选择性理解：是指不同的人对于同一信息或作品可以做出不同的解释和结论（1）、创造性理解（一千个读者有一千个哈姆莱特）（2）、歪曲性理解（谣言） （3）、卷入性理解（韩剧当中的感人画面）3、选择性记忆（主观因素、客体因素、载体因素）第一节 议程设置理论1972 年，麦库姆斯和肖经过对选举调查的分析发现，大众媒介具有一种突出 报道什么问题就会引起大众特别重视什么问题的功能，这种功能是大众传播重要 的社会效果之一。越是突出某议题或某事件就越会影响公众关心此议题或事件。 方法：选民调查与对媒介的内容分析结合。有关“水门事件”的报道是一个例子。 议程设置理论的特点：第一：“议程设置功能”假说的着眼点是认知层面上的效果。 认知效果并不排除对态度和行动产生连动作用的可能。第二：“议程设置功能”所 考察的是作为整体的大众传播具有较长时间系列报道活动所产生的中长期的、宏 观社会效果。第三：“议程设置功能”理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介具 有“环境再构成”功能。 议程设置理论的发展：“议程设置功能”研究的细致化和明确化 出发点：人们经常感到面对复杂的现实需要为他们指出方向。各种媒介是报道新 闻的必不可少的把关人。把关人要帮助受众考虑和决定那些是值得关注的事件和 问题。报纸的这一作用比电视的大。可是现场报道时电视本身就成为公众决定议 程的把关人了。 议程设置的三种机制：“0/1”效果或称“知觉模式”：传媒报道或不报道某个“议 题”，会影响到公众对该“议题”的感知。“0/1/2”或称“显著性模式”：媒介突出 强调某些议题，公众就会突出重视这些议题。“0/1/2N”效果或称“优先顺序 模式”：传媒对一系列“议题”按照一定的优先顺序所给予的不同程度的报道，会 影响公众对这些议题的重要性顺序做出的判断。大众传媒主要通过这三种机制来 设置议程的。从“感知”到“重视”再到按其重要程序度排出“优先顺序”。 不同媒介具有不同的特点：不同的媒介在议程设置上的特点也不相同。报纸的” 议程设置”对较长期议题的“重要性顺序排列”影响较大。而电视的“热点化效 果”(spot-lighting effect)比较突出；报纸的新闻报道形成“议程的基本框架， 而电视新闻报道则挑选出“议程”中若干最主要“议题”加以突出强调。 议程设置的 “议题 ”：焦点访谈、实话实说：什么是“议题 ”？什么是“焦 点 ”？个人议题；公众议题；谈话议题。韦弗 1976：公众的议题从本质上是受传媒议题影响的。 受众属性对议程效果的影响：1)受众对各种议题的经验程度：经验越是间接，受 媒介的影响越大； 2)受众对媒介信息的接触量：接触量越大，受媒介影响越大； 3)人际传播的频度：对媒介的议程设置效果有“抑制”和“强化”两种作用； 4) 受众的阶层属性：传媒的“议程设置”对知识水准高、政治关心程度高以及高层 人士的影响较小。议程设置的背后：资本主义社会的“议程设置”从本质上说是占统治地位的团体 进行信息操作的过程，手段有：定期举办新闻发布会；私下放风，引导舆论。“议 程设置”研究与我国的舆论导向研究有一定的理论接点。我国的大众传媒是不否 认自己的舆论导向作用，而且旗帜鲜明地把引导舆论作为自己的一项基本任务。 议程设置理论的研究课题：“议程设置功能”与有限效果论。媒介议程设置的立场 问题。是受众还是团体。“议程设置功能”研究与舆论导向问题。“议程设置功能” 无效的时候。第三节 “知沟”理论 大众传播能够提高社会整体的文化水平，有助于缩小社会各界层之间的差距， 真是这样吗？1970 年，蒂奇诺提出的“知沟”理论说：不。1、“知沟”理论的中心内容：现代社会虽然大众传播媒介普及到社会的每一 个角落，但造成社会“知沟”的因素并没有消除，这主要因为大众传播的信息传达活 动无论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知识量的增加，但由 于社会经济地位高者获得信息和知识的速度大大快于后者。 随着时间的推移，最终结果是两者之间的 “知沟 ”不断变宽、变大。信息沟也 与知识沟一样。对“知沟”理论的否定：与“知沟”理论持相反意见的是艾蒂玛等人提出的“上 限效果”理论。该理论的中心内容是：个人对大众传播的信息传达的需求并不是无 止境的。达到饱和后，社会经济地位高者与社会经济地位低者之间的差距就接近 了。随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知沟”不断变窄、变小。知识沟 与信息沟的研究、西部大开发与知识沟的关系研究。2、N卡茨曼的“信息沟”理论：1）新传播技术将带来整个社会的信息流量和信息接触量的增大，每个社会成员都是如此。2）新技术带来的利益并非对所有社会 成员都是均等的。3）信息富裕阶层通过早采用和熟练使用这些先进机器，能够比 其他人更拥有信息优势。4）新媒介技术层出不穷，在社会信息化过程中， “信息 沟知沟”的存在是一个事实。应用：新媒介的普及研究，社会发展研究。