一年级数学下册第二单元解决问题例5教案

一年级数学下册第二单元一年级数学下册第二单元解决问题例解决问题例 5 5 教案教案课题：解决问题课型：新授教学目标：1掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。2让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。3感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。教学重难点：教学重难点：教学重点：会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。教学难点：会根据情境选择相关信息解决问题。教学过程：教学过程：（课件出示）复习题教师：小猴子吃桃子。观察这幅图，你了解那些信息？问题是什么？“还剩几个”怎样解答呢？自主列式解答。指名回答，个别评价，促进交流。教师：解答正确吗？指名回答。师生小结：明确解决问题的一般过程。引入课题并板书。【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为今天新课教学做好铺垫。】（课件出示）例 5 主题图.（一）理解图意，找出相关条件和问题教师：图中小朋友在干什么？从他们的对话中你发现什么数学信息？问题是什么？根据学生完整的回答，课件出示各信息：教师：我们根据这些数学信息，怎样解决这个问题？（二）运用策略，解决问题1画图策略，深化理解教师：我们了解到的条件和问题，除了用文字表示，还能用什么方式让大家看到很清楚？全班交流，引导学生用直观画图的方式表示。同伴合作，设计画图表示方法。教师巡视，个别辅导。呈现不同的画图策略，如果有错误的画图，可根据生成资源进行分析讲解。可能有学生汇报结束后，教师出示：引导学生发现：要求“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系。师生小结：“我们队踢进了 4 个。”这个条件在解决问题时没有用处，是多余条件。2把多余条件圈起来，将有用的条件和问题完整读一读。3列式计算，建构意义分析图中各部分表示的意思，明确数量间的相互关系。教师：画图帮助我们分析了题目的意思，找出了多余的条件。现在解决“还有几人没来”，你还有什么困难吗？学生列式，指名板演，个别提问，说算式各部分的含义。3回顾反思，强化步骤（1）验证结果教师：还有 7 人没来，这个结果正确吗？你有什么方法说明这个结果是正确的？学生汇报，可能会出现：用加法验证，7+9=16（人）语言表述：没来的 7 人加上现在来的 9 人，一共有 16 人。（2）回顾步骤结合主题图，梳理解决问题的一般步骤。师生小结：我们在解决问题时，要先通过看图或看文字信息，明确问题是什么；再分析清楚哪些条件与问题有关，通过画图，或操作的方式帮助我们理解，列出算式；最后要检验解答的结果是否正确。（一）教材第 20 页“做一做”。此题与例题类似，让学生分析数量关系，找出多余条件，自己解答。（二）教材第 22 页“练习五”第 2 题。此两题与例题类似，让学生分析数量关系，找出多余条件，自己解答。学生练习，同伴互评，全班交流。今天我们遇到解决问题与以前有什么不同？你还有其他问题吗？