第一册森林资源

第一册森林资源_七年级地理教案_模板教学目的：了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要 分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。 教学重点：森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。教学难点：森林的环境作用。教 具：多媒体教学（漫画、图片、资料、实例）教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。 教学课时：1课时教学过程：导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人 体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球表面 上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？一、森林的作用（板书）1、森林的经济效益（板书）：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。2、森林的环境效益（板书）：通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。森林作用的数据森林的环境作用每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳放出730千克氧气调节大气成份每年每公顷松林能滞留粉尘34吨净化空气夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70100吨水，化为水蒸气增加空气湿度通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度；因而， 它被称为“环境的肺脏”。显示多媒体动画示意图1：（护田林带防风动画示意图）注：图中沙尘应该和风画在一 起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。 教师问：图中的森林起什么作用？通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避免了大风对庄稼的危害; 同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。学生回答：防风固沙，保护农田显示多媒体动画示意图2：（护坡林带保持水土动画示意图）注：图中箭头的粗细和颜色的 深浅表示流量和含沙量的多少。教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么？学生回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。教师提问：减少的那部分径流到哪里去了？学生回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢？学生回答，教师总结：森林还有调节气候，减 弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作大自然的总调度室”。那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资源的分布。二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。显示多媒体动画示意图3 （世界森林资源的分布）：教师提问：世界森林主要有哪几种类型？学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。教师提问：森林资源主要分布在哪里？学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北 美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地 球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？三、森林的利用：由学生表演小品：由学生事先排练角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物， 森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响:每年 都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度 消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总 调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林 的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保 护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到 保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。四、森林的保护：随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态 平衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用 遥感技术监控森林火灾。1下一页第二课时：地形和气候设计：胡从时教学目标：一、知识目标：1、识记：（1）欧洲地形特征；（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；二、能力目标：学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响教学重点：1、欧洲地形特征；2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；教学难点：温带海洋性气候和地中海气候的成因教学方法：读、讲、议、练教具使用：挂图、投影片、录像教学时间：一课时教学过程（）：复习：师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？生答：亚洲地形以高原、山地为主。非洲地形以高原为主。导入：我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。新课：（将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的课堂学习和竞赛，并负 责检查别组的学习情况。为激励竞赛，规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。） 引导学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图，完成22页活动内容，并思考问题：欧 洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一 人次扣一分。并抢答问题。2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳 维亚山、勃朗峰。学生自学西欧的气候：学生读图13、9西欧的气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧 的气候特征。答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀， 海洋性特征显著。学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。并在图上填出各气候 类型的分布范围。老师在板图上边画边小结。学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征 和成因。学生发言后老师小结：温带海洋性气候的特征：气温冬季比较温和，夏季比较凉 爽；全年降水的季节分配比较均匀。成因：西欧濒临大西洋，北大西洋暖流流经沿岸，强劲 的西风把暖湿气流输送到大陆内部，地形以平原为主，山脉多东西走向，有利于水汔进入内 陆。地中海气候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西风带南移，带来暖湿的气流，气候温和多雨。 夏季，受副热带高压带北移控制，天气晴朗干燥。（用投影片演示）1、老师小结后，看有关内容的教学录像，巩固效果。学生做课堂练习。老师总结本节课 的学习情况，并让得分少的小组表演节目。板书设计： 湖泊地形：平原-波状起伏-冰川作用-冰川地形-峡湾u形谷欧洲西部特征：海洋性特征显著特征：冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均气候温带海洋性气候匀。成因：海陆位置、洋流、地形、风带地中海气候特征：冬雨夏干成因：气压带和风带的季节移动第一课家住平原教学目标知识、能力目标 通过认识丰富多样的区域生活，初步学会分析泰国湄南河平原和美国中部大平原位置、 气候、河流等自然环境、人们生产生活及文化之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展。 初步掌握了解一个地区自然和社会生活特点的方法，学会运用比较的方法分析不同区 域的人们在生产、生活方面的特色。学会尊重、理解异乡人们的文化。 进一步锻炼和提高利用世界地形图，学会从具体的情境中获取、分析信息，并会运用 多种方式展世界主要平原的景观、生产和生活。情感态度目标 通过认识湄南河平原和美国中部密西西比河大平原位置、气候、河流等自然环境、人们生 产生活及文化之间的关系，逐渐形成追根求源的探索意识，强化“事物之间是普遍联系”的辩 证观。 引导学生积极参与读图分析、讨论等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。 学生学会理解、尊生并欣赏各个不同地区人们的生产生活和风俗习惯。教学重点人们生产生活、居民特色、精神生活与当地的自然环境之间的关系。教学难点对比泰国湄南河平原和美国中部大平原生产生活、居民特色、精神生活等差异的主要原因。教学准备多媒体教室，自制课件。教学设计（以下请下载）教学目标1. 通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加 快的趋势，掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的三种主要形式; 学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。2. 通过读世界个大洲人口自然增长率图、世界人口增长曲线图、世界人口分布 图和世界地形图等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信 息的能力。3. 通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。4. 提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。教学建议“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千 米。甲城市人口 500万，乙市人口 250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？ 引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助 于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使 学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图例上的人 口密度打下良好的基础。世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出， 亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考， 为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从 而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果， 是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。“世界人口的迁移”的教材分析人口的迁移，主要从三方面讲述，一、人口为什么会迁移？（为了生存和发展）二、第 二次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发现之前，古希腊和古罗马征服并 移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发现后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和 新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、第二次大战后，人口迁移的三种形式？ 技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过想一想”提出问题，（大批科技人才流向发达 国家的原因？会对人才输出国产生什么影响？劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是 一件坏事？各有什么特点？ “世界的人口”的教法建议关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历 史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么 存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。 通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年？ 用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率 的概念。自然增长率=出生率一死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增 长率最高？哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的认识人口增长 和分布现状。人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输 出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，可以组织学生展开讨论。最后，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读 “世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会有这样 的差别。结合世界地形图，做对比，展开讨论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、 历史等因素。“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然； 人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的 作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人 口增长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，也塑 造着人口分布的面貌;人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分 布情况。人口的增长，教材先用1999年10月13日人民日报的一段报道，点明世界的人口 数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个 示意图明确，世界人口每增加10亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度 是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是出生率减去死 亡率，最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在 世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式， 说明世界人口增长的趋势和极限。教学设计示例1【教学重点】1）世界人口的地区差异2）第二次世界大战后，人口迁移的三种形式【教学手段】幻灯片：世界各大洲人口自然增长率图、世界人口增长曲线图【教学过程】（导入）请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多 少亿？ （1999年10月12日，60亿）（板书）人口的数量请同学们计算世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？ （12年）（展示）世界人口增长曲线图请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问 题？（每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度逐渐加快的。）（板书并总结）人口的增长1）缓慢-加快18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930 年以后，世界人口的增长速度更快。（过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。人口自然增长率=出生率死亡率（千分之多少）（展示）世界大洲的人口自然增长率柱状图请大家把各大洲人口自然增长率由高到 低排列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增长地区 差异存在（板书）人口增长的地区差异哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？（非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲）（讲述）目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混 血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。（学生活动）请同学们看教材，世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段，思考1、人口为什么会迁移？2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？3、第二次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？（总结）科技移民、劳动力输出输出的特点：从发展中国家流向发达国家。（学生讨论）课本“想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。（原因：科技移民较好 的工作条件，较高的工资，较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资）（教师总结）人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响， 是综合作用的结果。【板书设计】第六章世界的居民第一节世界的人口一、人口的数量和增长1、人口的数量：60亿2、人口的增长：速度：缓慢一加快人口自然增长率=出生率一死亡率3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢二、世界人口的迁移1、人口迁移的定义2、二战前的人口迁移：3、战后人口迁移的三种形式：技术移民劳动力输出国际难民移动教学设计示例2【教学重点】世界人口的分布特点【教学难点】影响人口的分布因素【教学手段】幻灯片：世界人口的分布、世界地形图（导入）目前，世界有60多亿人口，60多亿人是否平均分布？怎样来定量描述一个地 区人口的疏密？（板书）二、世界人口的分布1、人口的密度（计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口 500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人？根据计算结果，得出人口密度的概念。人口密度不同，在图上有什么区别呢？看甲、乙两城市人口密度的比较图（教材）。可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。（计算）“做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：约121/平方千米；加拿大25/ 平方千米）（总结）人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有 的地区稀疏。（展示）世界人口的分布读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？（板书）2、世界人口的分布四大稠密区：亚洲东部亚洲南部欧洲北美洲东部这些地区为什么人口稠密？我们用所学过的知识对这些地区进行分析首先，从自然条件看这里有什么优越性？（展示）世界地形图和世界人口分布图对照比较，提问：1、它们都处于什么纬度？（中纬度）2、它们的海陆位置有什么特点？（近海地带）3、它们的地形有什么特点？（平原为主）4、它们在气候上有什么特点？（温暖湿润）（总结）可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发 展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。（学生活动）对比上述四个问题，结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识，分析人 口稀疏区的自然条件有什么特点？在海陆位置上：内陆地区在地形上：地势高峻的高山高原地区在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带（学生讨论）：“想一想”第二题能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布，说出能或不能的理由。根据讨论的结果，教师总结：世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素 综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布。（总结）这一节主要讲了人口地理的两个知识点：世界的人口增长、迁移和世界人口 分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是认识人口的 动态变化，它们的动态变化，影响着经济的发展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自 然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情1下一页