流动的组织——血液

麻塘山乡青山九年义务制学校 邹敏 （一）、地位与作用（一）、地位与作用 本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环做了铺垫，起着承上启下的作用。消化系统消化系统呼吸系统呼吸系统营养物质营养物质氧气氧气血液血液全身各处全身各处流流 动动（二）、重点难点二）、重点难点 1、教学重点 血液的成分及主要功能 2、教学难点 （1）显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。（2）运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。(三).教学目标：1.1.知识与技能知识与技能 描述血液的组成成分，识别白细胞、红细胞和血小描述血液的组成成分，识别白细胞、红细胞和血小板并说血液中各组成成分的形态特征及功能。板并说血液中各组成成分的形态特征及功能。2.2.过程与方法过程与方法 尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力。问题的能力。3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 （1 1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。的血液观。（2 2）帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍）帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍爱生命的意识。爱生命的意识。（一）、说教法（一）、说教法直观教学法、分析讨论法、启发教学，探究等直观教学法、分析讨论法、启发教学，探究等方法相结合方法相结合（二）、说学法（二）、说学法 观察法、分组探究法、归纳总结法、合作学观察法、分组探究法、归纳总结法、合作学习等习等(一)、创设情境 让学生“心”动货物的运输货物的运输营养物质、氧气等营养物质、氧气等 将一定量的血液倒入装有抗凝剂的试管中，将一定量的血液倒入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静止放置一段时间后观察现用离心机离心或者静止放置一段时间后观察现象，引导学生思考象，引导学生思考：（1）、含有抗凝血剂的血液，在离心或静置之后为什么）、含有抗凝血剂的血液，在离心或静置之后为什么会出现分层的现象？分成了哪几层？会出现分层的现象？分成了哪几层？（2）、根据自己的经验，你认为血液可能是由哪几部分）、根据自己的经验，你认为血液可能是由哪几部分组成的？组成的？（3）、各组成成分具有什么样的形态结构和颜色？）、各组成成分具有什么样的形态结构和颜色？（4）、你知道各组成成分的功能有哪些吗？）、你知道各组成成分的功能有哪些吗？1、观察观察：(二二)、讲授新课、讲授新课 让学生让学生“会会”动动2、自主学习3、分组讨论4、展示与交流形态特征 成分 颜色功能血浆 液体液体 水、血浆蛋水、血浆蛋白、氨基酸白、氨基酸等等 透明透明运载血细运载血细胞营养物胞营养物质和废物质和废物红细胞两面凹的圆饼状，两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没成熟的红细胞没有细胞核有细胞核 血红蛋白血红蛋白 红色红色运输氧气运输氧气白细胞球形，有细胞核球形，有细胞核 溶酶体溶酶体 白色白色包围、吞包围、吞噬病毒噬病毒血小板形状不规则，没形状不规则，没有细胞核有细胞核 未知未知 白色白色促进凝血促进凝血血浆血浆组成：组成：作用：作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等需的物质和体内产生的废物等。5 5、梳理重点知识，、梳理重点知识，加深学生的理解和掌握。加深学生的理解和掌握。红细胞内含有丰富的血红蛋白，血红内含有丰富的血红蛋白，血红蛋白容易在氧含量高的地方与氧气结蛋白容易在氧含量高的地方与氧气结合，在氧含量低的地方又容易与氧气合，在氧含量低的地方又容易与氧气分离，通过结合和分离的方式从而来分离，通过结合和分离的方式从而来完成氧气的运输完成氧气的运输。当病菌入侵人体内时，当病菌入侵人体内时，白细胞能够穿过能够穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，将病菌包围、吞噬。当人体内有炎症时，将病菌包围、吞噬。当人体内有炎症时，白细胞就会增多。白细胞就会增多。血小板的主要功能是在机体流血的时的主要功能是在机体流血的时候加速止血和凝血。候加速止血和凝血。13100 医院检验科报告单(一)NO.0031220姓名姓名 性别性别 年龄年龄 病案号病案号 科科 病房病房 临床诊断 检查结果:项目 测定值送检物 检验目的 送检人 医师 化验费 报告 日期 月 日 检验者 报告者（三）、拓展探究（三）、拓展探究 让学生让学生“行行”动动（四）、迁移运用 让学生“爱”动 1、贫血症患者常表现出面色苍白，头昏，乏力，心悸等症状。想一想是什么原因造成的？怎样才能缓解症状？2、在欧洲皇室有一种遗传病血友病，出现伤口往往血流不止。你为什么这是什么原因造成的？血栓又是怎么回事呢？3、人体受伤时，如果不处理，伤口周围红肿，发烫，后来有化脓现象。这是为什么？学以致用学生自学小组讨论教师点拨 学生是课堂的主人 血细胞血液流动的组织血液 本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。