【部编版】七年级语文下册写作(三)抓住细节优质课教学设计686

.【部编版】七年级语文下册写作(三)抓住细节优质课教学设计 摘要：抓住细节教学设计 、教材分析 单元写作要是“抓住细节”这单元写作目是指导学生抓住细节刻画人物表达情感，课 八、教学程 ()对比句子明确什么是细节描写 导语请学们两句子助老师判断哪句更，七年级语作教学总结下册教学设计七年级 /部编版七年级语下册各单元作教学设计 抓住细节教学设计、教材分析 单元写作要是“抓住细节”这单元写作目是指导学生抓住细节刻画人物表达情感 教材首先指出什么是细节描写;接着列举阿长与例子助学生更理;然通回忆学课容简短记录记忆深刻细节方式更体会细节描写作用;提示学生细节描写要问题要学会抓住真实、型、生动细节进行描写才能更地表现事物特征或作者情感 二、学情分析 七年级学生写作类型主要以写人叙事记叙主他们虽然有学六年写作验积累但是缺少对人物、生活细致观察 记叙事件不具体很笼统描写人物和写景状物不会抓住细微处具体刻画造成空洞缺少细节不能很刻画人物表达情感 因对学生进行细节描写指导与训练尤重要 三、教学目标 了细节描写及常见类型理细节描写写作作用 学习捕捉生活细节描写生动细节 3 写作运用细节描写表达情感 四、教学重 掌握几种细节描写方法并会运用 五、教学难 学会运用型、生动细节表达真情实感 六、教学准备 学案人物描写分析材 七、教学数 课 八、教学程()对比句子明确什么是细节描写 导语请学们两句子助老师判断哪句更 句子烈日当空火热太阳炙烤着地热极了 句子烈日当空火热太阳炙烤着地道路两旁庄稼热得低下头弯下腰;河里水烫手;地里土冒烟 .出示任你认哪句子?什么?句比句增加了些容,说说增补了哪些容?3 什么是细节描写细节描写是对人物、景物、事件等表现对象细微而具体刻画 结根据表现容细节可以致分肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等 所以认二句子正是因与句子相比较二句对周边景物进行了更加细致描写更表现了天气炎热 因要想更表情达抓住细节描写是非常重要(二)欣赏型细节描写体会细节描写作用 有天我听到打门开门看见老王直僵僵地镶嵌门框里他面色死灰两只眼上都结着层翳他简直像棺材里倒出就像我想象里僵尸 部编版七年级语下册各单元作教学设计 父亲头发上像是飘了层细雨每根细发都艰难地挑着颗乃至数颗水珠随着父亲踏黄泥节奏起伏 晃破了便滚到额头上额头上会儿就滚满了黄豆露珠 3 尝射圃有卖油翁释担而立睨久而不 见其发矢十八九但微颔 出示任请学们欣赏以上带有细节描写语段并说说分别运用了什么细节描写这些细节描写哪里有什么作用 反馈指导 作者对老王送香油和鸡蛋动作、肖像细节进行描写写出了作者当惊讶又有些害怕心态表达心愧怍做了很铺垫这种真实感受让者也仿佛置身令人难忘 作者对父亲踩黄泥细节描写很地表现了父亲勤劳能干 3 作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭表情和动作只用了“睨”和“但微颔”两语句就惟妙惟肖地表现出人物态和心理非常精彩 结细节描写有很重要作用写人记事里如没有细节描写就没有有血有肉人物 细节描写是塑造人物形象彰显人物性关键 写景里细节描写能更地突出景物特起到以见、画龙睛作用(三)回忆生活细节总结细节描写方法 请学们说说你曾留心生活细节 .当我冬夜苦母亲我送热腾腾奶茶这是爱细节;当我不心犯错父亲手掌愤怒举起又轻轻落下这是爱细节;当我_老师(学、父母)_这是爱细节 出示任回忆生活滴滴讨论细节描写方法 指导反馈 善仔细观察身边人和物用心感悟 发挥想象和想做生活有心人 写人记事候要抓住人物特征善运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法 3 用心灵捕捉身边人事物养成反思、省悟习惯描写渗透人独特体验(四)学习细节描写方法学会运用 那天他雪地里罩住了只鸟 课示例他扫开块雪露出地面用枝短棒支起面竹筛下面撒些秕谷捧上系条长绳人远远地牵着看鸟雀下啄食走到竹筛底下候将绳子拉便罩住了 出示任先让学生比较分析总结其方法教师引导补充 指导反馈这段增加了许多动词从而把整捕鸟程描写得细致、生动、到位这种方法就是细化动作延长程 学以致用她不容易捉住了只蝴蝶不心又让蝴蝶飞了 出示任细化动作延长程具体写出动作程 提示细化“不容易”“捉住”程 给学生 5 分钟写完分组交流推荐全班展示优秀细节描写片段 我看见姑娘年龄不长得很瘦穿得也很差 提示()“”到什么程?()怎么“瘦法”?(3)穿得有多“差”?部编版七年级语下册各单元作教学设计 课示例我看见姑娘只有八九岁光景瘦瘦苍白脸冻得发紫嘴唇头发很短穿身很破旧衣裤光脚穿双草鞋 桔灯指导反馈这段所以写得生动是因作者抓住特征步步追问细微处驻足这也是我们写作要学习 .学以致用请抓住人物特征给下面句子加上细节描写 那天迎面走了位老爷爷他弯着腰拖着笨重身子风慢慢走着 提示老爷爷什么样子?可以扣住他脸、头发、眼睛等外貌特展开细节描写 3 出示任下列语段细节描写都很成功分析作者运用了什么方法才写得这么生动吸引人?()除夕晚上儿子、孙子都到她身边她满脸皱纹都舒展开了就像盛开菊花瓣每根皱纹里都洋溢着笑()三月草莓结出了实实竟然压弯了枝头但纤柔茎并不生气兴奋地背着己硕炫耀着“看这是我实”(3)那抹夕阳红如丝绸般挂天边似随风飘舞仙女令我如醉如痴 指导反馈巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法使语言更加具体生动展现人、事、物特征更地表情达 出示任运用至少种修辞手法刻画细节使下面语句更加充实生动 草发芽了 学生写完分组交流(五)牛刀试 出示任前两单元写作看看是否做到了抓住细节进行描写 根据提示做出修改()修改写些能表现人物外貌、语言、动作或者心理特细节()带上己情感 比如赞赏或厌烦某人可以用词或者语气上有所体现也可以直接写己评价(3)将修改作和原对比着下体会修改优 指导反馈完成修改组交流教师指导学生关修改前不然每组推选名修改成功学参与全班展示教师引导学生总结修改成功方法 结学们千世界美无处不我们要有双敏锐眼睛更要有颗善感心灵发现生活每细微处美做位具有丰富情感细腻笔触幸福人(六)作业我们记忆总会有许多难忘刻 所谓难忘可能是惊喜、兴奋、有趣也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪 .回忆己难忘刻并以那刻题写作 不少 500(七)板设计 抓住细节 细心观察细化动作延长程以见 用心感悟抓住特征步步追问画龙睛 运用修辞充实生动 例评析 我感到了愧怍 部编版七年级语下册各单元作教学设计 有人他普通平凡甚至有些卑微但他却使我明白了做人道理 这人便是我店门口修车人 他是哑巴皮肤黝黑泛着脏兮兮油光两只手也总是沾满黑乎乎污垢和他那身破旧军绿色迷彩衣裤样仿佛永远也洗不干净 所以直以我总是憎恶地远远绕他身边即便这样我还是怀疑他身上那种脏臭会沾染到我身上 而他却仿佛全然不知远远看见我总是咧嘴微笑 这天我和朋友出骑行聊得正高兴没路上有破碎酒瓶直到车轮“吱嘎”压前胎“嘭”地爆裂我才发现事不妙 可是悔已晚我只颓丧地推着车子慢悠悠返回 路阳光灿烂我心却是懊恼各种滋味齐聚心头就像打翻了五味瓶 不知不觉我到店门口远远看到那直被我嫌恶哑巴心有些犹豫不知道是否上前要怎么开口 而他正忙完手头活四处张望 瞥见我前胎他会地向我招招手示我 我想推车上前脚底却像钉了钉子怎么也抬不动脚 他仿佛看穿了我心思连忙跑把把车子接而我就像木头人默默地跟面 哑巴熟练地停车立撑弯腰捡起地上螺丝刀和扳手蹲下身就要拔下气门翻开外胎 这我赶紧上前对他比画我没有钱!他抬头咧嘴笑摆了摆手思是不要钱接着便埋头干了起 .望着他那黝黑而专脸沾满污垢却上下翻飞手我心像又打翻了五味瓶有感动有不思更多是满满愧怍曾几何我以貌取人对他如嫌恶如无礼但他却不以直用这样憨厚微笑默默地回应我 很快他修了车子起身用黝黑手背抹了抹额头汗水再次向我微微笑 我禁不住也报以微笑我不知道他是否知道我微笑含义这阳光灿烂日子他用颗真诚善良心和宽容无私行让我感到了愧怍认识到了己狭隘懂得了如何平等待人尊重别人!评析 犹如张速写画把日常生活件事写得婉曲有致 哑巴衣着、神态、修车动作作者都观察得极细致描述得十分真实用词也十分准确、简洁很地表现了人物朴素、憨厚、善良和“我”由厌恶、歧视到感动、愧怍心理变化 美 对学真是儿回忆也没有了却唯独清楚地记着她我美丽语老师 当真是美丽呢她有着头如瀑长发软软温柔地散落背上娴静着又高雅着 我们常摸她头发当真喜爱着 用手仔细地慢慢地她梳理偶尔弄疼了 她也从不恼总是温柔地笑着真诚地对我们说“真我有这么多孩子”她该有三十多岁了吧看着却不像倒像是位刚刚二十出头姑娘 她也有己孩子是女孩儿随她俊俏着 老师唤她“”当真像儿样可爱灵动眸子忽闪忽闪招人爱怜 她常课上讲故事给我们听是她童年趣事 故事里她又成了另人变得调皮、机灵、可爱 她讲候随爷爷田里拔草爷爷怕丢了她便用 部编版七年级语下册各单元作教学设计 根草绳拴住她腰另头也系己身上祖孙俩就这样地开始工作 其实又哪能算得上工作呢?孩子瞎闹罢了 她跟爷爷屁股面看着爷爷不断地弯腰拔东西像是很有趣样子便也学着弯下腰拔 初春玉米才刚露头嫩绿抹掺株株冷绿杂草扎眼着 .她对这株嫩绿着了迷兴奋地拔了棵又棵 终发现手里拿不了候叫了爷爷 爷爷身看孙女手里拿是把瘦弱玉米苗虽然生气但看到孙女红红面庞上甜甜笑容然又消气了爷爷笑着把她搂用头拱拱她脸宠溺着 老师讲完我们都已听得入了迷用双手托着下巴眼神呆呆望着她已微闭嘴希望能再听到些什么 我抬头看她见她有些幸福又有些伤感地笑着眼里亮晶晶 难些什么呢?是因长爷爷离而感到伤怀吗?我也突然难起没有理由难 现想想可能我多愁善感性格就是受了她影响 她是从二年级开始接手教我们 二年级多傻呀!可就是那样傻乎乎年纪里遇到了美美她 还记得这位美女老师轻轻挽起我们手温柔地笑着对我们说“真我有这么多孩子”哎现想学那段无知懵懂光才是我快乐幸福日子呀!评析 这是充满童真童趣习作 作者用深情笔触回忆了位美丽温婉语老师有很强感染力 这种感染力多处生动细腻、充满浓郁生活气息细节描写 如我们“用手仔细地慢慢地她梳理”头发她“总是温柔地笑着”师生那种美温暖情感流淌里行；“真我有这么多孩子”首尾呼应两处语言细节既增加了情感表达余韵也体现了老师对学生发心喜爱；至老师回忆童年拔玉米苗细节更是让人忍俊不禁 正是这些细节描写让整充满温情又情趣盎然 相关热词 七年级语作教学总结下册教学设计七年级