清华大学化工实验基础传热系数实验报告解读

清华大学化工实验基础传热系数实验报告解读清华大学化工实验基础-传热系数实验报告解读 化工基础实验报告 实验名称传热系数的测定班级_ 姓名_ 学号_ 成绩实验时间 同组成员一.实验预_实验目的掌握传热系数K、给热系数a和导热系数 入的测定方法；比较保温管、裸管、汽水套管的传热速率，并进行讨论；掌握热电偶测温原理及相关二次仪表的使用方法。实验原理根据传热基本方程、牛顿冷却定律及圆筒壁的热传导方程，已知传热设备的结构尺寸，只要测得传热速率 Q以及各相关温度，即可算出、 和了。测定汽-水套管的传热系数式中：一一传热面积，；冷、热流体的平均温差，；传热速率， W；汽式中：汽一一为冷凝液流量，kg/s,r为汽化潜热 J/kg。测定裸管的自然对流给热系数W/(m 2 16数值。汽-水套管一般记录60 s时间内的冷凝液量，裸管及保温管一般记录90s以上的冷凝液量。（注：热电偶温度与电压的关系：=0.0185+25.8123u-0.7416+0.0375u3）重复步骤（5）,直至数据重复性较好。注意：实验前后需各记录一个室温值。实验结束，切断加热电源，关闭冷却水阀。 实验中注意观察锅炉水位，使液面不低于其1/2高度。 9.注意系统不凝气及冷凝水的排放情况。10 . 锅炉水位靠冷凝回水维持，应保证冷凝回水畅通。数据处理与讨论实验中原始数据记录见表1。表1原始数据记录热电偶数据热电偶编号三组电压示数/u平均电压/u11.461.481.501.4821.561.581.601.5831.601.621.611.6144.264.264.264.2654.274.274.274.2764.274.274.274.2774.264.264.264.2684.254.254.254.2594.254.254.254.25130.720.720.710.72141.401.391.401.40154.254.224.224.23164.264.264.264.26其他数据室温厂C25.2（起始）25.7 （结束）25.5 （平均）流量数据管道三组流量平均流量（ml/s）裸管(ml/90s)4.03.84.40.045保温管(ml/90s)3.43.23.80.039水汽管(ml/min)5254550.894其他数据室温/25.2 （起始）；25.7 （结束）；25.5 （平均）冷却水流量90 L/min根据热电偶电压和温度的数学关系，求算相关温度。表2相应温度数据管道位置平均电压N温度/ C保温管外壁1.5638.6内壁14.2799.6裸管管壁4.2599.2汽-水管冷却水进口0.7218.2T1 =80.6蒸汽出口4.2398.8冷却水出口1.4034.7T2 =64.7蒸汽进口4.2699.4Tm =72.4（1）测定汽-水套管的传热系数汽-水套管的结构尺寸如下：内管：外管:管长:查表知汽则汽又知根据可求得（2）计算裸管的自然对流给热系数 :裸管的结构尺寸： 同理，可计算放热量为：汽传热面积为：内壁温取热电偶、的平均值算，空气温度取实验前后室温的平均值算： 故裸管的自然对流给热系数为： ） （3）计算保温材料的导热系数 保温管的结构尺寸如下：内管： 外管: 管长: 放热量为：汽保温层厚度为：保温层内、外壁的面积分别为:保温层内外壁的平均面积为:保温层内壁温取热电偶、的平均值算：保温层外壁温取热电偶、的平均值算：故保温材料的导热系数为： ） 综上所算，结果如表3所示：表3数据处理结果系数名称传热系数自然对流给热系数导热系数入计算值（4）结果综合分析分析三种管的传热系数，可以发现，传热速率越快的传热系数越大。汽水套管使用 冷却水对蒸汽进行冷却，速率最快；裸管通过空气对流传热，传热速率较慢；保温管由 于存在保温层保温，传热速率最慢。6.思考题：（1）观察并比较三根传热管的传热速率，说明原因。答：汽水套管利用冷却水湍流，通过强制对流，使内壁直接与蒸汽进行热传导，套管外二在实验涉及的材料中最大，故对于实验组测出的K值最大。裸管管壁与空气直接接触，空气的传热能力比较差，且实验处于自然对流，裸管的热阻相对于汽水 套管较大，其传热速率相对小。保温管因为外包保温材料，对流速度极大下降，且自身 传热性能不高，使导热散失大大降低、有很好的保温效果。因此三根管传热速率由大到 小：汽水套管、裸管、保温管。实际实验结果与此分析一致。2）在测定传热系数 K时，按现实验流程，用管内冷凝液测定传热速率与用管外冷却水测定传热速率那种方法更准确？为什么？如果改变流程，使蒸汽走环隙，冷却水走管内，那种方法更准确？答：用管外冷却水测定传热速率的方法更准确。如采用管内通冷凝水，则水蒸汽不 仅会与内管冷凝水进行热交换，还将与管外空气进行热传导。由于蒸汽的温度远高于空 气的温度，这种情况下的热交换相较于冷却水在管外时与空气的热交换更为显著，引入的误差较大，所以用管外冷却水测定 K更准确。改变流程时分析同上，且使用内管冷却 水时将会引入更大的误差。3） 汽包上装有不凝汽排放口和冷凝液排放口，注意两口的安装位置特点并分析其 作用。答：不凝气排放口在气包远离进气口一端的上侧；冷凝液排放口在偏向进气口一端的下侧，并连有一根长管使部分冷凝液回流至水槽。设置不凝气排放口的主要目的是为 了防止蒸汽从排放口直接排放到大气中，造成损失，同时可以保证气包内的气压为一个 大气压。冷凝液排放口则主要使气包中的液体尽量排净，防止冷凝液进入三根待测管中，造成实验误差，同时可以使蒸汽可以顺利进入三根传热管，另外起着回流循环的作用。4） 若将汽-水套管的冷却水给水出口，入口调换，则调换前后：tm值是否相同？答：调换前后相同。因为在汽-水套管中，咼温流体水蒸气在传热过程中发生了相变而保持温度不变，严格意义上没有并流或逆流之分，因此只要进出口温度相同， 其平均温度必然相等。5）在间壁两侧流体的对流给热系数相差较大时，壁温接近哪侧温度？欲提高K值，应从哪侧入手？答：壁温接近 大的那侧温度，因为 也接近。忽略套管厚和其他热阻，K答：壁温接近 大的那侧温度，因为 也接近。忽略套管厚和其他热阻，K由此式可分析得，K的大小受到较小 以增大K值。大对应的热阻较小，热交换充分，因此温度11：i1值的影响较大，因此，可通过提高较小的值44、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的达尔文7.小结与自评通过本次实验，我和同学们一起达成了实验目的：学_了传热系数K、给热系数a和导热系数入的测定方法；并参考计算结果，比较了保温管、裸管、汽水套管的传热速率， 也展开了相应的讨论； 此外，我们也通过本次实验熟悉了热电偶测温原理及相关二次仪 表的使用方法。在实验中，我们组成员之间不断进行讨论，共同认识、分析着所面对的新设备， 相互答疑解惑，共同进步；通过实验，我们不仅收获了书本知识外的经验，也对采集有效的实验数 据有了更加明确的认识；同时，看到实验室里数字化的设备，我也感到现在科研条件相比以前的简化和进步。最后，感谢老师们为建设优秀的化工实验基地所付出的辛勤劳动！二.指导教师批阅意见实验报告评分表实验预_实验记录结果及讨论自评总分实验原理10预_思考10实验现象10原始数据10计算举例15数据图表15结果讨论2010指导教师批阅意见读书的好处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。2020、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干培根5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一一颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。10、 一日无书，百事荒废。一一陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生。13、 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基14、 书到用时方恨少、事非经过不知难。一一陆游15、 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈一一歌德16、 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿17、学_永远不晚。一一高尔基刘向18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向19、 学而不思则惘，思而不学则殆。一一孔子