搭石第一课时教学设计

搭石教学设计（第一课时）学习目标： 1、认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。学习难点：让学生从乡亲们摆搭石中，体会其中的人性美。学习准备：多媒体课件教学过程 1、 导入，揭题 1、同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。2、 （板书课题）：搭石 二、学习生字词，初步感知课文内容1、检查预习，整体感知（1）、开火车读有拼音的生词。（2）、齐读没有拼音的生词。谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔溪水猛涨 联结平稳平衡俗语 伏下山洪暴发 挽裤 协调有序2、初步感知课文（1）以自己喜欢的方式读课文，边读边想：a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？b、用-画出课文的中心句。（2）小组讨论交流汇报（3）找中心句：课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？三、学习第一自然段 解决：搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？1、请阅读第一自然段，边读边想边画：（1）、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用画出有关句子。（2）、人们摆放搭石有哪些要求？用-画出有关词语。（3）、什么是搭石？2、小组交流四、学习第二自然段搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在第二自然段里，作者认为搭石就是这句话写出了1、读第一句搭石，构成了家乡的一道风景。就这样一排搭石（指图）。它到底还藏着怎样的美呢？2、自读自悟请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，说说自己的体会。3、交流汇报小组交流：请把自己的学习收获，在小组里交流。怎样交流呢？先读自己最有感受的句子，然后说：这个句子写了谁做什么？我从哪里感受到了什么？重点品读第4句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老人调整搭石可真（板书：细心）写得真生动、细致啊！谁来用朗读来赞扬他？（指名读，评价）五、小结升华1、 乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。人们在“走搭石”的时候，还有哪些美丽的画面，哪些动人的情景呢？下节课再学习、再欣赏。 2、布置作业（1）、把课文有感情地读一读，读给自己身边的人听。（2）、把自己喜欢的语句抄一抄，写一写。21搭石搭石-家乡的一道风景